基于案例教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐分析

張瑩瑩?肖文君

摘 要：“教無定法，貴在得法”，意思并不是說教學(xué)沒有一定的方法， 而是說應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)、合適的教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，教師在教學(xué)中不僅要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇最有效的教學(xué)方法，而且還應(yīng)該以信息技術(shù)作為輔助工具，運(yùn)用信息化手段來促進(jìn)教學(xué)的開展。本文以中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程中的視頻剪輯制作這一節(jié)內(nèi)容為例，闡述如何結(jié)合案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及實(shí)踐操作的能力。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 視頻剪輯制作

課 題：本文系電子信息技術(shù)課程案例庫（合同編號：黔教合YJSCXJH〔2018〕102）;“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的程序設(shè)計(jì)類課程混合式教學(xué)模式研究（項(xiàng)目編號：2018520019）的研究成果。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法即采用相關(guān)事例進(jìn)行教學(xué)，教師通過剖析案例來引出需要講授的各種理論知識，并組織學(xué)生就案例開展討論、進(jìn)行互動(dòng)，師生之間通過小組討論方式增進(jìn)交流，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。

二、信息技術(shù)教學(xué)模式

（一）信息技術(shù)教學(xué)理念

首先，要培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，信息技術(shù)課程通過技術(shù)手段與團(tuán)隊(duì)合作來解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在獲取、處理、加工信息過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識。其次，融入案例式教學(xué)理念，教師通過提供一個(gè)案例或者實(shí)踐操作的案例設(shè)計(jì)，把學(xué)生帶到一個(gè)情境中，激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)與進(jìn)步，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。最后，融入合作交流式學(xué)習(xí)理念，教育心理學(xué)提倡小組合作教學(xué)，這種教學(xué)形式是把課堂教學(xué)中的人際關(guān)系作為基點(diǎn)，通過師生之間、學(xué)生小組之間的活動(dòng)交流和探討從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)分析過程

1.教學(xué)內(nèi)容

本次教學(xué)以“視頻剪輯制作”為主要授課內(nèi)容，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，此次教學(xué)主要是以之前拍攝好的各個(gè)片段視頻為素材來進(jìn)行視頻拼接和剪輯操作，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用軟件。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握視頻制作方面的基礎(chǔ)知識，如分鏡頭、腳本等。

技能目標(biāo)：在Premiere Pro視頻剪輯軟件練習(xí)轉(zhuǎn)場設(shè)置，添加背景音樂和對白字幕。

素質(zhì)目標(biāo)：提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

3.學(xué)情分析

中職學(xué)生理論知識基礎(chǔ)較差，但他們對動(dòng)手操作感興趣，而視頻案例教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生從中學(xué)會制作和編輯視頻。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀看視頻播放，能夠?qū)W會視頻制作的關(guān)鍵要素。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠獨(dú)立制作具體的視頻案例。

（三）教學(xué)實(shí)踐過程

教學(xué)實(shí)踐過程分為課前準(zhǔn)備、課中演示和課后練習(xí)鞏固3個(gè)環(huán)節(jié)，以“拍攝制作校園風(fēng)景視頻”為例。

1.導(dǎo)入案例，創(chuàng)設(shè)情境

教師根據(jù)學(xué)情分析和資源整理搜索學(xué)生感興趣的視頻進(jìn)行展示，選擇針對性強(qiáng)的案例并制定案例教學(xué)計(jì)劃方案。分析講解視頻，幫助學(xué)生在大腦中構(gòu)建視頻制作的大致流程與框架結(jié)構(gòu)，將學(xué)生帶入視頻的特定情境中，然后提出問題：視頻里的字幕該怎么制作？每個(gè)頁面之間是如何過渡的？怎么設(shè)置更換不同的音樂背景？視頻之間轉(zhuǎn)場是怎樣設(shè)置的？引發(fā)學(xué)生思考。

2.講解案例，分析問題

教師先準(zhǔn)備好一段視頻，然后教師邊演示邊講授利用某軟件進(jìn)行視頻剪輯的流程，比如新建項(xiàng)目—命名項(xiàng)目名稱—導(dǎo)入錄制好視頻—視頻拖放到固定軌道，學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。而制作字幕是在播放導(dǎo)入視頻時(shí)有對白的地方暫停，點(diǎn)擊上面一欄字幕，選擇添加字幕，再把修改好的字幕拖放到軌道上層;制作外掛字幕，教師推薦學(xué)生練習(xí)用Aegisub字幕軟件，在下節(jié)課進(jìn)行課堂演示。

3.合作探究，討論交流

教師觀看剪輯后的視頻并提出修改意見，進(jìn)行二次剪輯，最后導(dǎo)出視頻。要根據(jù)原劇本主題添加文字內(nèi)容，把鏡頭變化交代清楚，便于觀影者理解主題。學(xué)生根據(jù)先前的劇本主題設(shè)計(jì)場景、對白，處理聲音，添加背景音樂、字幕，增加片頭、片尾等。在具體操作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生共同制作視頻，學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，教師匯總問題，進(jìn)行講解答疑，分析案例問題，培養(yǎng)學(xué)生探知能力。

4.評價(jià)總結(jié)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)秀、良好和中等3個(gè)等級，等級的評判標(biāo)準(zhǔn)主要基于3個(gè)方面：一是主題立意是否積極新穎，表達(dá)是否清晰;二是視頻畫面是否流暢清晰，字幕是否恰當(dāng)合理;三是背景音樂是否順暢，切合主題。學(xué)生在初次完成作品并提交后，由教師進(jìn)行播放，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作品成果進(jìn)行對比分析，評出作品等級。

三、 教學(xué)總結(jié)與反思

本次教學(xué)過程由師生共同完成，教師作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者參與教學(xué)活動(dòng)。比如拍攝完整、有意義的視頻，先確定拍攝主題，如銀杏葉、湖邊金魚、桃花樹木、高樓建筑等校園風(fēng)景，還可以拍攝勵(lì)志學(xué)習(xí)主題等，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，激發(fā)其創(chuàng)造力。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)操作、實(shí)踐練習(xí)來理解視頻制作流程，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，有針對性地選擇活動(dòng)項(xiàng)目，符合教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。

通過測試、自評、互評、投票等方式進(jìn)行評價(jià)，從而讓學(xué)生知道自己存在哪些不足，并針對不足之處加以改進(jìn)。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，會存在學(xué)生學(xué)習(xí)知識不能很好遷移，學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、語言表達(dá)、邏輯思維和溝通交流能力差異性大等問題，這就需要教師提前做好學(xué)生的學(xué)情分析，與學(xué)生共同討論，對有可能出現(xiàn)的問題采取措施予以解決。

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（作者單位：貴州師范大學(xué)）