網絡教學平臺在高職英語教學中的應用圖形

【摘要】隨著時代的發展，高職院校的學生在進行英語教學時，通過網絡的教學平臺，為學生有效教學進行引導，讓學生能在良好的學習氛圍下，提升自身的學習能力。使學生能在當前的學習中，激發自身的學習興趣，讓學生能感受到英語學習的樂趣，從而更主動地進行英語學習。高職院校的學生英語的學習基礎較差，學生在進行英語學習時，總會出現一定的學習困難，通過網絡課程的學習，幫助學生進行高效的課程教學，提升學生的學習效率，讓學生借助網絡課程的教學平臺，學習更多的專業課程的英語內容的學習，使高職英語教學更好發展。

【關鍵詞】網絡教學;高職英語;教學應用

【作者簡介】王淵龍（1988.06-），男，四川達州人，重慶公共運輸職業學院，講師，本科，研究方向：高職英語教學。

前言

信息技術的快速發展，使得網絡平臺在人們的生活中應用廣泛，有助于學生能進行良好的學習提升。讓學生能夠主動的投入當前的課程學習中，增強學生的學習興趣，對學生的學習能力的提升有著積極的意義。保持當前的課程的學習，對學生的各項能力的提升有著重要的教學幫助。網絡課程的有效地教學引導，能夠快速提高學生的學習熱情。學生在進行英語學習時，能夠取得良好的學習成績。而且這種教學形式，能讓學生感受到英語學習的新奇性，對學生的良好發展產生重要的教學作用。

一、網絡教學平臺的優勢

1. 能有效激發學生的英語學習興趣。信息技術的發展為人們的生活提供了便利的條件，將網絡應用到學生的課程學習中，對學生的各項能力的提升有著重要的教育意義。而且這種教學形式，能夠幫助學生進行深入的學習研究。教師應明確對學生的良好的教學引導，讓學生能夠感受到英語學習的樂趣。網絡信息極為發達，學生能通過網絡信息快速地獲取更多的信息知識，讓學生能感受到網絡信息的豐富多彩。當學生在學習中遇到問題，學生能通過網絡快速獲取信息，從而提高自身的學習效率。

2. 能有效增進師生之間的關系。教師以學生之間進行課堂學習時，有些學生在一開始就不愿意與教師進行交流。這種情況下，教師很難及時了解學生的學習情況，對學生的全面學習會造成不利的影響。網絡課程的學習讓學生感受到英語學習的能夠通過這種方式進行，能增進師生之間的距離，這種屏幕前的對話能減少師生的“距離感”，學生能更主動地與教師進行交流溝通。學生通過網絡平臺的學習，能夠主動地與教師之間進行接觸，對學生的英語的學習有良好的教學幫助。針對學生的學習情況，教師要多與學生進行互動，可以了解學生的實際學習情況對學生的良好的學習發展形成積極的教學作用，同時也能拉近師生之間的關系。

3. 能有效解決時間和空間的限制。在傳統的教學課程中，需要師生處在同一空間、同一時間進行學習。這種情況就造成如果缺少其中的一個條件，課程就很難繼續。這種限制性的課程教學嚴重影響了學生的學習效率和積極性，而網絡課程的學習能減少這種情況。學生在學習時，能夠主動分參與到課程的學習中，而且在這種課程的教學中，能快速地投入到課程學習中，居家就可以進行相關課程的學習從而為學生的學習提供了便利。網絡課程的學習能將英語學習效率低的學生進行有效的教學幫助，讓學生能進行更加深入的課程的學習。網絡課程可以重復觀看，完善了以傳統課堂走神過程中，沒有聽到的知識點。

4. 能有效提高網絡教學資源的效率。網絡課程的教學管理，對學生的英語的教學培養有著良好的教學促進作用。在當前的課程教學中，網絡能夠將眾多的教學內容進行有效的搜羅，及時為學生進行答疑解難。很多情況下學生在遇到不理解的問題，以及沒有涉及的知識點時，都可以進行深入的學習研究。這對學生的全面的學習提升有著積極的教學推動性。而且網絡平臺的課程教學資源豐富，學生也可以直接在網絡上進行一些課程的補習，這樣能夠讓學生進行快速學習，保證能在有效的學習過程中進行多樣性的課程研究，對學生進行明確有效的內容教學，進而激發學生的學習意識，讓學生進行深入的學習提升。

二、高職院校英語教學現狀

1.容易受到不良影響。網絡平臺教學能讓學生接觸到更多有效的教學內容，快速激發學生的學習興趣，讓學生能感受到網絡課程對學生的作用。但一般情況下，學生都是通過網絡課程居家學習。這種情況下，沒有了班級的學習氛圍，沒有教師的教學約束，學生在學習的過程中，很容易走神，從而影響課程的學習。而且學生在學習中，很有可能一會做一些其他的事情。從而擾亂了學習節奏，影響學生課程的學習，導致學生在進行課程學習的過程中，不能快速地提升自身的學習自主性。

2.學生約束力較差。中職生在進行課程學習時，不能高效地進行課程學習的原因，更多的是因為學生正處于青春期，是活潑好動的時期，教師在進行課程教學時，學生很難長時間在屏幕面前進行學習，很多的還是想要進行一些其他娛樂項目的實施。這就導致學生在開展網絡課程學習時，沒有足夠的學習專注性，自身約束力較差。導致課程教學內容學生了解的較少，不利于學生進行深入的英語課程的學習，阻礙了學生的英語的全面提升。這會導致學生的英語學習效率降低，影響學生的英語思維的培養和發展。

3.師生之間缺乏互動。師生之間在進行有效的互動交流，能夠快速提高學生的學習效率，并且教師通過溝通，能夠及時地了解學生在課程學習中出現的問題。但是現在很多的網絡直播課程中，師生之間缺乏有效的學習互動。在網絡課程中，教師很少對學生進行提問。只是單純地進行講解。這使得學生在學習的過程中，很難進行深入的學習研究。而且學生在進行課程學習時，需要對學生的有效教學進行引導。由于師生之間的溝通較少，學生很難快速地獲取更多有效的學習知識，而且教師并不能及時明確學生在當前的課程學習中，是否能進行高效學習。

三、網絡教學平臺英語教學策略

1.教師進行課程的教學創新。教師在當前的課程學習中，需要強化對學生的網絡課程之間的教學。因此，教師在網絡課程教學中需要創新教學內容，改變傳統教學理念，讓學生能主動地投入到當前的課程教學中，有效激發學生的學習主動性，推動對學生的良好的教學引導，使得網絡課程教學，對學生有更好的影響。在高職院校的英語教學中，教學內容更貼近學生的職業發展。所以，培養學生越好英語，在未來的工作過程中，能有更好的表現。教師在進行網絡課程教學時，不能像傳統課堂教學一樣，過于固定死板。學生需要通過各種高效的教學方式，來提高學生的學習能力，幫助學生在良好的課程學習中，提高自身的學習效率，讓學生能主動參與到課程學習中。比如，教師對學生進行網絡課程教學時，可以根據學生的實際的學習情況，對學生采用高效的教學方式，在課程開始前，利用網絡向學生下發一些課上需要使用的資料信息，學生通過課前的閱讀，能夠快速提高學習效率。

2.將課程進行不斷地豐富完善。網絡課程是當前的學校發展的重要教學意義，能幫助學生進行快速地學習，激發學生的學習主動性，并通過網絡課程的學習，能夠不斷完善課程中的一些教學弊端。在進行網絡課程教學時，教師需要對教學內容進行更加深入的研究，從而能有效提高當前的課程學習有效性。教師需要制訂與課程相協調的PPT幫助學生快速進行更好的學習，以此有效激發學生的學習能力。針對學生的有效的課程學習，將一些重點的教學內容進行標注，并且進行展開講解。教師在進行課程講解時，可以根據不同的內容，進行單元化教學，為學生營造良好的課程學習氛圍。教師通過學習自行制作網絡課程，針對一些教學問題，為學生開展個性化的課程設計。這樣學生能夠通過電腦、手機隨時隨地地進行學習，并能將自己的弱項進行更加深入研究。

3.進行科學合理的課程評價。網絡課程的教學能提高對學生的有效的教學培養，增強學生的學習效率。因此，網絡課程的教學評價，對課程的發展有著良好的作用。教師從傳統的教學方式轉變到網絡課程教學時，其中需要不斷地進行改進和完善。因此，對一些問題教師需要進行及時的改正，并對學生的各項能力的提升進行更深入的研究。教師需要明確學習目標，并為學生制訂科學高效教學內容。學生在學習的過程中就可以進行課程的評價。比如，教師在網絡課程的課后作業中，可以多設置幾道關于課程教學質量的問題，讓學生回答，然后根據后臺的數據分析，將課程中存在的一些問題進行整理，發現其中的問題，教師在后續的教學中進行有效的改正，從而提高課堂教學質量。

結語

總而言之，高職院校在進行英語的教學時，對學生的學習能力的增強有著積極的教學意義，能幫助學生在良好的學習氛圍下，提升自身的學習興趣，在良好的課程學習過程中，提升自身的學習能力，進而為學生的良好發展做出重要的教學推動。在當前的網絡發展中，高職院校進行英語網絡課程的學習，能快速提高學生的學習能力，推動高職英語的教學發展，提升學生的學習能力，使得學生在良好的學習環境下，進行深入的學習研究，充分發揮網絡教學的優勢，為學生提供良好的英語學習環境。

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