談如何在中職體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣

蔡強(qiáng)

摘要：中職體育教育是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效緩解學(xué)習(xí)壓力的重要手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠直接影響著教學(xué)效果。當(dāng)下，我國中職體育教學(xué)存在很多問題，且由于學(xué)校的忽視最終影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文主要依據(jù)我國目前中職體育教學(xué)的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對策，以助教師教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)? 體育課堂 對策分析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵見證者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為重要的學(xué)習(xí)動力，一定程度上能夠促使學(xué)生朝著自己喜歡的方式發(fā)展。運(yùn)動興趣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)體育課上的根本條件，想要發(fā)揮體育課的教學(xué)作用，教師就要積極探索適合激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的有效策略。

1現(xiàn)狀分析

對于中職體育課堂的現(xiàn)狀分析，主要從以下兩個方面。

1.1學(xué)生方面

學(xué)生學(xué)習(xí)的方面是學(xué)習(xí)效率的決定性因素。中職學(xué)生在發(fā)展過程中有著沖動好勝的心理狀態(tài)，由于他們的自制力較差，對于專業(yè)技術(shù)較難的項目極易產(chǎn)生放棄的想法，其自我效能感較低，無法相信自己能完成教師所安排的教學(xué)任務(wù)。而那些身體素質(zhì)相對較好的學(xué)生，對于已經(jīng)掌握的項目又容易出現(xiàn)驕傲的心理現(xiàn)象，最終導(dǎo)致教學(xué)課堂出現(xiàn)兩極化的現(xiàn)象，不利于教師開展教學(xué)活動。

1.2教師方面

中職教師在教學(xué)方面存在方法單一的現(xiàn)象，且對于學(xué)生的心理狀態(tài)不夠關(guān)注，通常情況下，教師知識簡單的依據(jù)學(xué)科任務(wù)來安排，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)機(jī)械化，很難引起學(xué)生的注意。比如，在學(xué)習(xí)健身操時，有的男生對健身操缺乏興趣，教師也不會及時溝通，最終導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，從而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的有效策略

2.1教學(xué)以“導(dǎo)入”為基礎(chǔ)

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。合理化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠有效的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以好奇的心態(tài)去看待接下來的學(xué)科任務(wù)。教師依據(jù)學(xué)科內(nèi)容制定核心的教學(xué)步驟，從心理、生理及知識重難點方面有效分析，通過體育明星、體育故事等方式讓學(xué)生了解體育的趣味性，從而使得學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有利于教學(xué)活動的開展。

2.2創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境及鍛煉場地的選擇，也是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，能夠有效的促使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程中。例如，在練習(xí)排球的移動時，教師可以利用適當(dāng)?shù)墓ぞ叽_保排球能夠準(zhǔn)確投入，隨后讓小組進(jìn)行互相投射的游戲，讓學(xué)生在互動的過程中掌握排球的移動特點，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的提高學(xué)生的自我效能感。

2.3活躍課堂氣氛

課堂氣氛是教學(xué)過程中最為重要的外部影響因素，是緩解師生關(guān)系的重要橋梁。舒適的課堂人際關(guān)系，平等的師生關(guān)系，能夠有效的維持教學(xué)秩序，促使師生關(guān)系得到健康的發(fā)展。

制定課堂管理方案，是確保教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵，體育教師對于學(xué)生的管理態(tài)度是決定整堂課的關(guān)鍵，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的基本情況，以公平公正的方式制作合理的管理方案，促使學(xué)生自覺維護(hù)課堂秩序并執(zhí)行，從而營造出良好的課堂氛圍，為教師的教學(xué)活動提供關(guān)鍵性保障。此外，體育教師還需要為學(xué)生提供舒適的訓(xùn)練空間，讓學(xué)生在屬于自己活動范圍內(nèi)做任何事都不會被懲罰，一定程度上維護(hù)了學(xué)生的自尊心，還能有效的緩解師生關(guān)系，進(jìn)而提高了體育課堂的參與率。教師還需要建立獎懲制度，通過不定期體育項目的考核，通過不斷激勵的方式促使學(xué)生共同進(jìn)步，從而完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)。

3體育課堂的激勵形式

3.1寬容式激勵

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差距，且個人素質(zhì)有待提高，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該時刻秉持寬容的心，如果與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時，教師需要妥善處理矛盾，及時建立融洽的師生關(guān)系，以理服人的同時還要以情待人，讓學(xué)生體會到教師的關(guān)系，如果一味的嚴(yán)格，反而會使得學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理狀態(tài)，不僅會破壞課堂氛圍，還不利于教師樹立威嚴(yán)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)今后的教學(xué)任務(wù)很難開展。

3.2自律式鼓勵

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面通常較為懶惰，教師采用自律式鼓勵的方式，能夠為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)典范。課堂上，如果教師懶散，學(xué)生就隨之而模仿，對于教師的要求也很難自覺執(zhí)行。教師的自我表率，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為重要的鼓勵方式，例如，體育課上要求學(xué)生跑步時，如果教師在某處樹下乘涼，只會引起學(xué)生的反感，最終出現(xiàn)蔑視教師命令的現(xiàn)象。因此，自律式教學(xué)方法不僅能建立起良好的師生關(guān)系，也有利于樹立教師的威信。

3.3期望式鼓勵

積極的教學(xué)期望能夠促使學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。體育教師在課堂上可以為每位學(xué)生設(shè)立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且始終相信他們能夠完成。如果教師對于每位學(xué)生的身體素質(zhì)都了如指掌，有較高期望的學(xué)生會感受到教師的關(guān)懷，并不斷努力達(dá)到教師的目標(biāo)，而其他學(xué)生一定程度上會形成“好孩子”目標(biāo)階段，為了能夠獲得教師同樣的鼓勵與期盼。會朝著教師所期待的方向而努力。最大的鼓勵莫過于教師的關(guān)注與評價，最害怕的教學(xué)過程莫過于教師的冷遇與責(zé)怪，因此，想要成為一名合格的教師，需要以學(xué)生為中心，將課堂還于學(xué)生手中。

總結(jié)

學(xué)習(xí)就像是賽跑，努力了就一定會有結(jié)果，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式會使你事半功倍。在學(xué)習(xí)與實踐的發(fā)展環(huán)節(jié)中，想要有效的激發(fā)學(xué)生對于體育課堂的熱愛，需要基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，及時考慮學(xué)生的情感，從而促使學(xué)生學(xué)會自主鍛煉，最終熱愛運(yùn)動。

參考文獻(xiàn)

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