基于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

魏欣

摘?要：核心素養(yǎng)背景下，各種教學(xué)模式都有了一定的危機(jī)，也就是說，傳統(tǒng)或者是使用過的教學(xué)方法都不再新穎了。但是教師可以舊式新用，也就是教學(xué)方法上可以改善教學(xué)理念，使用傳統(tǒng)的模式，但是采取不一樣的方式去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，就可以保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。筆者在本文的內(nèi)容講解中，基于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究進(jìn)行幾方面的描述，希望對教師的教學(xué)可以產(chǎn)生些許幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)教學(xué)研究;教學(xué)現(xiàn)狀;如何進(jìn)行改善

我國的數(shù)學(xué)教育一直都是非常好的，也取得了一定的成績。學(xué)生大都學(xué)習(xí)勤奮，基本功比較扎實，基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的掌握都是比較熟練的。但是教師需要看到的是，學(xué)生還存在哪些不足，自身的教學(xué)還有哪些短板。研究表明，我國學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，效率比較低，學(xué)習(xí)創(chuàng)造力不強(qiáng)，動手實踐能力是比較差的。核心素養(yǎng)背景下，教師需要轉(zhuǎn)化教學(xué)角度，不要一味的去追求成績，應(yīng)該回歸到學(xué)生能力的培養(yǎng)當(dāng)中。

一、當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

如今數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀呈現(xiàn)了幾點現(xiàn)象：教師對學(xué)生基本功存在刻意追求的現(xiàn)象，使得學(xué)生沒有時間去進(jìn)行創(chuàng)新去進(jìn)行實驗。簡單而言，就是教師太過于關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識，忽視了讓學(xué)生去動手做題，去進(jìn)行思考的過程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有太大的進(jìn)步。而后就是筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并沒有獲得對數(shù)學(xué)的良好感受，通俗一點來將，學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大部分上課時間都是像機(jī)器一樣，去配合教師的教學(xué)，回答教師布置的問題，自身卻沒有任何動力代入其中。

二、如何改善這種現(xiàn)象

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，真正起到引導(dǎo)作用，需要激發(fā)學(xué)生對諸多事物的好奇心，這樣教師在課堂上進(jìn)行運用的時候，就能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動的去做學(xué)問，這才是正確的教學(xué)思路。并且教師需要改善自身的教學(xué)理念，不要一味的去追求成績，但是忽視了學(xué)生的進(jìn)步，這自然是對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有太大的幫助。筆者認(rèn)為，想要改善當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀，可以在進(jìn)行教學(xué)的時候，結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)，去針對性的完成教學(xué)任務(wù)，不僅高效，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以發(fā)展為本、主動參與為根本理念，在教學(xué)思維上做出改善，去引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新。

三、采取合適的教學(xué)模式

1.多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，它具有趣味性和直觀性，可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，可以把數(shù)學(xué)中的重點和難點以更直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，從而更輕松地達(dá)到教學(xué)的目的，減輕教師和學(xué)生的壓力，使課堂更加的輕松、活潑。學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情直線上升，教師亦是減輕了教學(xué)的壓力。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生才會自愿去學(xué)習(xí)他所感興趣的東西，對于低年級的學(xué)生們更是這樣，他們對陌生的事物充滿了好奇，只要對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們自然會對其產(chǎn)生興趣。而這適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)光靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是不夠的，需要與多媒體技術(shù)教學(xué)方法相融合才能達(dá)到令人更加滿意的效果。通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)更多的內(nèi)容、更多的領(lǐng)域，讓學(xué)生們見識到數(shù)學(xué)的魅力，教師再結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)講授知識，學(xué)生就很容易對數(shù)學(xué)感興趣，并且喜歡去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在教授“認(rèn)識線段”這部分內(nèi)容時，在正常的課堂授課的基礎(chǔ)上加入了多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)中的PPT功能做了一份課件，里面有各式各樣的線段內(nèi)容，有關(guān)于這些線段的圖片充分的吸引了學(xué)生的注意，大家都聚精會神的去進(jìn)行知識的掌握。教師也需要在PPT的后面加入一些習(xí)題，用以加強(qiáng)學(xué)生的知識掌握。使得學(xué)生可以在這個過程中，有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也能夠激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.任務(wù)型教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算習(xí)題的量是非常大的，所以在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，利用任務(wù)型教學(xué)，為小學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生才能夠知道自己需要從哪個方向開展學(xué)習(xí)。教師所布置的任務(wù)，就好像是為學(xué)生設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生知道自己該干什么。例如，在教授“不進(jìn)位加”這一部分內(nèi)容時，告訴學(xué)生，去進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后尋找問題。這個時候?qū)W生知道自己該去進(jìn)行知識的基礎(chǔ)掌握。然后在課堂中，教師講解一部分知識之后，設(shè)置一些習(xí)題，讓學(xué)生去解決，這個時候?qū)W生知道自己該結(jié)合剛才的知識去解決問題。這樣的話，學(xué)生有了目標(biāo)，時間利用的才會比較合理，才能夠更為高效的掌握數(shù)學(xué)知識。

四、結(jié)語

學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過程中，需要教師的正確引導(dǎo)。就像我們提到的，在有了教學(xué)改善的理念之后，就應(yīng)該在教學(xué)模式上，選擇更有針對性，并且學(xué)生感興趣的。有了合適的方法，自然能夠看到良性的效果。數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不容易學(xué)，這也說明小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的扎實是有多重要。并且還需要就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行一個調(diào)整，學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一個培養(yǎng)。教師的壓力大，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，但是好在這個階段所需要掌握的知識比較簡單，因此我們相信即便是在高要求下，教師和學(xué)生能夠做到互相進(jìn)步，共同成長。

參考文獻(xiàn)：

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