探析“問題意識”引導下的小學數學教學方法

孫益香

摘要：“問題意識”是小學數學課堂教學中較為重要的教學因素，是提高學生數學核心思維的途徑之一。問題意識能夠幫助學生深刻地意識到自己的學習不足之處，并對其進行反思與糾正。并且問題意識是形成小學學生初步邏輯思維以及創新思維的方式，為學生提供著更多動腦思考的機會，從而使學生的數學基礎理論得到有效地提高。現階段教師應著重的去培養小學生的“問題意識”，樹立學生正確的學習方式。

關鍵詞：問題意識;小學數學;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

對于小學數學教學而言，無論是學生的創新能力還是對解題方式都離不開樹立正確的“問題意識”。當學生身上具有充分的問題意識，才能在基礎理論以及問題探索當中進行深度的思考與分析，從而形成獨立且良好的自主觀點。問題意識的重要作用便是引導學生找到適合自己的學習方式，促進學生在各方面得到不同程度的提高與進步。因此，教師應給予小學生正面且積極的引導與輔助作用，在課堂教學內容中提出較為針對性的問題去鍛煉學生的問題意識。

一、在課堂中充分發揮學生的主體作用，鍛煉學生的問題意識

隨著新課程與素質教育的提出，教師應在課堂中充分發揮學生在課堂的主體中，尊重學生在課堂當中的不同表現，建立良好并且尊重的師生關心。為學生營造恰當且和諧的課堂氛圍，是激發學生對數學求知欲望的重要手段。教師在課程設計中應充分地結合科學性的教學觀念，激發學生在數學課堂中的學習興趣，并將數學中的實踐應用能力傳遞到學生的學習方式當中。促進學生的積極性以及學習主動性，助力于小學生的問題意識充分的得到進步，并將自身與教師的情感感情初步的建立與了解。在良好的師生關系下，幫助學生對問題進行思考，并能利用問題進行舉一反三的能力。在小學階段，學生的思維處于發展以及形成的黃金時期，學生在此時的表現欲望較強，更希望與教師的關系能得到教師的認可與尊重。但是，對于活躍的“度”無法充分地進行考慮與掌握。難免在課堂中與教師產生過于熱情，并較為混亂的局面。此時，教師應充分的引導學生對其進行思考，并在思考中找到問題的所在之處。充分的鍛煉學生的問題意識，使學生在建立正面的師生關系同時，幫助教師穩定小學數學課堂的秩序，養成更好的學習習慣。例如在《認識時間》這一課時當中，教師在課堂中利用謎語進行導入，學生猜出謎底后教師引出課題“認識時間”。并使學生根據鐘表說一說現在幾點了，并且時鐘上面有些什么，引導學生對問題進行思考。并且在教師的引導與演示中能進行表述。激發學生的問題意識形成。

二、在課程設計中明確問題的重點，引導學生了解問題意識

在小學數學課堂當中，教師應明確問題當中的重點內容，使學生對問題進行有效的思考。而不是設計一些較為淺顯，且針對性較強的問題，學生不用進行思考便能對其進行充分的回答。教師應在設計問題中，不僅能使學生對問題產生思考，更能幫助學生了解問題的重要性以及為什么教師要這樣問的思考。在課程問題設計中，教師應時刻地圍繞著數學課程的內容為中心，幫助學生找到課程內容的重點進行充分的學習與分析。有利于學生培養自身的問題意識，同時彰顯學生在課程中的主體地位，活躍課堂氣氛的同時，使學生的邏輯思維以及創新思維都能在有效的問題中得到良好的鍛煉。此外，教師應在課堂中注意，教師應結合學生的個性特點以及年齡思維進行引導與輔助教學，幫助學生在不同的內容中都能找到適合自己的問題意識，同時在問題意識的思考中探討解決問題并分析問題的方式，為學生更好地找到學習數學基礎理論的本質。提高教師的課堂教學氛圍，同時鍛煉學生在課堂中的問題意識是否得到有效的鍛煉與培養。例如在《認識人民幣》這一課時當中，教師結合教材進行問題設計，引導學生通過人民幣當中的顏色、數字以及圖案進行區分，同時在根據全套人民幣的學習中，了解人民幣的換算與重要性，知道人民幣是我國重要的貨幣。

三、采取全新的數學課堂教學，使學生的問題意識提高

在新課程與素質教育的教學標準下，教師不僅僅是教書的輔助者，更是引導學生的身心健康發展，形成健全人格的引導者。教師應時刻地注意學生的德育狀態，嚴謹的幫助小學生樹立正確的學習方式，同時在課堂中逐漸向學生滲透創新的教學方式，形成學生正面且積極的德育思想。教師應轉變自身傳統的教學觀念，采取創新的教學方式，積極地去鼓勵學生參與到小學數學“問題意識”學習當中，并理解其核心素養，鍛煉自身的數學核心思維的成長。因此，教師應保證學生能以飽滿的熱情參與到“問題意識”數學課堂教學當中，學會在學習數學知識的過程中提出問題，并能在同學之間進行有效的問題分析與交流，鍛煉學生之間的問題分析能力，并滿足學生之間的情感交流現狀。例如在《分類與整理》這一課時當中，教師創設小組合作學習，并在課前準備不同種類的物品，引導學生在課堂中對分類與整理進行初步的了解。在小組中引導學生對教師帶來的食物進行分類，并說一說自己為什么這樣分，同時應怎樣進行整理。幫助學生體會分類與整理在生后中的重要性，并利用問題引導學生進行思考與分析。

總結

綜上所述，教師應順應時代的進步，培養學生的“問題意識”。使學生在小學數學課程當中，對數學基礎理論知識進行深刻的探究與思考，并了解問題是組成課程的重要部分之一。加強學生對問題提出的機會，并未學生創設良好的學習氛圍，有效地提高數學課堂教學質量。

參考文獻

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