“互聯網+”背景下高職英語課堂的構建

【摘要】在信息技術快速發展的時代背景下，“互聯網+”理念的發展成為大勢所趨，給各行各業的發展帶來了很大的改變。高職教育以社會發展為導向、以學生就業為基本目標來培養具有良好素質和能力的優質人才，而隨著經濟全球化的發展，培養高職學生良好的英語文化素養也成為當務之急。在高職英語教學過程中，教師要注重“互聯網+英語”新型教育模式的構建，用“互聯網+”的思想和手段去改善高職英語教學的質量，形成符合高職教育特色的新型教學環境，突破傳統職業教育的限制，滿足社會對高職學生的實際需求，增強高職學生的社會競爭能力。

【關鍵詞】高職教育;“互聯網+”;教育信息化

【作者簡介】吳櫻，江蘇省蘇州旅游與財經高等職業技術學校。

在高職英語教學中應用“互聯網+”的思想是對傳統教育方式的一種突破。在過去的高職英語教學中，教學內容、師生互動方式、教師教學觀念等都存在較大的問題，教師容易忽視學生英語文化素養方面的培養。但是通過“互聯網+英語”理念在高職英語教學中的落實，教師可以用更加簡便的方式為學生呈現更多的英語文化內容，豐富學生的英語學習經歷，并且使學生真正成為課堂的主人，培養學生利用英語知識解決實際生活問題的能力，進而提升高職英語教學的質量。因此，在高職英語教學過程中，教師要主動探索應用“互聯網+”思想的有效路徑，優化高職英語教學環境，抓住機遇，提升高職英語教學質量。

一、“互聯網”背景下高職英語面臨的挑戰

1.新型教學媒體對傳統教學模式提出了挑戰。互聯網使得課堂變得更富有生機和活力，師生可以利用網絡技術高效率地獲取外界的信息，而不必付出高昂的成本，相比之下，傳統的課堂教學模式顯得十分沉悶單調。在以往的高職英語教學過程中，教師在課堂上占據著絕對的權威地位，學生需要做的就是聽教師的指導即可，很少發表自己的意見，導致學生變成了單純的知識接受者。但是在“互聯網+”的課堂上，教師更加重視學生的情感表達，理解學生的心理訴求，將教師、學生、信息技術、教材等串聯成為一個完整的語言環境，使學生對英語學習產生更加濃厚的興趣。

因此，在“互聯網+”背景下，高職英語教學首先面臨著互聯網技術對傳統課堂教學模式的沖擊，為了和學生一起適應新時期下的教育需求，教師應當擺脫傳統觀念的束縛，充分地利用各種現代電子技術為教學服務，更加高效地完成教學任務。

2.對學生的自學能力提出了更高的要求。在“互聯網+教育”背景下，不僅教師的“教”遇到了很大的挑戰，學生的“學”也同樣遇到了重要的考驗。在過去的高職英語教學中，學生是知識的接受者，只需要按照教師給出的要求進行按部就班的學習即可，導致學生對教師、教材的依賴性很強，難以獲得自主學習能力的提升。但是在“互聯網+英語”的高職英語教學過程中，學生獲取信息的渠道更加豐富，在一定程度上削弱了教師的作用，更加注重學生的自主學習意識和能力。

需要注意的是，在“互聯網+”背景下，學生和互聯網之間的聯系變得更加密切，在給學生的自主學習提供便利的同時，也容易導致學生從對教師的依賴轉變為對互聯網的依賴，在遇到困難時直接上網去搜解決的方法，不太愿意自主思考。另外，現如今的英語學習軟件中還存在著比較嚴重的漏洞，包括翻譯錯誤、釋義不夠全面等等，但是學生在應用這些軟件的過程中卻很難正確地認識到這些問題，從而給學生的自主學習帶來了更大的考驗。

二、“互聯網+”背景下高職英語課堂教學對策

1.以互聯網為手段，合理確定教學內容。從人才培養的目標來看，在高職英語教學過程中，教師要注重培養學生在英語聽說讀寫等多個方面的綜合能力，幫助學生掌握英語這項技能，為學生以后的就業發展提供必要的幫助。但是學生之間的差異性是比較大的，因此，在高職英語教學中，教師不僅要滿足學生的未來成長需要，同時也要考慮到不同學生的興趣需求和實際認知水平，從而提供有針對性的教學指導，使學生得到更加合理的培養?；ヂ摼W手段的使用給教師的因材施教提供了幫助，在高職英語教學中，教師可以以互聯網為技術手段，利用大數據、云計算等對學生的實際情況進行智能化分析，從而找到教育的契機，激發學生對英語學習的興趣。

比如，“Hello，Everyone！”是高職英語教學的第一課，目標是構建良好的英語學習環境，培養學生積極的英語學習興趣，使學生在高職教育中享受英語學習。在教學之前，筆者首先給學生分發了一張電子調查問卷，讓學生通過問卷的方式闡述自己對于英語學習的看法，幫助教師了解學生在未來幾年希望在英語上獲得哪些進步等等。在學生都填寫了調查問卷之后，筆者再利用大數據的技術手段去分析學生填寫的問卷，了解學生的現有英語水平等信息。之后，筆者根據學生的反饋去設計教學環節，在課堂上設置了“用英語簡單介紹自己”“第一次開口說英語”等主題環節，讓課堂變得生動有趣，使學生在快樂的氛圍中獲得知識，降低學生在英語學習過程中容易產生的畏難情緒等消極心理。

2.開發互聯網資源，實現英語文化素養培養目標的梯度上升。在高職英語教學中，很多學生會對英語學習產生消極的情緒，一方面，很多學生認為自己的底子比較差，努力學習也難以獲得成功，所以直接放棄了英語學習;另一方面，很多學生感受不到自己學習英語的價值，認為英語在未來的就業中應用不多，所以采取了消極的態度。因此，從高職教育的實際情況出發，在高職英語教學過程中，教師必須要加強對學生英語文化素養的培養，塑造學生良好的跨文化意識，讓學生感受到英語學習的樂趣和對自己的幫助，擴展學生的視野，使其獲得成就感，從而讓學生更加主動地參與到英語學習活動中來。

比如，在教學“A professional image”這一節內容時，筆者給學生布置了一項課前預習任務，讓學生從跨文化的角度，利用網絡去了解西方國家對專業形象的看法，并且從專業形象的角度出發，了解為了維護專業形象，西方國家和亞洲國家分別會在哪些方面努力，從而讓學生通過中外文化的對比來加深對中華文化的理解。在課堂教學的過程中，筆者讓學生簡單介紹自己的發現，并且和其他學生進行交流，分享自己的看法，說出自己認為正確的觀點。之后，筆者還現場使用互聯網搜集和學生將從事職業相關的形象特征，進一步引起學生對教學內容的關注，讓學生結合教材內容去思考自己未來的就業發展，塑造學生良好的職業觀念。這樣，利用互聯網手段，可以更好地引導學生去觀察世界，改善學生眼界狹窄的情況，讓學生透過英語學習去思考文化的內涵，培養學生良好的跨文化交際意識。因此，教師一定要充分地利用互聯網的優勢，引導學生將目光放得更遠，形成良好的文化觀念。

3.開發互聯網手段，創新課堂教學模式。在過去的高職英語教學中，教師和學生都受到很大的限制，但是在互聯網的幫助下，教師可以開發更多的教學資源，應用更多的技術手段來構建英語課堂，從更多的角度去豐富學生的學習體驗，使學生可以利用更多的方法來學習英語知識。因此，高職英語教師要把握好“互聯網+英語”的特征，使用有效的線上、線下相融合模式，實現對傳統課堂教學方式的顛覆，促使高職英語教學走向國際化。

比如，在教學“What a wonderful time”這一節內容時，筆者使用了翻轉課堂的教學模式。翻轉課堂是指讓學生在課前自主學習新知識，課上則專注師生互動和解決問題的一種新型教學模式，可以更好地體現出學生的主體地位，培養學生良好的自主學習能力。在上課之前，筆者通過網絡的方式給學生布置了相關的自主學習任務，讓學生掌握教材中的重要知識，并且思考“How to write a short passage about travelling”這個問題。在課前自主學習的過程中，學生可以通過互聯網和小組其他成員進行交流，分享自己的學習收獲和遇到的難題，從而在學生的交流和合作中強化學生的自主學習能力。在課堂教學的過程中，筆者根據學生在上課之前反饋的信息，跳過了教學基礎知識的步驟，直接使用對話、表演、寫作等方式來強化學生對所學知識的應用能力，使課堂教學質量得到提升?；ヂ摼W的使用給教師和學生都提供了很多便利，在實際的教學過程中，教師要充分利用互聯網技術，開發多樣化的課堂教學模式，營造多元化的教學氛圍，激發學生的英語學習興趣，獲得更加高效的教學質量。

4.以信息技術手段為支撐，豐富教學手段。在高職英語教學過程中，教師要構建豐富多樣的課堂，提高學生積極參與課堂學習活動的積極性，使學生收獲英語學習的成就感。因此，在“互聯網+英語”的新教育背景下，教師要積極開發各種形式的信息技術教學手段，豐富課堂教學環境，使學生的主觀能動性被更好地激發出來，發揮出學生的學習潛能。信息技術是瞬息萬變的，教師在挑選教學手段的過程中一定要遵循實用性原則，結合學生的實際需求來選擇合適的信息技術手段，避免“挑花眼”，導致本末倒置的情況。教師要將信息技術作為輔助學生學習的一種有效手段，用來推動學生的學習活動順利進行。

比如，教師可以運用微課技術來展開教學。微課資源的開發和利用可以使文字、圖像、聲音等要素的有效整合成為現實，讓課堂變得更加形象和生動，從而明顯提升學生的學習興趣，因此，教師要對互聯網資源進行有效的開發利用，通過錄制課堂、錄制屏幕等方式來制作微課，點亮英語課堂。再如，教師可以使用各種虛擬現實技術來構建充滿互動的課堂。在過去的高職英語教學中，存在的一個嚴重問題就是學生缺乏用英語進行溝通的環境，但是通過對虛擬現實技術進行開發，則可以讓學生在更加真實的環境中學習英語知識，教師可以用虛擬現實技術來組織學生展開唱英文歌、英語表演、英語配音等活動，豐富學生的英語學習經歷，不斷挖掘出學生的英語學習潛能?？傊處熞欢ㄒ瞄_放的目光去看待互聯網提供的教學手段，運用合理的途徑進行開發和利用，營造更加豐富的高職英語教學環境，增強課堂教學的趣味性。

在“互聯網+”背景下，“互聯網+英語”教學模式進入高職教學已經成為大勢所趨，需要得到我們教師的足夠關注。在實際的教學過程中，教師要從教學資源開發、教學方式改變、教育觀念改善等角度對互聯網上的英語教學資源進行開發和利用，利用互聯網的優勢來彌補傳統高職英語教學存在的不足，完善學生對英語學習的認識，使學生養成良好的信息素養和英語學習能力，從而更好地實現高職英語教學的目標，為學生的未來就業發展奠定良好的基礎。

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