芻議小學(xué)語文教學(xué)中生活化資源的應(yīng)用

湯啟萍

摘要：對(duì)于小學(xué)語文知識(shí)的教育教學(xué)工作而言，教師應(yīng)當(dāng)注重把握課堂高效教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)二者之間緊密的聯(lián)系。特別是在新時(shí)代的小學(xué)語文教學(xué)大背景下，教師及時(shí)轉(zhuǎn)換教育教學(xué)理念在課堂上充分促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極程度，才可以有效地激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力與增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，從而保障學(xué)生的課堂學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)課堂上教師科學(xué)地借助生活化資源在課堂上為學(xué)生講解教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容可以有效加深學(xué)生知識(shí)理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活化資源;課文理解;想象能力;學(xué)習(xí)熱情

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)語文教育教學(xué)工作中，合理地應(yīng)用生活化資源輔助語文知識(shí)的講解，能夠在很大程度上促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極開動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣。在課堂教育教學(xué)工作中教師應(yīng)結(jié)合新時(shí)代下小學(xué)生的成長特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)時(shí)代特色，在靈魂結(jié)合生活化資源的基礎(chǔ)之上構(gòu)建學(xué)生樂于接受的課堂教學(xué)形式以強(qiáng)化教育質(zhì)量。本文作者結(jié)合自身教學(xué)心得，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中生活化資源的應(yīng)用展開了探究，希望給師生朋友帶來啟發(fā)。

一、加強(qiáng)學(xué)生課文理解

在語文知識(shí)教學(xué)過程中教師借助與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的生活化資源講述教材中的重難點(diǎn)理論知識(shí)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的課堂思考積極性、幫助學(xué)生加深對(duì)于課文內(nèi)容的理解水平。在課堂教學(xué)中教師需要注重與學(xué)生之間展開深入的交流，并且通過正向引導(dǎo)的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋思考生活當(dāng)中與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的現(xiàn)象，在這樣的環(huán)節(jié)中學(xué)生的思考能力可以得到訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)于教師所講授的課文知識(shí)點(diǎn)的理解程度會(huì)達(dá)到更加深入的層次。

例如，在講解《鳥的天堂》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，我借助多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示了不同種類的鳥的圖片，在學(xué)生認(rèn)真欣賞的同時(shí)我啟發(fā)學(xué)生說一說自己在生活中都見到過哪些種類的鳥，以及這些鳥都有什么特征，采用此種課堂教學(xué)方式能夠迅速集中學(xué)生課堂注意力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。隨后我將教學(xué)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到對(duì)于本節(jié)課具體內(nèi)容的講述中來。在講解的同時(shí)為了有效提高學(xué)生對(duì)于我課文內(nèi)容的理解深入程度，我向?qū)W生分析了日常生活中常見的鳥及其習(xí)性。學(xué)生跟隨我的課堂講解思路一步步對(duì)于教材中的具體內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，可以在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間高效地掌握教材中的具體內(nèi)容。

二、激發(fā)學(xué)生想象能力

充分激發(fā)學(xué)生的課堂想象力、培育學(xué)生濃厚的想象能力，也可以通過在課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化資源進(jìn)行課文講解來實(shí)現(xiàn)。教師需要認(rèn)識(shí)到新時(shí)代下小學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)中的具體特點(diǎn)，通過結(jié)合學(xué)生生活中經(jīng)常見到的生活中的事物輔助進(jìn)行知識(shí)講解，同時(shí)通過開放性問題的提出充分鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，就能夠十分有效地激發(fā)學(xué)生的課堂想象能力使學(xué)生以更加高效地課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教材內(nèi)容。在教育教學(xué)工作中教師還需要通過正向引導(dǎo)與鼓勵(lì)營造寬松積極地課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)揮。

例如，在講解《四季之美》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，我首先通過提問學(xué)生最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的教育教學(xué)方式做好課堂導(dǎo)入，隨后我鼓勵(lì)學(xué)生積極地閱讀教材中的內(nèi)容，并且結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)說一說作者筆下的四季都有哪些特點(diǎn)。緊接著我就緊密結(jié)合教材中的具體內(nèi)容向?qū)W生展開了全面地分析。在講解具體內(nèi)容的同時(shí)我結(jié)合我拍攝的校園四季的景色的圖片進(jìn)行講授，這樣可以生動(dòng)形象地將教材中的難懂知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行高效的講解。在基礎(chǔ)內(nèi)容講解完畢后我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際暢享一下四季中美麗的景色并且嘗試用筆畫出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性可以得到進(jìn)一步發(fā)揮。

三、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)語文教育教學(xué)工作中，應(yīng)用生活化資源講解教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容的另一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，是其可以十分有效地點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中往往會(huì)由于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的固定性而喪失課堂學(xué)習(xí)注意力，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師講解內(nèi)容的掌握不夠扎實(shí)。對(duì)于這一現(xiàn)象的處理，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合多種科學(xué)的教育教學(xué)理念，靈活應(yīng)用生活化資源輔助課堂講解內(nèi)容，充分豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在講解《松鼠》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，我首先向?qū)W生詳細(xì)講解了松鼠的生活習(xí)性，并且通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察放映的短視頻的方式激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。隨后我鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀教材中的內(nèi)容，并且在小組中互相討論自己的閱讀心得。隨后我將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了詳析，隨后我采用問題提問的方式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行答題。在學(xué)生回答問題的同時(shí)我通過重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方式進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的把握，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中可以在積極地氛圍中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，小學(xué)語文階段的知識(shí)教學(xué)在于如何充分提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)自信心。借助生活化資源在課堂上講解重難點(diǎn)語文知識(shí)點(diǎn)，可以很好的幫助學(xué)生掌握教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容并且循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維亦會(huì)得到進(jìn)一步的提高。在課堂教育教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，并且開展學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)活動(dòng)，將生活化資源融入課堂教育中以切實(shí)地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)

[1]張愛華. 淺談小學(xué)語文生活化教學(xué)[J]. 文淵（中學(xué)版），2019（5）：190.

[2]武凝. 探析小學(xué)語文教育生活化的教學(xué)策略[J]. 中外交流，2019，26（38）：164.