教育信息化背景下小學音樂教學策略探究

楊嘉奕

摘?要：互聯網時代高速發展，教育信息化腳步加快，信息技術手段在教學進程中發揮著越來越重要的作用，其具有高效性與便捷性，大大提高了課程教學效率。新課程改革進程逐步加快，教育各方要求教師重視學生核心素養的培養。小學音樂教學旨在培養學生的審美情趣以及高尚情操，此為核心素養的重要組成部分。為此，教師應積極探索教育信息化背景下小學音樂教學策略，為小學音樂教學帶來新的生機與活力。

關鍵詞：教育信息化;新課程改革;小學音樂;教學策略

目前，教師及學生對音樂教學存在一定程度的忽視，從而導致其教學成效未被充分發揮。與此同時，在小學音樂教學中，存在著阻礙其發展的因素，首先，教學內容具有局限性，多圍繞課本內容開展，雖然可以保證涵蓋課內知識點，但是內容較為單薄，學生學習知識面較窄，從而不利于其對核心素養的積極作用充分發揮;其次，教學方式傳統機械，無法有效吸引學生學習興趣，從而無法為在課堂上集中注意力奠定良好基礎;最后，學生課堂參與度較低，從而導致教師講解知識無法被學生有效感知與吸收，學習成效較低。為此，本文作者從豐富課程內容、激發學習興趣以及引導學生參與三個角度闡述針對性教學策略，力求促進教學成效的持續提升。

一、引入課外資源，豐富課程內容

目前小學音樂教學局限于課本內，學生無法被調動學習熱情，信息技術的發展，推動信息資源井噴式涌現，其具有全面性及實時性的特點，可有效彌補教材內容的短板，從而促進教學內容的極大豐富，進而為課程教學增添活力。為此，教師應引入課外信息資源，促使教學內容多樣化，例如，教師在講解《快樂的小笛子》這一課時，首先教師講解笛子的音色特點以及如何吹奏，并且結合課本中給出的示例引導學生實踐練習;其次，教師尋找并播放難度適合小學生群體學習的音頻及視頻教學微課，要求學生在直觀觀看中學習如何吹奏笛子，學生在感知趣味性的基礎上有效提高了學習效率;最后，教師結合課本內外的資源，引導學生回顧課程，加深其對知識的感悟與理解，并且有效拓寬其知識面。由此可見，教師引入課外信息資源，與課內知識相結合，共同豐富了教學內容，促使學生在學習音樂知識的基礎上，接觸更多的信息資源，從而有助于其核心素養的提升。

二、運用媒體資源，激發學習興趣

教育信息化腳步加快，信息技術教學工具的高效性與便捷性體現得淋漓盡致，媒體資源便是其中一種重要的形式，其可有效增強課程展示，從而充分激發學生學習興趣。為此，教師應結合課程教學任務選擇合適媒體資源形式，為教學注入新的活力，例如，教師在講解《小拜年》這一課時，首先運用幻燈片的動畫效果展示過年時期會進行的活動，促使學生感知《小拜年》這首歌所營造的喜慶氛圍，并且動畫效果有助于學生直觀感受與學習，便于學生理解;其次，教師尋找并播放邊唱邊舞的小拜年歌曲的音樂視頻，學生在觀看動態物象的過程中，興趣逐漸被激發，從而其注意力可有效集中在課程教學中;最后，教師結合動畫效果以及視頻，要求學生跟著音樂伴奏共同演繹歌曲，促使其在感知音樂感情的基礎上更好地學習歌曲。在這一過程中，教師結合幻燈片及視頻，激發小學生群體對新奇事物的探索欲望，有助于為其后續開展教學活動奠定良好基礎。由此可見，教師運用媒體資源，有助于激發學生的學習興趣，從而其可主動參與至音樂課程學習中，進而推進教學成效的提升。

三、創設教學情境，引導學生參與

教學情境是教師根據教學內容以及教授學生群體特點自主創設的，其具有較強的渲染性，可營造良好課程氛圍。在小學階段，學生的參與是保證課堂教學穩步推進的前提，因此，教師應運用合理教學手段激發學生的參與意識。為此，教師創設教學情境，引導學生參與，例如，教師在講解《小青蛙找家》時，首先教師在備課環節運用卡紙制作小青蛙形狀的頭飾，為后續教學情境設立提供條件;其次，教師在講解音樂知識前，將歌曲闡述的故事講述給學生聽，促使其感受歌曲表達的內容;最后，教師邀請幾名學生，站在“小青蛙”角度，佩戴小青蛙頭飾，演唱歌曲，并且在其演唱完畢后，教師對其進行鼓勵，促使學生產生滿足感與成就感，從而激發其持續且長久的參與熱情。由此可見，教師創設教學情境，有助于滿足小學生對趣味性事物探索的好奇心，并且有效調動其參與音樂學習的熱情，從而其學習成效可獲得較大提升，進而課堂教學效率隨之提升，推進小學音樂高校課堂的構建。

綜上所述，首先，教育信息化進程為教學效率的提升帶來了多種多樣的工具;其次，小學音樂課程具有重要的教育意義，并且其還可促進學生身心健康發展，對學生核心素養提升具有積極作用;最后，目前小學音樂教學現狀不容樂觀，實現教學改革與創新迫在眉睫。為此，教師應抓住教育信息化機會，正確認識小學音樂教學的意義與現狀，制定高效教學策略，推進學生的全面發展。

參考文獻：

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