在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

覃盛琴

摘要：在對(duì)于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效增強(qiáng)的過(guò)程中，教師都需要對(duì)于自己的教學(xué)思想進(jìn)行合理的變革，因?yàn)殡S著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的要求也是變得越來(lái)的越高，所以教師在積極響應(yīng)當(dāng)今新型教育的過(guò)程中，也需要積極的將口語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的引入，這樣才能夠?qū)τ谡Z(yǔ)文教學(xué)課程體系進(jìn)行有效的完善，而且也能夠促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的提升。在這個(gè)過(guò)程中，教師都需要借助不同的教學(xué)方式運(yùn)用，提高語(yǔ)文課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量。因此，本文就借助語(yǔ)文討論教學(xué)，提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方面，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，希望能對(duì)廣大教師教學(xué)帶來(lái)一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;自主學(xué)習(xí)交流;開(kāi)展交際活動(dòng);注重因材施教

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在面對(duì)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)問(wèn)題的前提下，教師都需要先對(duì)于課堂中的教學(xué)形式進(jìn)行合理的變革，這樣才能夠?qū)τ诓煌恼n程體系知識(shí)內(nèi)容的講解，變得更加的高效，能夠運(yùn)用不同的教學(xué)思想的前提下，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，而且小學(xué)生在面對(duì)不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，也能夠進(jìn)行積極有效的討論，所以教師都可以針對(duì)學(xué)生對(duì)于不同的文章知識(shí)內(nèi)容的分析，通過(guò)開(kāi)展情景模擬的活動(dòng)，也能夠讓學(xué)生帶入到自己到學(xué)習(xí)角色中來(lái)，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)能力，也能夠讓學(xué)生對(duì)于和他人的溝通和交流，變得更加的具備趣味性。這樣學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的參與到教師所開(kāi)展的口語(yǔ)交際活動(dòng)中來(lái)，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，逐漸的發(fā)揮自己對(duì)于語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，所以教師在提高討論教學(xué)在課堂當(dāng)中運(yùn)用有效性的前提下，都需要開(kāi)展豐富多樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)，這樣才能夠不斷的強(qiáng)化課堂中的教學(xué)氛圍，也能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與。

一、給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流

通過(guò)將課堂中的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行合理有效劃分的過(guò)程中，教師都需要明確學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行合理的引導(dǎo)，而且也能夠讓學(xué)生在進(jìn)行自主交流的過(guò)程中，逐漸的提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《霧在哪里》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在借助不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生對(duì)于霧的形成的原因，進(jìn)行合理的分析的過(guò)程中，才能夠給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和交流，這樣課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，就可以變得更加的濃厚，也可以引導(dǎo)學(xué)生提高自己的跨學(xué)科的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以教師在運(yùn)用討論教學(xué)方式的過(guò)程中，都可以開(kāi)展不同的口語(yǔ)交流的表達(dá)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

二、做好內(nèi)容安排，開(kāi)展交際活動(dòng)

對(duì)于文章內(nèi)容的講解做好不同的教學(xué)安排，才能夠?qū)τ诮浑H交際活動(dòng)的開(kāi)展形式，變得更加的豐富。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于太空的生活都是比較感興趣的，所以就是在借助不同的教學(xué)視頻課件的播放，不僅能夠?qū)τ谖恼吕锩娴闹v解，做好有效的安排，也能夠?qū)⒄n堂中的教學(xué)時(shí)間，都進(jìn)行合理有效的分配，這樣才能夠在開(kāi)展交際教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的想象，讓學(xué)生對(duì)于太空生活中的趣事都可以進(jìn)行一一的討論。而且在運(yùn)用討論教學(xué)模式的過(guò)程中，也能夠讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)發(fā)言變得更加的頻繁，這樣教師與學(xué)生才能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)，同時(shí)能夠讓教師對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)行合理的培養(yǎng)。

三、采取多樣化的教學(xué)方式，注重因材施教

教師在采取多樣化的教學(xué)方式，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效講解的過(guò)程中，也需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行合理的分析，這樣才能夠?qū)⒁虿氖┙痰慕虒W(xué)理念，融入到不同的口語(yǔ)交際活動(dòng)的開(kāi)展中來(lái)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《去年的樹(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生回顧自己對(duì)于文章內(nèi)容閱讀經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，教師都可以先借助生活中的事例對(duì)于文章內(nèi)容有一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，這樣在講解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的前提下，才能夠更加迅速的集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，因?yàn)樽寣W(xué)生思考自己去年都做了哪些事情的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)有一個(gè)聯(lián)想的過(guò)程，所以教師都可以采取多元化的教學(xué)方式，注重對(duì)于文章細(xì)節(jié)的講解，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于文章內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的分析。所以將因材施教的教學(xué)理念，進(jìn)行合理有效融入的過(guò)程中，教師也可以開(kāi)展不同主題形式的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠不斷地幫助學(xué)生，對(duì)于自己的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行合理有效的發(fā)揮。

總而言之，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，能夠讓學(xué)生在課堂中有更加強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才能夠?qū)τ谧约旱恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，進(jìn)行合理有效的輸出，而且教師在做好課堂中教學(xué)內(nèi)容安排的前提下，也能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)設(shè)不同的口語(yǔ)交流的活動(dòng)，這樣學(xué)生能夠?qū)τ谖淖值倪\(yùn)用變得更加的具備邏輯性。學(xué)生結(jié)合不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境下，也能夠引導(dǎo)自己的語(yǔ)文思維得到有效的發(fā)展，所以教師都可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)開(kāi)設(shè)不同的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠?qū)⒁虿氖┙痰慕虒W(xué)理論知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行有效的融合，并且能夠在運(yùn)用討論教學(xué)的前提下，不斷的確立學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位。

參考文獻(xiàn)

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