“雙減”背景下的小學(xué)音樂教學(xué)

王紳

摘要：隨著“雙減”政策的提出，對于小學(xué)音樂教學(xué)工作也提出了新的要求。為了保障小學(xué)音樂教學(xué)工作的高效開展，發(fā)展學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，就需要基于新的政策與要求，從提高教學(xué)能力，減輕學(xué)習(xí)壓力角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)工作的創(chuàng)新。本文針對“雙減”背景下的小學(xué)音樂教學(xué)工作，展開了詳細(xì)深入的分析。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)音樂;教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)音樂課程，也是義務(wù)教育階段的重要組成部分，對于學(xué)生的健全和諧成長，有著深遠(yuǎn)的影響。因此在實(shí)際教學(xué)中，就需要緊跟時(shí)代發(fā)展，對教學(xué)工作及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化，然后提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、調(diào)整教學(xué)理念

“雙減”背景下的小學(xué)音樂教學(xué)，需要以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，遵循小學(xué)音樂教學(xué)的主要目標(biāo)與要求，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與作業(yè)壓力，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，最終促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。在此背景下，就需要小學(xué)音樂教師先通過教學(xué)理念的調(diào)整，保障教學(xué)活動(dòng)的高效開展。首先，小學(xué)音樂教師需要遵循新課改與素質(zhì)教育的要求，將文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)滲透在教學(xué)活動(dòng)中。然后基于“雙減”背景的要求，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)性特征，制定個(gè)性化、針對性的教學(xué)目標(biāo)，緊跟時(shí)代的發(fā)展變化[1]。其次，小學(xué)音樂教在教學(xué)理念的調(diào)整時(shí)，既需要做到學(xué)生負(fù)擔(dān)與壓力的減輕，還要增加課堂的有效性與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，目標(biāo)的制定，內(nèi)容的選擇，方法的應(yīng)用。并且要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生留有更多感知、體驗(yàn)的機(jī)會，從而打造生動(dòng)的“聆聽”課堂，趣味的“感知”課堂，豐富的“體驗(yàn)”課堂，高效的“學(xué)習(xí)”課堂，從而引領(lǐng)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

二、保障教學(xué)效率

課堂，是學(xué)生獲取知識，是教師傳授知識的主要陣地之一。因此在“雙減”背景下，小學(xué)音樂教師就要保障課堂教學(xué)效率，充分利用好課堂時(shí)間，減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，提高教學(xué)效率與質(zhì)量[2]。首先，小學(xué)音樂教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，以為后續(xù)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要先充分、深入了解每一位學(xué)生，包括興趣、愛好、習(xí)慣、特長等等，充分根據(jù)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。接下來要深入挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行教材的細(xì)化整理，拓展眼神，進(jìn)而在有限的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生傳授更多的知識技能。其次，做好課堂導(dǎo)入工作，增強(qiáng)學(xué)生對音樂文化的理解、藝術(shù)的表現(xiàn)與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。為了保障音樂課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，做好課堂導(dǎo)入工作。通過優(yōu)美、生動(dòng)、形象的課件演示播放，將生動(dòng)、抽象的音樂知識，轉(zhuǎn)化為形象、趣味、直觀的內(nèi)容、畫面、視頻、聲樂等，從而吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生興趣。最后，音樂教師還要為學(xué)生留有更多的資料收集與查閱、音樂聆聽與感受、藝術(shù)表演與創(chuàng)編機(jī)會，定期組織各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)。從而增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的人文內(nèi)涵，提高審美能力。并且能夠通過歌唱、演奏、創(chuàng)編，深入了解歌曲的創(chuàng)作理念、背景、內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、增加實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)音樂課程，屬于藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科之一，因此在“雙減”背景下，教師就要將減下來的時(shí)間，用來增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂培訓(xùn)，多與音樂接觸，最終提高自身的綜合能力[3]。首先，小學(xué)音樂教師要定期組織各種實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會，比如歌唱比賽、舞蹈表演比賽、樂器彈奏比賽、音樂創(chuàng)編比賽等，或者充分利用各種節(jié)假日與文藝活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)踴躍參與，培養(yǎng)良好的興趣愛好與行為習(xí)慣。促使學(xué)生喜歡上音樂課程，不斷提高自身的綜合能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，參與各種音樂培訓(xùn)活動(dòng)，延長與音樂接觸的時(shí)間，增加與藝術(shù)接觸的機(jī)會，這樣才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與充分利用。既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的健全發(fā)展。最后，作為小學(xué)音樂教師，在實(shí)踐活動(dòng)的組織中，還需要擬定完整的方案，開發(fā)合理的課程資源，做到面向全體，面向分層，促使不同層次的學(xué)生，都獲得健全成長。因此就需要教師充分利用各種平臺與資源，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷開拓學(xué)生的思維視野，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、活動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

四、結(jié)語

綜上所述，“雙減”背景下的小學(xué)音樂教學(xué)工作，需要教師從多個(gè)方面、多個(gè)角度，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，才能減輕學(xué)生的壓力與負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。因此在今后的教學(xué)中，就可以通過調(diào)整教學(xué)理念、保障教學(xué)效率、增加實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)工作的創(chuàng)新與調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖友姣. “雙減”背景下中小學(xué)教學(xué)提質(zhì)的策略探討[J]. 中外交流，2021，28（5）：846.

[2] 鄧春艷. 雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式[J]. 互動(dòng)軟件，2021（5）：1979.

[3] 翁昕妤. 『雙減』背景下小學(xué)英語單元教學(xué)”減負(fù)增效”的策略——以譯林版《英語》六年級上冊Unit 4為例[J]. 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（英語），2021（10）：18-21.