小學數學學科教學中德育滲透的路徑

鄭秀明

摘 ?要：隨著社會的發展及民眾思想觀念的轉變，德育教育受到了較高的關注，如何在學科教學中滲透德育教育成為小學教師面臨的一大難題。現階段，我國部分小學應試思想較為嚴重，數學教師在實際工作中并不能積極滲透德育教育，仍舊將學生成績的提升作為唯一的教學目標，數學教學難以滿足立德樹人教育的要求，教學工作開展情況并不理想。本文對德育教育在數學教學中的滲透策略進行了深入細致地分析，以期能夠為小學數學教師改進自身工作帶來一些幫助。

關鍵詞：德育教育;小學;數學教學

一、樹立德育教育理念

在以往數學教學過程中，教師在實際工作中對德育教育的關注較少，并不能積極進行德育滲透，這種情況下，教師多是通過單向的知識灌輸方法幫助學生記憶相關知識。這種模式下，數學教學過程中學生的主體地位難以得到有效的突出，學生主觀能動性并不能得到充分發揮。新形勢下，小學數學教師應明確立德樹人教育理念的要求，樹立德育教育理念，以此為指導開展數學教學工作，提高數學學科教學中的德育滲透水平。

二、挖掘數學教學中德育因素

1. 教材中的德育因素。在實際工作中，數學教師應注意對教材中的德育因素進行挖掘，以教材為抓手更好地開展數學教學，加強對學生的影響。隨著社會的發展及民眾思想觀念的轉變，教材編寫人員在編寫教材的過程中也在積極嘗試滲透德育因素，這種情況下，教師應注意對教材中涉及的因素進行分析，提高教材的利用水平，進而保證教學工作的高質量開展。

2. 課堂中德育因素。在挖掘數學教學中的德育因素時，小學數學教師應注意挖掘課堂中的德育因素，在課堂教學過程中加強對學生思想的影響。在實際工作中，教師應注意規范自身的行為，在教學過程中通過自身為學生樹立良好的榜樣，引導學生模仿自身的行為，以此幫助學生養成良好的學習行為習慣。

三、自然滲透德育教育

1. 數學史教學。在滲透德育教育時，小學數學教師應注意應用數學史教學，向學生講解與教材中相關知識密切相關的數學史，以此豐富數學教學的內容，提高數學教學的趣味性，吸引學生積極參與到數學教學中來。

2. 小組合作學習。在數學教學中滲透德育教育，教師可以加點對小組合作學習模式的應用，鼓勵和引導學生通過小組合作的方式對相關知識進行學習，這種情況下，學生的溝通協作能力能夠在數學教學過程中得到顯著的提升。

3. 生活教學。小學數學教師要想提高德育教育的滲透水平，可以在工作中加大對生活化教學法的應用，在課堂教學過程中借助多媒體向學生演示生活中常見的數學知識，通過這種方式幫助學生將理論知識與現實生活相聯系，對學生的思想加以影響，引導學生在實際生活中應用數學知識，提高學生的綜合能力。

四、結語

新形勢下，小學數學教師應轉變自身的教學理念，在實際工作中應明確德育教育滲透的意義，樹立德育教育理念，挖掘數學教學中的德育因素，通過創新教學方法完成德育教育的滲透，以此幫助學生更好地學習相關知識，促進學生的全面發展。

（責任編輯：淳 ?潔）

參考文獻：

[1]任偉平. 德育教育在小學數學教學中的有效滲透策略分析[J]. 考試周刊，2021（44）：71-72.

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