談小學(xué)德育工作中存在的問題及對(duì)策

摘 要：小學(xué)德育工作面臨新的問題，需要結(jié)合實(shí)際情況做好研究分析工作，提高德育工作的實(shí)效性。本文以小學(xué)德育工作為著手點(diǎn)，分析德育工作中存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況給出提高德育工作質(zhì)量的措施。希望通過筆者的論述，為相關(guān)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：德育工作 問題 解決措施 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.047

小學(xué)階段是孩子接受正規(guī)教育的初級(jí)階段，直接影響到小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，小學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生世界觀與價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用。小學(xué)教育過程中要重視德育，在傳授傳統(tǒng)文化的知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)德育工作的重要性分析

學(xué)校教育不僅僅在于科學(xué)知識(shí)文化的傳授，也在于培育合格的社會(huì)公民。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，德育中的知識(shí)教育能讓學(xué)生知道事物的本質(zhì)，更能為學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)事物提供基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)生樹立較好的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在小學(xué)生的生活中，有時(shí)會(huì)遇到“偷東西”的事情，實(shí)際上是學(xué)生沒有建立正確的價(jià)值觀念，并非惡意。教師應(yīng)在法治和德育方面雙管齊下，在法治中融入道德教育，在道德教育中融入法治知識(shí)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。小學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，小學(xué)德育會(huì)涉及大量的道德和法治教育，能讓學(xué)生知道事物的本質(zhì)，能更為理性的認(rèn)識(shí)事情。

在小學(xué)階段逐步讓學(xué)生知曉道德，領(lǐng)悟法治，有利于幫助學(xué)生提升自身的道德修養(yǎng)與法治素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的品德，學(xué)會(huì)在為人處世方面的德行準(zhǔn)則，有效的幫助學(xué)生提升思想素質(zhì)，讓學(xué)生知道什么是榮譽(yù)什么是恥辱，什么是道德問題，什么是法律問題，兩者的界線如何等。總之，在小學(xué)進(jìn)行道德與法治教育，可以更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓大家成為道德合格且能知法懂法守法用法的人。

二、小學(xué)德育工作的具體措施

1.利用種植活動(dòng)，開展德育工作

學(xué)生科學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生探索事物與解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生通過接觸事物，可以獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮形象思維的作用，為其他科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在整個(gè)種植過程中，學(xué)生需要親自動(dòng)手參與播種、澆水、除草、松土、施肥和采摘等各個(gè)環(huán)節(jié)。而這些過程有助于培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作能力，同時(shí)活躍其思維，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)成果的珍貴，從而在日常生活中主動(dòng)節(jié)約糧食，愛護(hù)花草。

例如，教師可以組織學(xué)生在學(xué)校內(nèi)開辟的“青青菜園”，學(xué)校給每個(gè)班級(jí)都分配了一片菜地，而各班除了學(xué)校要求外，還將“青青菜園”作為本班活動(dòng)的探索樂園，每周五下午，教師會(huì)安排本班學(xué)生穿上雨鞋、雨衣，拿上小鋤頭、小鏟子、水桶、水瓢等到菜園幫助植物松土、澆水、除草、施肥等，一起體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，感受種植的辛勞。等到果實(shí)成熟時(shí)，教師又會(huì)帶領(lǐng)給大家一起帶著小手套，拿著小籃子、小剪刀，到菜園中采摘果實(shí)，體驗(yàn)豐收的喜悅。

另外，學(xué)校還可與校園周邊的“農(nóng)家院”相合作，每過一段時(shí)間組織學(xué)生將菜園中成熟的果實(shí)送到農(nóng)家院中，教師與學(xué)生一起參與洗菜、切菜、炒菜等項(xiàng)目，待大家品嘗到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，自豪感油然而生。與此同時(shí)，教師可以為學(xué)生開展關(guān)于植物的美工教學(xué)，組織學(xué)生對(duì)不同的植物葉片、果實(shí)、種子、根莖等進(jìn)行觀察，一起開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，制作出更多精美的圖案和玩具等等。

2.借助食育，培養(yǎng)學(xué)生感恩能力

所謂食育，本質(zhì)上就是利用與食物相關(guān)的事物開展的教育。學(xué)生身心健康發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)就是營養(yǎng)，學(xué)生營養(yǎng)狀況直接影響到身體健康發(fā)展，也會(huì)對(duì)成年后的身體健康產(chǎn)生影響。當(dāng)前民眾生活條件不斷改善，實(shí)際中大部分學(xué)生存在不健康的飲食習(xí)慣，如挑食、厭食，這不僅會(huì)影響學(xué)生當(dāng)前身體發(fā)育，還可能影響其成年后的身體健康。

另外，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國民生活水平日益提高，學(xué)生營養(yǎng)過剩、肥胖、偏食等問題也日益嚴(yán)重。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行食育十分必要，它可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，避免出現(xiàn)不健康的飲食行為，豐富學(xué)生的飲食知識(shí)，為其健康成長奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，首先要教會(huì)學(xué)生感恩，最簡單的方式就是通過食育來引導(dǎo)學(xué)生珍惜糧食，感恩親人的付出。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，要怎樣做，才能結(jié)合食育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和感恩呢？

首先，教師要告訴學(xué)生懂得感恩，感恩食物的來之不易。現(xiàn)在，很多孩子都不知道我們所吃的糧食到底是從哪里來的。因此，教師的第一步是告訴學(xué)生食物到底怎樣產(chǎn)生的。教師在對(duì)學(xué)生開展食育時(shí)，可以通過多媒體，利用視頻形式向?qū)W生展示食物的產(chǎn)生過程。例如，告訴學(xué)生“小麥”如何種植和生長，“小麥”如何變成“面粉”，“面粉”如何變成我們?nèi)粘Ｋ秤玫陌印z頭、面條等食物。通過一個(gè)個(gè)鏡頭的變化，使學(xué)生感受到食物的來之不易，同時(shí)在此過程中學(xué)會(huì)感恩，感恩他人的辛勤付出，無私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，珍惜糧食，珍惜他人的勞動(dòng)成果。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)食物是不正確的。無論是大人還是小孩，都存在浪費(fèi)糧食的行為。因此，為了引導(dǎo)好學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的飲食習(xí)慣，要教會(huì)他們?cè)诰筒蜁r(shí)“吃多少，拿多少，不要浪費(fèi)”的道理。

3.行為規(guī)范教育，注重美化學(xué)生心靈

在小學(xué)德育中，不僅注重學(xué)生良好道德思維的塑造，同時(shí)關(guān)注學(xué)生行為規(guī)范。因此，小學(xué)教師在組織學(xué)生開展德育時(shí)，需要對(duì)學(xué)生日常行為加以規(guī)范和引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生從思想到個(gè)人行為都能夠嚴(yán)格按照德育的基本要求落實(shí)。可見，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人行為規(guī)范，通過嚴(yán)格的教育以及有效的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。所以，教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將遵紀(jì)守法當(dāng)作學(xué)生日常教育和培訓(xùn)的準(zhǔn)則。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中利用一切可利用資源，盡可能拉近和學(xué)生之間的距離，通過有效的交流和良好的溝通，幫助并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力和堅(jiān)持養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要教育學(xué)生，上課全神貫注，做到專心聽講，能夠根據(jù)教師的要求開動(dòng)自己的大腦，在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，注意保護(hù)視力，保持正確書寫姿勢(shì)，等等。教師就有責(zé)任提醒和糾正學(xué)生的寫作姿勢(shì)和習(xí)慣。在這樣長久的引導(dǎo)和堅(jiān)持下，學(xué)生不僅接觸到良好的道德教育，同時(shí)養(yǎng)成了一個(gè)良好的行為習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生道德思想的發(fā)展和提升有很大促進(jìn)作用。

另外，鑒于學(xué)生敏感、好勝的心理，教師需要對(duì)他們的優(yōu)秀行為進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信的同時(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到講文明、懂禮貌的重要性，以此提高小學(xué)生思想道德教育的效率。

想要保證小學(xué)生德育的有效性，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師一定要尊重學(xué)生個(gè)體，關(guān)注其心靈發(fā)展，推行全面教育的育人理念。所以，小學(xué)教師在組織學(xué)生開展德育時(shí)，不能將教育的范圍局限在課堂內(nèi)，而是要放眼整個(gè)教學(xué)過程，將學(xué)生德育滲透于學(xué)生日常生活以及學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。比如，組織學(xué)生開展“感恩教育”“體驗(yàn)生活”等主題活動(dòng)，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，感受生活、感恩父母，實(shí)現(xiàn)對(duì)其心靈的教育和美化，使他們?cè)谖磥砩詈蛯W(xué)習(xí)中，始終保持著一顆感恩的心，如此才能更好地回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，朝著健康的思想層面發(fā)展。

總之，小學(xué)德育工作開展時(shí)，需要從道德品質(zhì)層面著手，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)。德育工作的開展要選擇合適的著手點(diǎn)，打破傳統(tǒng)德育模式的不足，提高小學(xué)德育質(zhì)量。德育過程中要引入合適的方式，增加德育的實(shí)效性，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

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（周琳，1981年生，女，山東鄒城人，鄒城市杏花村小學(xué)在職教師）