小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

周婧

摘 ?要：在大力推進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育的今天，閱讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中受到越來(lái)越多人的關(guān)注。對(duì)于學(xué)生而言，培養(yǎng)閱讀能力可以為其更好地開(kāi)展閱讀訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的閱讀理解訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本過(guò)程中帶著探究欲進(jìn)行閱讀，并對(duì)閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)分析和探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生富有探究性、創(chuàng)造性的閱讀能力，使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀思維空間得到拓展，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革;閱讀能力;小學(xué)語(yǔ)文;思維空間

一、傳授閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生普遍存在閱讀水平有待提高的問(wèn)題，這主要是因?yàn)槠錄](méi)有掌握合理的閱讀方法。通過(guò)觀察小學(xué)生的日常閱讀過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生只是在進(jìn)行文字的閱讀，在閱讀速度和閱讀感悟方面缺乏良好的發(fā)展。基于此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要從傳授閱讀技巧開(kāi)始。學(xué)生可以在掌握閱讀技巧的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)閱讀水平的提升。首先，小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知能力是教師傳授閱讀技巧的關(guān)鍵。其次，教師要對(duì)閱讀種類和目的進(jìn)行明確，可以根據(jù)閱讀特征將其分為不同的題材，進(jìn)而總結(jié)不同的閱讀方法，進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀教學(xué)，從而使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。

對(duì)于《背影》等出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教材中的散文、詩(shī)歌，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味其中的真實(shí)情感，體會(huì)不同題材的散文、詩(shī)歌中的唯美意境，指導(dǎo)學(xué)生摘抄并賞析其中優(yōu)美的語(yǔ)句。而且，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的布局和文章前后內(nèi)容之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)并掌握其中的文學(xué)創(chuàng)作技巧。學(xué)生運(yùn)用這種精讀的方式對(duì)閱讀文章進(jìn)行整體把握，可以升華文字表達(dá)和情感呈現(xiàn)。另外，在閱讀小說(shuō)或新聞報(bào)道等類型的文章時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生加快閱讀速度，標(biāo)注其中的核心語(yǔ)句，在閱讀后對(duì)文章的中心內(nèi)容和思想進(jìn)行概括，引導(dǎo)學(xué)生建立宏觀的自主閱讀意識(shí)。

二、經(jīng)典閱讀推薦，提高學(xué)生的閱讀鑒賞水平

教材中的文章比較單一，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面會(huì)存在一定的局限性，阻礙了學(xué)生視野的擴(kuò)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀進(jìn)行拓展，在補(bǔ)充和升華課堂閱讀知識(shí)的同時(shí)，拓展學(xué)生的閱讀視野。教師可以以推薦經(jīng)典書(shū)籍的方式組織學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的閱讀感悟分享給同學(xué)們，使閱讀成為學(xué)生生活中的重要組成部分。

三、課外閱讀，拓展知識(shí)空間

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。但目前大多數(shù)學(xué)生只是選擇閱讀課堂內(nèi)的文章，極少主動(dòng)閱讀課外作品。這時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，根據(jù)課堂所學(xué)課文進(jìn)行自主搜索，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀同類型作品，并將課堂上學(xué)習(xí)的閱讀技巧運(yùn)用到課外閱讀中，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等能力，學(xué)生閱讀量越多，閱讀體驗(yàn)就越豐富，進(jìn)而形成自主閱讀的需求。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，全面提高自主閱讀能力，提升其綜合素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭霞. 如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J]. 散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（07）：107.

[2]馬彥霞. 探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2020（19）：71-72.