小學科學教學與其他學科的有效融合

劉建英

摘要：教育的發展變化豐富了教師的教育理念，讓教師認識到各學科之間并不是毫無關系的，而是互相聯系的，與其他學科相結合來更好地開展教學是一個值得探索的方向并且在教師的努力嘗試下變得越來越普遍。小學科學教師將教學與其他學科融合，可以幫助學生掌握科學基礎知識和技能，讓學生適應科學學科的特點，擁有探究的能力。與音樂學科、美術學科、德育教育等的銜接，調動了學生的興趣，深化了學生的理解，提高了學生的素養。

關鍵詞：小學科學;教學;其他學科;有效融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學科學學科與其他學科的有效融合，能夠擴大學生的學習范圍，使學生的學習機制變得更加系統和科學，讓學生產生學習的好奇心，主動走進科學課堂，了解科學知識，學會使用科學知識來解釋生活中的問題，使自己對科學的把握變得更加高效。學生在這樣的環境氛圍下，會變得自主起來，迫切想要用自己的方式來挖掘不同學科之間的共通點，為推進科學學科發展奠定了堅實基礎。

一、與音樂學科相融合，培養學生興趣

小學科學教學的順利開展可以利用音樂的演唱特征來輔助，讓學生在聆聽的過程中放松心情，走進科學課堂中來，知道音樂中蘊含著怎樣的科學知識，科學知識在音樂中有著怎樣的體現，培養學生學習科學知識的興趣。在學習《聲音是怎樣產生的》時，為了使學生了解發聲物體和不發聲物體的特點，激發學生思考聲音產生的原因，讓學生知道聲音與物體振動之間有著怎樣的關系，筆者與音樂學科教學融合，在課堂上先是為學生播放了《鈴兒響叮當》這首歌，然后組織學生聆聽，思考問題：你知道聲音是如何產生的嗎？你認為怎樣可以唱出美妙的聲音？學生在聆聽歌曲的過程中，被歌曲歡快的旋律所吸引，對聲音的產生有了探究的動力。接著，筆者鼓勵學生大膽猜測聲音產生的原因，讓學生開口說話，敲打樂器，使學生在觀察的過程中了解不同物品發出的聲音，向學生介紹人的發聲器官，讓學生了解聲帶振動的時候，人會發出聲音。在學生有了基礎認識之后，筆者組織學生進行科學實驗，使學生在動手操作的過程中把握聲音產生的原因，總結聲音產生的原理，讓學生形成科學分析的意識。

二、與美術學科相融合，深化學生理解

美術凝聚著藝術性特征，對于小學生理解科學知識，構建科學素養等有著積極意義。小學科學學科與美術學科融合在一起，能夠使學生在繪畫的過程中獲得直觀想象的能力，知道怎樣使用美術技巧、美術材料來深化自己對科學的理解。在學習《花、果實和種子》時，為了讓學生了解植物果實和種子的特點，知道花朵中的雄蕊和雌蕊有著怎樣的作用，能夠發現花的奧秘和大自然的奧秘，培養學生對生活的熱愛，筆者在課堂上為學生提供了不同植物花、果實、種子的圖片，然后與美術學科融合，組織學生進行工筆繪畫，使學生在繪畫的過程中了解不同植物的花、果實、種子有著怎樣的特點，讓學生在繪畫中形成仔細觀察的好習慣，知道花的雄蕊、雌蕊等有著怎樣的構造。在學生完成繪畫作品后，筆者帶領學生一起探究花、果實、種子之間的關系，讓學生了解植物傳粉的方法。學生在研究中熟悉了花的構造，知道了雌蕊和雄蕊等的組成部分，熟悉了植物受精的過程，加深了對科學知識的理解程度。

三、與德育教育相融合，提高學生素養

德育教育參與到小學科學教學中，能夠幫助學生認識到科學的豐富性和教育性，使學生在科學知識構建而成的課堂中得到思想上的升華，在掌握德育教育理念的同時得到科學知識學習能力的拓展，不斷豐富自己的學習生活，讓科學成為學生隨處可見的一部分內容，增強學生的科學探索觀念，使得學生的素養擁有全面拓展的可能。在學習《認識幾種常見的巖石》時，為了使學生了解常見的巖石種類，知道它們的不同特點，能夠根據巖石的特征來識別巖石，培養學生的科學探索精神，筆者先是為學生講述了地質學家李四光的故事，讓學生從科學家的身上汲取能量，學習李四光認真鉆研的優秀精神品質。學生聆聽了李四光的故事后，產生了心靈上的震撼，想要了解地質的奧秘。接著筆者帶領學生觀察了不同巖石的圖片，讓學生從圖片中了解頁巖、花崗巖、石灰巖等，觀察頁巖、花崗巖、石灰巖等的顯著特征。學生先是了解了巖石的外部特征，然后分析了巖石的結構和構造，知道了巖石的顯著特征，能夠結合巖石的顆粒來區別巖石的種類。在學生掌握巖石的基本知識點之后，筆者鼓勵學生運用自己喜歡的方式將自己掌握的知識轉化為成果展示出來，使學生體會到科學學習的成就感，養成科學探索的意識和習慣，讓學生加深對科學知識的記憶，達到雙贏的學習效果。

總之，學生在小學科學教師的指引下，看到了科學在生活中應用的廣泛性，感受到了小學科學這門學科的重要性，知道其與其他學科有著緊密的聯系，并不是孤獨存在的，而是相互補益的。學生轉變了對待科學的態度，能夠主動參與到科學知識學習課堂中來，學會站在科學的角度來分析問題，經過自主探索來找出問題的答案，不斷鞏固自己的科學技能，提升自己的科學水平。小學科學教師在與其他學科進行整合的過程中，對如何教學有了更加全面的分析，為學生提供了豐富的素材，找出了科學與其他學科的關聯，實現了對資源的有效整合，對于培養學生科學學習興趣和科學素養提供了助力。

參考文獻

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