基于農(nóng)村小學(xué)特色班級(jí)文化建設(shè)研究

陳基蘭

摘要：在新課改教學(xué)背景下，我國(guó)小學(xué)特色班級(jí)文化建設(shè)育人理念付漂浮出水面。教師要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班級(jí)特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及教育過(guò)程中存在的真實(shí)問(wèn)題，有效開(kāi)展實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)意識(shí)逐步形成，從而更為高效、多元地開(kāi)展學(xué)習(xí)與拓展活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想逐步形成，帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生開(kāi)展文化建設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使小學(xué)生的在特色班級(jí)模式下，逐步提升文化素質(zhì)、德行素養(yǎng)、人格魅力等，讓小學(xué)生具備創(chuàng)新、創(chuàng)造的精神，從而深度開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)與拓展創(chuàng)新活動(dòng)，巧妙借助“特色班級(jí)文化建設(shè)”東風(fēng)進(jìn)行有目的、有效率的提升小學(xué)教育成效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);特色班級(jí);文化建設(shè);有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在當(dāng)前教育資源共享的背景下，我國(guó)小學(xué)農(nóng)村教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，會(huì)結(jié)合農(nóng)村特色班級(jí)文化建設(shè)教育理念展開(kāi)系統(tǒng)性教育活動(dòng)，促使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)思想、建立學(xué)習(xí)認(rèn)知，積極開(kāi)展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，全面增強(qiáng)小學(xué)生個(gè)人核心能力，為農(nóng)村小學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享、開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)等提供助力。另外，教師要結(jié)合城鄉(xiāng)教學(xué)特點(diǎn)，積極開(kāi)展拓展性教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)思想，建立多元的學(xué)習(xí)模式，為農(nóng)村小學(xué)逐步建立創(chuàng)新性思維提供有效重要依據(jù)，從而全面加強(qiáng)小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)成果，增強(qiáng)小學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)，助力農(nóng)村小學(xué)特色班級(jí)文化建設(shè)工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，從而踐行新課改背景下農(nóng)村小學(xué)改革創(chuàng)新的重要理念。

一、創(chuàng)新班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)

良好的環(huán)境可以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生培養(yǎng)興趣、激發(fā)意識(shí)，可以從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想，逐步創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程，讓小學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力得以拓展，從而增強(qiáng)小學(xué)整體教學(xué)成效。因此，教師要借助“特色班級(jí)文化建設(shè)”東風(fēng)，積極開(kāi)展班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)活動(dòng)，讓小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境中，逐步形成學(xué)科思維、建立學(xué)習(xí)意識(shí)，從而高質(zhì)量、創(chuàng)新性開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，彰顯特色班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。首先，注重衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境建設(shè)，幫助農(nóng)村地區(qū)學(xué)生逐步拓展學(xué)習(xí)認(rèn)知，積極開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，促使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)意識(shí)，從而開(kāi)展高質(zhì)量農(nóng)村特色班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要價(jià)值。其次，開(kāi)展教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，為農(nóng)村學(xué)生提供內(nèi)容豐富形式新穎的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在以班主任為核心的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐步提高學(xué)習(xí)思想，積極開(kāi)展教育活動(dòng)，從而更加深刻且高效地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)。最后，巧妙運(yùn)用“溫馨提示”環(huán)節(jié)，推進(jìn)以生為本理念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)農(nóng)村特色班級(jí)文化建設(shè)成效，進(jìn)而提高農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)，推進(jìn)特色班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)程。

二、注重班級(jí)行為文化建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)有效開(kāi)展班級(jí)行為文化建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，發(fā)揮個(gè)體作用，促使小學(xué)生逐步建立團(tuán)結(jié)合作能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想，提升學(xué)科綜合意識(shí)。與此同時(shí)，教師要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)特別班級(jí)文化建設(shè)的引申含義，積極開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)行感悟與學(xué)習(xí)，從而逐步拓展小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如：教師要結(jié)合主題班會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有聲有色的班級(jí)活動(dòng)，促使農(nóng)村小學(xué)生具備特色性文化建設(shè)思想，盡可能的配合教師展開(kāi)實(shí)踐探索學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的自主性、自律性意識(shí)，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用成效，進(jìn)而高效開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。

三、推行班級(jí)制度文化建設(shè)

“規(guī)矩塑造人性、規(guī)矩構(gòu)成方圓”，在農(nóng)村小學(xué)育人過(guò)程中，教師要通過(guò)特色班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，幫助學(xué)生開(kāi)展有效班級(jí)制度文化建設(shè)工作，促使一條條、一章章有利于小學(xué)生發(fā)展的班級(jí)制度制定與實(shí)施，讓小學(xué)生在感染與學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成學(xué)科思想、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而高效開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)與拓展創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生高質(zhì)量開(kāi)展班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供助力。

例如：在《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及農(nóng)村學(xué)校校規(guī)校訓(xùn)中，都要體現(xiàn)出規(guī)章制度的重要作用，進(jìn)而結(jié)合小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，積極開(kāi)展創(chuàng)新性教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)思想提供助力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等綜合能力的提升能力，促使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想意識(shí)提高，全面開(kāi)展高質(zhì)量教育教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)切實(shí)行動(dòng)，深化農(nóng)村小學(xué)特色班級(jí)文化建設(shè)理念，讓小學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力全面增強(qiáng)，全面彰顯特色班級(jí)文化建設(shè)的價(jià)值與內(nèi)涵。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，積極開(kāi)展“農(nóng)村小學(xué)特色班級(jí)文化建設(shè)”教育活動(dòng)，讓小學(xué)生在“特色班級(jí)文化建設(shè)”過(guò)程中，逐步拓展視野、培養(yǎng)思維、鍛煉能力，以前言性思想、創(chuàng)新性意識(shí)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)與拓展活動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)農(nóng)村小學(xué)生“特色”的認(rèn)知，積極配合教師展開(kāi)特色班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，全面提高學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)，彰顯特色性教育的重要內(nèi)涵與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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