淺談學生行為習慣與道德與法治的有效途徑

李龍

摘要：小學教學中道德與法治課程與小學生平時養成的行為習慣密切相關。由于小學生良好的行為習慣十分重要，高效的道德法治教育對于小學生良好的行為習慣養成有積極的促進和催化作用。本文主要解析了道德與法治教育對小學生良好的行為習慣培養的有效途徑。

關鍵詞：行為習慣? ?道德教育? 有效途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學教育階段的道德與法治教育課是以原來的思想品德為基礎發展而來的課程。道德與法治教育課是小學生的思想教育必不可少的重要課程，是提升小學生素質教育的主要手段，可以直接在學習中改變學生的價值觀念，使小學生在學習和生活中養成良好的行為習慣。因此，學生從小學的學習階段開始，要把道德與法治課程深入到課堂，從小學教育開始重視道德與法治教育，讓小學生從小就耳熟能詳道德與法治課程的內容，通過道德與法治課程的內容對比反思發現自己的不足，并改掉自己的壞毛病的行為習慣，從而養成終身受益的良好行為習慣和崇高的道德標準，形成良好的社會禮儀和風氣。采用適當的教學方式實現小學生品德教育的教學。老師會在講授課程的過程后，觀察到學生的思想變化。讓小學生在學習道德與法治的過程中，學會自己的道德行為和法律知識，讓自己成為一個自律的優秀學生。

一、道德與法治教學和行為習慣養成的意義

小學生的道德與法治教學是學校提升小學生綜合素養的一個重要方式和手段。同時小學生學習道德與法治教學內容會有助于小學生養成良好的行為習慣，良好行為習慣的養成也更會反過來提升小學生的綜合素養[1]。

從教材一至六年級的每一冊中都包含了“我的健康成長”的相關內容，每個小學生在成長過程中都需要養成良好的行為習慣，也就是說健康成長和行為習慣的養成是貫穿孩子們一輩子的事情，可見這門課程的重要性與實踐性。

二、提升小學道德與法治教學質量的有效方式

（一）結合生活實際提升教學有效性，培養小學生的優秀行為習慣

小學道德與法治教師在教學的過程中，可以應用設置教學情境的方式，將道德與法治的教學內容與小學生的生活實際相結合。這樣的教學方式會提升小學生對自己周圍生活的實際感悟，同時也會在學習的過程中幫助小學生形成良好的行為習慣，充分實現小學道德與法治課堂的最初教學目標[2]。例：小學人教版六年級道德與法治中第一單元內容為“學會尊重”的教學內容，看到的是幾個簡單的幾個字，那么真正的讓學生在實際生活中養成這樣的良好習慣，學生會是怎么樣的態度呢？我們老師可以將這個教學內容中分成幾個環節來讓學生通過實踐的活動達到教學目標。讓部分學生來模仿應該怎么去尊重老人，尊重老師，尊重同學，尊重我們自己。不只尊重別人也要學自己，懂得自己必須是一個自律的人，才能更好的去尊重別人。用什么樣的表達方式，這樣的教學環境設計教學過程中去，培養學生的良好行為習慣，可以從自己的語言表達開始，能用更好的語言表達方式轉變成自己的行為上去，慢慢的行為習慣養成就從簡單課堂上轉變為實踐中去。也能更好的有助提升自己的教學質量。

（二）轉變角色提升教學有效性，培養小學生的優秀行為習慣

小學道德與法治教師在教學的過程中應用角色轉換的教學模式，會提升學生在課堂中的學習成果。同時會在教學的過程中吸引小學生的注意力，在培養小學生養成優秀習慣的同時會實現小學道德與法治課堂的高效教學。例：在人教版小學道德與法治教材中的知識點“精神文明新風尚”教學過程中，從我們的社會主義核心價值觀開始，教師就可以重視對小學生的情感教育。還通過2020年新型冠狀肺炎的視頻播放開始，新型冠狀肺炎的傳播之快，我們應該怎么做好自己的基本預防，教學過程中，看到了國家，社會，個人每個層面都需要做的事情，去為祖國奉獻自己的一份力量。對國家做貢獻的鐘南山爺爺，白衣天使，人民警察和社會各界人士。教學過程中能讓學生也有自己的目標，教育自己愛護個人衛生，不吃野生動物，不到人員密集的地方，需要好好的保護自己，養成良好的個人行為習慣。有真實的事例教育，這樣的教育方式表達了對學生情感態度價值觀教育。

三、道德與法治培養學生行為習慣后的過程養成教育

1、分階段的教育方法

小學時間為六年時間，在小學階段就可以分為三個階段：一、二年級為低階段的好習慣養成，主要為從自己動手到獨立能力的培養。三、四年級為中階段的習慣養成，三、四年級的獨立生活能力能夠自己養成后。主要是分辨事物的對與錯和時間把控習慣。五、六年級為高階段的習慣養成了。主要在于對事物事件的法律性質的理解能力。如何把整個好的習慣養成，小學階段通過學習道德與法治這么課程中是由淺深入的過程，把對學生的培養行為習慣上有一定的分層分段來理解的。

2、長期養成良好習慣的教育方法實踐

只是長期的書面教育，沒有更好的實踐能力，學生的良好行為習慣也需要的到更大的進步提升，在實踐中是讓學生走出校門后，參與到家庭中和社會中去，真正的要體現出實踐效果。可以讓學生在家里通過家庭來客后的待客禮貌，遵從了良好習慣后，學習到的禮儀，禮貌用語，都需要在生活中實踐。走進社會后，對陌生人的禮貌，需要對老年人以及小孩子幫助過程，也需要良好行為習慣的養成，長期良好行為習慣養成，需要在時間上是長期的一個過程。

四、結論

學校開展道德與法治教學的最重要的教學目的就是促進小學生優秀行為習慣的養成，這是在小學生中開展道德與法治教學的主要目標和最終教學目的。小學道德與法治教師在教學的過程中，應用一些教學方式將教學的內容與學生的生活實際相結合，這樣的教學方式有助于小學生在道德與法治課堂中形成在生活中的優秀習慣，同時增強小學生對生活的實際感悟，在實現小學道德與法治教學有效性的同時，實現培養小學生優秀習慣的目標，實現小學生在道德與法治課堂中的綜合進步。只要我們抓住這個根本，掌握好的具體方法，一定要讓學生養成良好習慣，讓孩子健康成長。也讓下一代接班人能有更好的良好行為習慣養成，把我們祖國建設更加美好，祖國的未來更加美麗，永不止步。

參考文獻

[1]沈艷霞，郭秀蓮. 關于“互聯網+”背景下做好班級德育工作的思考[J]. 才智，2018（33）：74.

[2]卡毛才讓. 基于“本土化”視角的藏區小學生思想品德教育對策[J]. 課程教育研究，2018（45）：97-98.