高中班主任管理工作有效性的提升途徑探索

寧建創(chuàng)

摘要：高中時(shí)期的學(xué)生無論是思想還是身體都處于發(fā)展階段，只有加強(qiáng)這一階段班級(jí)工作的管理，關(guān)注學(xué)生的思想健康，才能使學(xué)生朝著有利的方向發(fā)展。因此，高中班主任應(yīng)該根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的心理和思想特征設(shè)計(jì)班級(jí)管理方案，幫助學(xué)生樹立正確思想道德和行為習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)養(yǎng)成良好的品質(zhì)和健康的心理。本文就班級(jí)管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性進(jìn)行探究，找尋高中班主任班級(jí)管理工作的有效策略，提高班級(jí)管理工作的有效性，希望能為班主任開展管理工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理工作;提升途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的集中管理，提高其學(xué)習(xí)效率，大部分學(xué)校都會(huì)采用寄宿制的管理模式，所以學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間遠(yuǎn)比在家里的時(shí)間要長(zhǎng)，與班主任接觸的也是最多的。班主任作為學(xué)生在學(xué)校里的“家長(zhǎng)”應(yīng)該承擔(dān)自己的責(zé)任，做好班級(jí)管理工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心健康。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的角度去思問題，做到包容理解，縮短與學(xué)生的心理距離，使學(xué)生在和諧溫馨的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)班級(jí)管理工作的重要性

在高中教育中，班級(jí)管理是一項(xiàng)很重要的工作。高效的班級(jí)管理工作能夠促進(jìn)學(xué)校德育教育的開展，為學(xué)生營造良好的校風(fēng)和班風(fēng)，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的思想道德意識(shí)，促進(jìn)其優(yōu)良品質(zhì)的形成。此外，在信息化的今天，學(xué)生接受到的信息越來越多，其中一些不良思想文化不利于正確思想觀念和健康心理的形成，而班級(jí)作為學(xué)校的主要組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，加強(qiáng)班級(jí)管理能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理和思想變化，提高學(xué)生判斷是非的能力，促進(jìn)學(xué)生朝著有利的方向發(fā)展。

二、高中班主任管理工作有效性的提升途徑

（一）平等對(duì)待每一個(gè)人

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間遠(yuǎn)比在家庭的時(shí)間要長(zhǎng)，所以從某些角度而言，學(xué)校就像“家庭”，而班主任就是學(xué)生的“家長(zhǎng)”。因此，班主任應(yīng)該盡到“家長(zhǎng)”應(yīng)該盡的責(zé)任，根據(jù)學(xué)生的心理和思想特征選擇合適的管理方法。首先，班主任應(yīng)該一視同仁，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生教師要給予一定的包容好理解，不要對(duì)其有偏見，實(shí)行激勵(lì)教育的方法，提升學(xué)生的自信心。其次，部分班主任喜歡用成績(jī)來調(diào)整座位，這種方法或打擊學(xué)生的信心和自尊心，不利于學(xué)生健康心理的形成。對(duì)此，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己挑選座位，或者按照學(xué)生的性格為其選擇同桌，盡量做到性格和學(xué)習(xí)上的互補(bǔ)，使其共同進(jìn)步。此外，班主任還應(yīng)該觀察班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，然后給予肯定并放大。最后，班主任還應(yīng)該積極與學(xué)生交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理和思想問題，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，疏導(dǎo)其心理問題。

（二）言傳身教為學(xué)生樹立榜樣形象

班主任自身的行為對(duì)學(xué)生有著很大的影響，如果班主任道德素養(yǎng)不高，那么其在班級(jí)內(nèi)的話語權(quán)和威信就不足，不利于實(shí)施管理工作，對(duì)學(xué)生的思想形成也有著一定的消極影響。因此，班主任應(yīng)該注意自己的言行，提高自己的道德素養(yǎng)，完善專業(yè)能力，為學(xué)生樹立榜樣形象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)接受來自班主任優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。比如，班主任要教導(dǎo)學(xué)生“愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾”那么班主任就要從自身做起，為學(xué)生樹立一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的形象，使學(xué)生在無意間模仿班主任的行為，培養(yǎng)其愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。此外，為了讓學(xué)生養(yǎng)成和諧友愛的思想意識(shí)，班主任應(yīng)該在學(xué)生面前展現(xiàn)自己的和諧友愛，與同事和睦相處，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)將這種思想傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能夠以最溫暖、最禮貌的態(tài)度與同學(xué)相處，構(gòu)建和諧友愛的班級(jí)氛圍。最后，為了給予學(xué)生良好的情緒，班主任在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該保持積極向上的情緒，面帶微笑，給學(xué)生溫暖、親切的感覺。

（三）利用家訪健全教育的綜合化管理

班主任不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的教育和管理工作，還要溝通和聯(lián)系家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)提供學(xué)生在學(xué)校的最新信息，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)家校合作共同管理。家庭是學(xué)生的生活場(chǎng)所，而家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是非常重要。因此，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)可以考慮使用家校合作的方式，借助家訪以及家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生最真實(shí)的狀態(tài)，與家長(zhǎng)共同商討高效的管理對(duì)策。但值得注意的是，班主任在進(jìn)行家訪以及家長(zhǎng)會(huì)之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生有充分的了解，包括性格、愛好以及學(xué)習(xí)情況等，制定合理的交流方案，確保能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展和日后的教學(xué)改進(jìn)提供幫助。比如，班主任可以利用寒暑假的時(shí)間進(jìn)行家訪，在開展家訪之前提前擬定方案，正式進(jìn)行時(shí)認(rèn)真記錄訪問結(jié)果，吸取家長(zhǎng)的建議，最后向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教育和管理。

（四）開展自我化管理培養(yǎng)學(xué)生自覺意識(shí)

新課程改革明確指出了學(xué)生在教學(xué)過程中的重要地位，因此班主任在實(shí)行班級(jí)管理時(shí)可以實(shí)行學(xué)生的自我化管理，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，還在一定程度上提高了學(xué)生的自覺和自律意識(shí)。高中生與初中生不同，高中時(shí)期的學(xué)生思想和心理更加成熟，思維活躍，想法比較多，利用高效的自我管理能夠解放學(xué)生的個(gè)性，滿足心理需求，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。但是自我管理需要一定的策略，如果使用不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放飛自我，不利于學(xué)生的發(fā)展。首先，班主任應(yīng)該培養(yǎng)一批自律意識(shí)較強(qiáng)且責(zé)任感重的班級(jí)干部，同時(shí)這些班干部要有這極強(qiáng)的道德感，能夠得到其余學(xué)生的認(rèn)可。班主任也可以選擇輪流管理班級(jí)的制度，每個(gè)學(xué)生輪流值班管理班級(jí)紀(jì)律，鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的值班心得，使其明白班主任管理班級(jí)的不易，以及良好的班級(jí)秩序?qū)W(xué)習(xí)的重要作用。這種方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，提高自覺和自律的意識(shí)，將遵守紀(jì)律維護(hù)秩序的行為內(nèi)化為自己的品質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)高中時(shí)期的班級(jí)管理時(shí)非常有必要的。高中對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生要面臨高考的壓力，良好的班級(jí)秩序和健康的心態(tài)尤為重要。班主任作為班級(jí)的主要管理者應(yīng)該擔(dān)負(fù)起身上的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生思想進(jìn)而學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

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