運用小組合作學習構建初中英語高效課堂

高紅霞

摘要：隨著新課程改革的深入發展，在初中英語教學中，教師應該摒棄傳統的教學觀念，積極創新和優化教學方法，通過小組合作學習的教學方式讓學生掌握更多英語知識。但是在實際的小組合作學習過程中，許多學生不會嚴格執行教師的要求，會做一些與學習無關的交流，嚴重降低了小組合作學習效率。因此，教師在開展小組合作學習過程中需要教會學生掌握正確的學習方法，充分發揮學生的課堂主體作用，致力為學生構建高效的英語課堂。

關鍵詞：小組合作學習;初中英語;高效課堂;構建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中英語教學是學生打下英語基礎的重要階段，為進入高中階段的英語學習做好過渡。學生在初中階段如果沒有打下扎實的英語基礎，不利于學生更深層次的英語學習，學生在高中階段學習英語會感到十分困難。隨著全球化的發展，初中英語教師應該不斷創新教學方法，增強課堂教學趣味性，根據實際教學內容采用多種多樣的教學方法開展教學，提高學生的英語學習興趣。在傳統英語教學中，由于受到應試教育的影響，教師過于重視學生的學習成績，忽略了對學生口語表達能力的培養，小組合作學習的方式可以有效改變這一弊端，教師可以將學生進行合理的分組，讓學生運用英語知識進行交流，提高學生口語能力，培養學生的英語思維能力，促使學生獲得全面發展。

一、科學的組建合作學習小組

教師在組織開展小組合作學習模式時，需要根據學生的認知能力、學習能力、接收能力、理解能力、性格特點等進行合理地劃分合作學習小組。在分組過程中需要保證每個小組中都有學習能力強的學生和學習基礎弱的學生，學生的性格特點也應該各不相同，同時還需保證每個小組的學習能力時候相當的，為順利開展小組合作奠定良好的基礎條件。教師可以根據班級學生人數進行合理的劃分，每個小組以4-6人為宜，在各個小組中由學生推選一名小組長，負責分配任務和維持小組合作學習紀律。其余小組成員應該在合作學習中扮演一定的角色，有的學生負責記錄，有的學生負責匯報等，讓每個成員都有相應的職責，并且輪流擔任，促使學生的能力得到全面發展。教師一定要讓小組成員之間形成互補的狀態，讓學習能力強的學生帶動學習基礎弱的學生，將不同層次的學生劃分到同一個小組中，互幫互助，提高每個學生的英語學習能力。

二、充分備課，合理安排課堂結構

教師在開展英語課堂教學之前需要充分做好備課準備，根據教學大綱設計科學合理的教學內容，保證教學效果更加高效，讓學生通過合作學習的方式獲得更多英語知識，加深對知識的理解和運用。教師在備課時需要充分考慮學生的實際學習情況，從學生的角度出發，做好引導工作。在傳統的初中英語教學中，教師往往將自己作為小學主體，學生長期處在被動學習的狀態，隨著新課程改革的深入發展，教師應該做好日常的引導工作，輔助學生進行學習，幫助學生在學習過程中掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，以學生為教學主體進行備課。比如，驕傲是在備課過程中應該考慮自己所講授的知識是否能夠讓學生更加容易地接受，如何幫助學生降低學習難度，讓學生可以能加容易理解和記憶英語知識。另外，驕傲是需要給學生留出一定的時間讓學生進行自主思考和交流，通過實踐活動讓學生更好地理解課堂知識，使學生可以將所學的知識運用到日常生活中，逐漸提高學生的英語學習能力。

三、明確合作學習的內容

在初中英語課堂教學中教師應該結合教學材料內容和學生的實際學習特點，為每個小組布置相應的合作學習內容，鼓勵每個學生都積極參與到合作學習中，在小組內積極討論和交流。教師需要關注每個小組的學習情況，做好巡查工作，給小組提供必要的幫助，確保每個小組都可以明確學習內容，在組內進行合理的分工，充分發揮小組合作學習的優勢。比如，學生在學習“I'm going to study computer science”這部分內容時，教師可以設計多項合作學習任務，組織每個小組先分析學習任務，明確學習目標，在組內進行人員分工，通過合作共同完成任務。教師可以組織學生開展單詞拼寫比賽，讓每個小組派出代表在黑板上寫出與職業相關的英語單詞，小組之間寫得不能重復，最終寫出數量最多的小組獲勝。教師在完成詞組和句型教學后，可以組織每個小組將本節課所學的詞組好句型設計對話，在課堂中進行展示。教師需要指導每個小組在內部進行合理的分工，比如一名學生負責記錄，以便后續的展示使用，兩名學生負責展示，其他學生負責編寫對話，在編寫討論過程中所有學生共同參與，匯總小組成員的意見，最終完成學習任務。在初中英語教學中運用合作學習的方式，可以有效改善傳統教學模式的弊端，讓學生積極地參與到小組學習中，豐富課堂學習內容，使學生的能力可以得到有效提高。

結束語

總而言之，在初中英語課堂教學中運用小組合作學習模式，可以有效拓寬學生的學習空間，不斷增強教師與學生之間的情感交流，充分發揮學生的課堂主體作用，轉變傳統的課堂教學理念，培養學生的學習興趣，從而切實發揮學生的主觀能動性，逐漸提高學生的學習效率和質量。教師在日常教學中應該充分發揮合作學習的價值，提高學生的英語核心素養。

參考文獻

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