小學語文教學培養學生閱讀能力的策略

周婧

摘 ?要：在大力推進新課程改革和素質教育的今天，閱讀能力的培養在小學語文教學中受到越來越多人的關注。對于學生而言，培養閱讀能力可以為其更好地開展閱讀訓練奠定基礎。因此，在小學語文教學中，語文教師應組織學生開展有針對性的閱讀理解訓練，引導學生在閱讀文本過程中帶著探究欲進行閱讀，并對閱讀過程中產生的問題進行主動分析和探究，進而培養學生富有探究性、創造性的閱讀能力，使學生的語文閱讀思維空間得到拓展，以促進學生語文綜合素養的提升。

關鍵詞：新課程改革;閱讀能力;小學語文;思維空間

一、傳授閱讀技巧，培養學生良好的閱讀習慣

小學生普遍存在閱讀水平有待提高的問題，這主要是因為其沒有掌握合理的閱讀方法。通過觀察小學生的日常閱讀過程可以發現，小學生只是在進行文字的閱讀，在閱讀速度和閱讀感悟方面缺乏良好的發展。基于此，在小學語文教學中，學生閱讀能力的培養要從傳授閱讀技巧開始。學生可以在掌握閱讀技巧的過程中實現閱讀水平的提升。首先，小學生的身心發展規律和認知能力是教師傳授閱讀技巧的關鍵。其次，教師要對閱讀種類和目的進行明確，可以根據閱讀特征將其分為不同的題材，進而總結不同的閱讀方法，進行有針對性的閱讀教學，從而使學生掌握一定的閱讀技巧。

對于《背影》等出現在小學語文教材中的散文、詩歌，在帶領學生進行閱讀的過程中，教師要引導學生仔細品味其中的真實情感，體會不同題材的散文、詩歌中的唯美意境，指導學生摘抄并賞析其中優美的語句。而且，教師要引導學生深入分析文章的布局和文章前后內容之間的聯系，學習并掌握其中的文學創作技巧。學生運用這種精讀的方式對閱讀文章進行整體把握，可以升華文字表達和情感呈現。另外，在閱讀小說或新聞報道等類型的文章時，教師可以指導學生加快閱讀速度，標注其中的核心語句，在閱讀后對文章的中心內容和思想進行概括，引導學生建立宏觀的自主閱讀意識。

二、經典閱讀推薦，提高學生的閱讀鑒賞水平

教材中的文章比較單一，在培養學生閱讀能力方面會存在一定的局限性，阻礙了學生視野的擴展。因此，在小學語文教學中，教師要注重引導學生對課外閱讀進行拓展，在補充和升華課堂閱讀知識的同時，拓展學生的閱讀視野。教師可以以推薦經典書籍的方式組織學生展開相應的閱讀活動，讓學生將自己的閱讀感悟分享給同學們，使閱讀成為學生生活中的重要組成部分。

三、課外閱讀，拓展知識空間

在小學語文教學中，教師要激發學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量，擴大學生的閱讀面。但目前大多數學生只是選擇閱讀課堂內的文章，極少主動閱讀課外作品。這時，教師可以鼓勵學生進行課外拓展閱讀，根據課堂所學課文進行自主搜索，鼓勵學生閱讀同類型作品，并將課堂上學習的閱讀技巧運用到課外閱讀中，以達到鞏固復習的目的。

小學語文教學的目的在于培養學生識字、閱讀、寫作等能力，學生閱讀量越多，閱讀體驗就越豐富，進而形成自主閱讀的需求。因此，教師應幫助學生掌握正確的閱讀技巧，全面提高自主閱讀能力，提升其綜合素養。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]鄭霞. 如何在小學語文教學中培養學生的閱讀能力[J]. 散文百家（新語文活頁），2020（07）：107.

[2]馬彥霞. 探討小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J]. 學周刊，2020（19）：71-72.