對思政課是立德樹人根本任務的關鍵課程的思考

陳澤源

摘要思政課作為中國特色社會主義教育事業的中心環節，是落實立德樹人這一中國特色社會主義教育事業根本任務的關鍵課程。從理論上講，其內容分別涵蓋著教育目的論、教師主導論、課程實踐論和堅持黨的領導的教育方針論的理論要義。新時期作為立德樹人根本任務的關鍵課程的思政課，其內涵豐富的馬克思主義哲學意蘊。這主要是尊重人的全面發展的價值標準、教師主導教學實踐的能動意識、思想政治教育與時俱進的辯證思維和堅持中國共產黨的領導的理性真理。對其進行哲學方向上的考察，這為我們深刻領悟當代思想政治教育的內涵以及正確把握思想政治教育的發展方向提供了重要的價值取向和實踐遵循。

關鍵詞 思想政治教育 立德樹人 關鍵課程

中圖分類號：G641文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.04.020

Thinking of Ideological and Political Course as the Key Course of Moral Education

CHEN Zeyuan

（Jilin Normal University， Siping， Jilin 130103）

AbstractIdeological and political course， as the central link of socialist edducation with Chinese characteristics， is the key course to implement the fundamental task of socialist education with Chinese characteristics.Theoretically speaking， its contentscoverthetheoreticalessentialsofeducationalteleology，teacherleadingtheory，curriculum practicetheoryand educational policy theory of adhering to the party’s leadership. In the new era， ideological and political course， as the key course of the fundamental task of moral education， has rich connotation of Marxist philosophy. This is mainly to respect the value standard of people’s all-round development， the initiative consciousness of teachers leading teaching practice， the dialectical thinking of Ideological and political education advancing with the times and the rational truth of adhering to the leadership of the Communist Party of China. A philosophical study of it provides us with an important value orientation and practical guidance for us to deeply understand the connotation of contemporary ideological and political education and correctly grasp the development direction of Ideological and political education.

KeywordsIdeological and political education； strengthen moral education； key course

習近平總書記對思想政治教育工作的一系列重要論述中可以看出國家對思政課的高度重視，因而對習近平思想政治思想進行哲學溯源，這對我們深刻領悟當代思想政治教育的內涵以及正確把握思想政治教育的發展方向具有重要的理論價值和實踐意義。本文擬從習近平總書記對思想政治教育價值目標的論述著手，簡要闡述其內容，并思考這一思想政治教育價值目標的理論要義與哲學意蘊。

1思政課是立德樹人根本任務的關鍵課程的內容概要

深入地去理解習近平總書記關于思政課是立德樹人根本任務的關鍵課程講話的重要內容是我們把握當代思想政治教育發展方向的重要依據，因此，首先要對該思想的內容做一個簡單的概述。依據習近平關于思政課是立德樹人根本任務的關鍵課程論述，不難發現其內容主要包括以下四個方面：首先，辦好思政課的重要意義；其次，教師在辦好思政課中的關鍵作用；再次，推動思政課改革創新；最后，加強黨對思政課建設的領導。具體而言：

首先，辦好思政課意義重大。對于我們黨來說，無論是在革命時期還是在建設或改革時期，思想政治課的建設問題都一直備受關注。隨著我國現代化建設步入新時代，我們距實現“兩個一百年”奮斗目標越來越近，培養能夠完成這項偉業的人不但是教育的歷史責任，更是國家建設與民族復興的必然選擇。故而，只有加強思政課建設，辦好思政課，我們才能更好地實現培養人的目標；才能完成教育的歷史任務；才能為實現中華民族偉大復興事業不斷注入新鮮血液。

其次，教師在辦好思政課中的關鍵作用。思政課與其他課程相比具有自身獨特性，思政課教學涉及的范圍廣、深度深，內容不斷更新，這也就決定了要講好思政課，教師的綜合素質必須不斷提高。可以說，思政課辦得好不好，在很大程度上與教師的職業能力、綜合素質呈正向相關性。因此，思政課教師在教育教學全過程中要充分發揮自身的積極性、主動性和創造性，只有這樣，才能提升國家思政課的建設水平與發展質量。為此，應著重加強思政教師人才隊伍的培養與建設，并完善思政教師與教育教學相關的評價體系建設。

再次，推動思政課改革創新。在信息技術時代，科技的革新如浪層相逐，思政課改革創新也要順應時代發展，大膽運用先進的科學技術手段和數字信息技術，開展“線上思政課”“互聯網+紅色文旅”“數字教學”等。通過利用信息科技資源，革新傳統教育方式，為思政課的教育教學進行創新賦能。這樣一來不但能夠創新教育教學實踐，同時也能夠為學生帶來更加強烈的直觀感受和更加豐富的學習體驗。但需要強調的是，思政課的改革與創新并非沒有原則的，而是要在積極推動其發展與革新的同時著重處理好習近平總書記所明確的“八個統一”。基于此，我國的思政課建設與發展方能蹄疾步穩。

最后，加強中國共產黨對思政課建設的引領。辦好思政課的關鍵在于黨。中國共產黨作為中國特色社會主義教育事業的領導核心，在黨領導思政課的建設過程中，一定要堅定黨的理想信念，在積極吸取國際先進經驗的基礎之上注重與中國實際相結合，牢扣中國特色。為此，要建立健全黨委（黨組）統一領導、黨政共管齊抓的相關制度機制，并落實有關部門的主體職責，從而為我國思想政治課的建設與發展提供堅實的堡壘。

2思政課是立德樹人根本任務的關鍵課程的理論要義

對思想政治課是立德樹人根本任務的關鍵課程的理論要義進行分析和思考，是新時代落實我國思想政治教育工作根本任務的內在要求，也是推進思想政治教育工作持續發展的必由之路。基于上述的內容概述，我們認為思政課是立德樹人根本任務的關鍵課程的理論要義主要包括教育目的論、教師主導論、課程實踐論和堅持黨的領導的教育方針論四個方面。具體內容如下：

2.1教育目的論

教育作為一種培養人的社會實踐活動具有計劃性、目的性和組織性等特征，而其中目的性又是教育區別于其他社會活動的根本特征。由此，我們必須將培養什么人作為首要問題，這也是進一步回答“怎樣培養人”和“為誰培養人”這兩個問題的邏輯前提。對于“培養什么人”，黨的十八大報告對此給出了明確答案，即要以立德樹人作為中國特色社會主義教育事業的根本任務，努力培養全方面發展的中國特色社會主義建設者和接班人。為此，對于青少年而言“必須樹立其正確的世界觀、人生觀和價值觀，并把實現個人價值同黨和國家的前途與命運緊密地聯系在一起”。[1]可見，理想信念教育作為思想政治教育的核心，對人的成長成熟成才起著至關重要的作用。故而，要想解決好培養什么人的問題，辦好思政課是關鍵。“教育作為培養人的社會實踐活動，教育目的是對培養人的期待和要求，即通過教育能夠培養什么樣的人”。[2]所以，后續在處理解決怎樣培養人、為誰培養人的問題上都必須緊緊圍繞著培養什么人這個教育目的展開。

2.2教師主導論

教師在教學實踐和學生發展的過程中具有較強的主導性，這種特性的發揮在學生的成長成才和健康發展過程中起著十分重要的作用和影響。可以說，只有教師主導作用的充分發揮，學生的主體意識和能動創造性才能更好地發揮出來，才能更有效地促進學生發展。由此可見，在教育過程中，發揮好教師的主導作用是保證學生朝著我們的教育目的發展的前提。同樣，在思想政治教育過程中亦是如此。思政課能否辦好，關鍵就在于教師能否發揮好主導作用，而主導作用的發揮則必然是以教師的主體意識和主動創造性為重要基礎。對于思想政治課的教師來說，這種“高要求”亦是由于思政課的特殊性以及思政課內容所具有的廣泛性所決定的。與此同時，這也對教師備課講課提高了難度。故而，要想講好思政課，教師就必須發揮自身的積極性、主動性和創造性，不斷提高自身素養。

2.3課程實踐論

改革創新作為社會主義核心價值體系的基本內容之一，同時也是時代精神的核心。“變革創新是推動人類社會向前發展的根本動力。誰排斥變革，誰拒絕創新，誰就會落后于時代，誰就會被歷史淘汰”。[3]改革創新精神蘊藏在國家發展的方方面面，思政課也要向改革創新要活力，通過以改革創新為“切口”謀求自身的建設與發展。為此，習近平總書記提出了八個“統一”，為思政課的改革創新點明了前進方向，并指出只有將八個“統一”有機結合起來才能講好我們的思想政治教育課，才能把它講得更具有感召力和感染力，才能使其更具實效性和針對性。

2.4堅持黨的領導的教育方針論

當前，我國正處于百年未有之大變局時期，建設和發展好我國的思想政治教育，對于匯聚廣泛共識，提升國家治理能力和社會主義的現代化來說具有重要而深遠的意義和影響。思想政治教育作為中國特色社會主義事業發展中的關鍵一環，堅持黨的領導是思政課、思想政治教育事業發展的應有之義。當前思政課的建設與發展還存在著一定的問題，例如，在現實的教育教學實踐中，思政課的大中小一體化、思政課教師的課程評價體系、思政課的課程體系以及思政課教師的培養體系等方面仍需不斷革新與完善。可以說，想要解決好、實現好、發展好這些問題，就必須不斷堅持黨的領導，把思政課建設擺在更高、更突出的位置上來加以對待。國家的教育部門、中宣部門也要共管齊抓，其他相關部門也要協同配合，共同為思政課的建設與發展匯聚合力。只有這樣，我國思想政治教育事業的發展才能不斷地朝著好的方向發展深入。

3思政課是立德樹人根本任務的關鍵課程的哲學依據

作為中國特色社會主義教育的中心環節，深入分析思政課是立德樹人根本任務的關鍵課程的馬克思主義哲學依據既是推進發展中國特色社會主義教育事業的必然要求，也是新時期深刻把握思想政治教育工作的價值取向和發展方向的必然選擇。通過上述分析，結合馬克思主義基本教育原理和我國現實思想政治教育工作的實踐情況，我們認為思政課是立德樹人根本任務的關鍵課程的哲學依據主要有尊重人的全面發展的價值標準、教師主導教學實踐的能動意識、思想政治教育與時俱進的辯證思維和堅持中國共產黨領導的理性真理幾個方面。具體而言：

3.1尊重人的全面發展的價值標準

馬克思的著作當中并沒有一個現成的關于“全面”發展的定義，但在他不同時期的許多著作中都有相關論述。通過對這些相關論述的梳理和理解，可以將“全面”理解為兩層含義，一方面是要使自然賦予人類的潛能得到充分的展現和發展；另一方面是“人的對象性關系的全面生成和個人社會關系的高度豐富”。[4]換句話來說，人的全面發展不僅要重視個體的發展，還要在個體與社會發展的有機統一中來加以實現，脫離個體發展的社會發展終將會成為一紙空文，而離開構成與維系人們生存與發展的社會載體，人的發展也終將止步不前。因此，人的全面發展是社會發展的內在要求而社會的發展反過來又能促進人的發展。故而，培養好德智體美勞全方面發展的中國特色社會主義建設者和接班人，這既是實現人的全面發展的應有之義，也是實現人的全面發展與社會不斷進步之間良性循環的根本保障。

3.2教師主導教學實踐的能動意識

列寧認為：“人的意識不僅反應客觀世界，并且創造客觀世界”。可見，意識的能動作用在我們日常的生產生活實踐中有著至關重要的作用。毛澤東曾在《矛盾論》和《論持久戰》等科學著作中以中國歷史上的諸多戰役為據，論證并說明了一個戰爭指揮員的主觀能動性對戰爭勝負所起著的決定性作用。不僅是在戰爭年代，在當今我國的發展當中發揮好人的主觀能動性依然重要。在建設思想政治理論課過程中亦是如此，習近平提出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。[5]因此，思政課的教師必須發揮自身的主觀能動性，不斷解放思想、與時俱進，不斷提高自身的職業與道德素養，才能講好思政課。

3.3思想政治教育與時俱進的辯證思維

馬克思的辯證否定觀是理解事物存在與發展的重要一環。在馬克思主義的哲學理論中，辯證否定觀并不是機械的否定或肯定一切，而是在否定中有肯定、肯定中包含否定，其本質是一種“揚棄”的過程。因此，在實踐中必須不斷關注變化發展著的實際狀況，敢于突破實際，并注重研究新情況、確立新觀念。故而，只有通過推進思想政治理論課改革創新，并為其注入新的活力，這樣才能使思政課不斷突破自身發展，適應時代和學生實際情況。在思政課教育教學中，必須注重在實事求是的基礎上與時俱進、大膽創新，由此方能逐漸提升思政課的思想性、理論性和感召力，才能辦好思政課達到預期的目的和效果。

3.4堅持中國共產黨的領導的理性真理

從哲學的角度來看，堅持中國共產黨的全面領導就是堅持真理。這是因為，中國共產黨是中國人民的領導核心，其堅持的中國特色社會主義理論體系是精神的實質、事實的本質、理性的真理。就思政課的建設和發展而言，我國思政課的發展方向以及戰略議程都需堅持黨的領導。只有中國共產黨才能深刻地把握住國家的發展與脈搏，在洞悉國家發展步伐的基礎之上，凝練教育的價值取向，并結合現實的教育實際，制定具體的教育方針和政策。可以見得，在此基礎之上堅持中國共產黨的領導就是堅持中國特色思想政治教育的理性真理，換句話說，也就是把握住了思政課建設的內在實質。立德樹人作為思政課建設的價值取向，這是中國共產黨依循著國家建設的實際，在結合中國特色社會主義核心價值觀和人的全面發展理論之下所作出的，是契合思政課建設和發展要求的重要原則和目標指向。這決定了，我國思想政治教育的建設必須牢牢把握立德樹人這一根本內核，抓住了這一核心也就抓住了思政課的理性真理。

4總結

對思政課是立德樹人根本任務的關鍵課程的思考，從價值理性上來看，是為了更進一步地深入領會與理解習近平總書記關于新時期我國思想政治教育工作的重要指示；從工具理性上來說，思考其理論要義和哲學意蘊對于落實思想政治教育工作，推動思想政治教育工作的發展則提供了必要的原則和方向。因此，新時期思想政治教育工作的貫徹落實與持續推進需以思政課是立德樹人根本任務的關鍵課程的哲學依據為基本遵循，在堅持中國共產黨領導的理性真理的根本前提下，以尊重人的全面發展的價值標準為目標取向、以教師主導教學實踐的能動意識為基本保證、以思想政治教育與時俱進的辯證思維為原則向導。在黨的引領下以中國特色社會主義教育發展方針為基本遵循，我國的思想政治教育工作必將取得深入的推進和長足的發展。

參考文獻

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[M].北京：人民出版社，2020：6.

[2]項賢明.教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2019：120.

[3]習近平.習近平在博鰲亞洲論壇2018年年會開幕式上發表主旨演講[J].創新時代，2018（5）：6.

[4]丁學良.馬克思的“人的全面發展觀”概覽[J].中國社會科學，1983（3）：127-153.

[5]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[M].北京：人民出版社，2020.