對提高小學英語課堂教學有效性的探索

王瑋

摘要：小學英語是義務教育課程體系當中的一個重要組成部分，在學生小學階段的學習中占據著十分重要的地位。在經濟全球化趨勢進一步加劇的時代背景下，英語教學的重要性更是不言而喻。隨著新一輪基礎教育課程改革的實施和深入推進，各種新的教育理念、教學模式和教學方法層出不窮，為教師教學帶來了新的機遇與挑戰，但就小學英語教學而言，教師在課堂教學的過程中仍存在著一些不容忽視的問題，諸如教學模式單一、師生互動鮮少、合作學習流于形式、學生缺乏興趣等等，極大地影響了課堂教學有效性的提高。在此背景下，有必要對當前的小學英語教學作出調整與改進，使英語教學盡早走出低效化的邊緣，使學生學得愉快，教師教得輕松，從而使英語教學更具成效。基于此，筆者就立足自身多年教學實踐與感悟，從目標設計、興趣激發以及課堂總結三個方面切入，就如何提高小學英語課堂教學有效性這一問題進行闡述，以供參考。

關鍵詞：小學英語;有效性;目標;興趣;總結

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

對于小學階段的學生而言，英語學習的重要性不言而喻。能否學好英語，無論是對于學生未來更高層次的英語學習，抑或是個人的未來的長遠發展都具有極為深遠的影響。為了切實做好小學英語教學工作，進一步提高英語教學的有效性和實效性，教師應在新課程改革背景下，始終堅持以人為本的教學理念，積極改進教學方法與策略，從根本上顛覆傳統的應試思維模式，這樣一來可以有效激發和培養學生的英語學習興趣，調動學生參與課堂的積極性和主動性，二來能夠促進學生的全面發展，切實提高新課改下英語教學的有效性。

一、明確目標設計，提高教學實效

教學目標既是構建一堂好課的第一要素，同時也是教學活動的出發點和歸屬。因此，要想切實提高小學英語課堂教學的有效性，教師首先應對教學目標的制定予以充分的關注，并據此明確教學的重點和難點、選擇教學方法、組織教學進程等等。簡言之，只有在充分了解學情的基礎上，對課堂教學目標進行科學化、合理化設計，才能提高教學實效，推動課堂教學的有序、高效開展。

在教學《Happy birthday！》這一單元之前，我先是對學情進行了充分把握：三年級的學生活潑好動，對英語也有了濃厚的興趣，同時前面幾個模塊已經學習了幾個簡單的話題。之后，我基于本單元的教學內容和學生的學習特點，從知識、能力、情感三個維度對課堂教學目標進行了合理化設計，大體包括能聽懂、會說和認讀有關生日的單詞，并能用它們描述生日場景;能正確理解并運用有關生日的交際用語;能借助圖片、多媒體等教學輔助工具理解語義并進行交際場景的模擬和再現;在交流中激發學生學習英語的興趣，逐步培養學生的合作意識等。只有確立了目標，才能夠在極大程度上提高教學實效。

二、重視興趣激發，凸顯學生主體

無數教學理念和教學實踐都印證：興趣是最好的老師，是驅使學生自主學習的第一推動力。只有對于學生感興趣的科目，學生才會愿意學、主動學，進而才能取得理想的學習成績。因此，要想提高小學英語課堂教學的有效性，極大地激發學生參與課堂的熱情，教師在英語教學的過程中必須要將激發和培養學生的學習興趣放在首位，切實發揮學生學習的主體價值，使學生在英語學習的過程中始終處于活躍、積極、主動的狀態，從而收獲事半功倍的教學效果。

《My family》這一單元主要圍繞“家庭”這一題材展開，旨在培養學生用英語簡單介紹家庭成員的興趣和能力。于是，為更好地達成教學目標，有效激發學生學英語和說英語的興趣，我通過多媒體出示了陳潔的家庭照片，讓學生在聽過課文錄音后分角色演練對話。之后，我將寫有家庭成員名稱的卡片分發給學生，請學生臨時組成家庭，扮演不同的家庭成員，并讓學生在小組之間互相介紹自己的家庭。如此一來，不僅切實提升學生了參與教學活動的熱情和積極性，而且還充分凸顯了學生的主體地位，鍛煉并培養了學生的口語交際能力。

三、完善課堂總結，及時反思歸納

在相當長的一段時間內，為了在課堂這一有限的時間和空間內教授學生更多的知識，教師致力于增加課堂容量，不愿意花費時間和精力進行知識總結，導致學生的英語思維呈現碎片化、零散化的特點，無法及時完成知識遷移。鑒于此，作為小學英語教師，我們應注重課堂總結，幫助學生構建完善的知識結構，進而由此歸納有意義的學習經驗，從而使學生獲得更加充分地發展和進步。

例如，在教授完《How many？》這一單元的主要內容后，我分別從教學資源、教學目標、教學結構、教學方法等幾個角度進行了反思。首先，我帶領學生梳理了本單元的重點詞匯、短語的詞義及具體的應用語境，對目標句型進行了反復操練，使學生明晰本單元的重點和難點。之后，我對照教學目標，立足學生學習的實際情況反思了目標的達成度，以及教學過程中存在的不足之處。接著，我站在學生的角度，幫助其完善了知識網絡結構，歸納出了幾點有意義的學習經驗，以望更好地促進教與學，獲得最大化的教學收益。

總而言之，作為小學英語教師，我們應將提高課堂教學的有效性作為孜孜以求的目標，在教學實踐的過程中轉變思想觀念，調整自身角色，激勵學生發揮優勢，發掘潛能，通過對課堂教學目標進行合理化設計、激發并培養學生的學習興趣，以及及時的課堂總結來重新構建英語課堂結構，最大限度地提升教學的質量和有效性。

參考文獻

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