基于新教材的高中化學課堂教學創新探究

郭紅洋

摘?要：在中國全面促進素質教育的今天，已經實現了高中化學課堂教學的有效性發展。在高中化學課程中，要積極探索高中課堂教學的新策略，實現高中化學課程的創新發展。基于此，論文將對新時代高中化學新課程進行深入分析，在對新課程的全面理解基礎上，探析了高中化學課程創新的切入點，希望可以為相關人員提供一定的幫助。

關鍵詞：新教材;高中化學;教學創新;探究策略

1高中化學新教材特征

1.1教材具有靈活性與時代性

根據目前對高中化學新課程的解析，我們可以明確發現新課程將更加強調與時代以及實際社會生活之間的連接，它在編寫過程當中，也基于原有的基礎上，加入了在生活過程中所需要了解的基本技能和道德教育內容等。其在課程選擇與模塊上的安排也強調靈活性，同時更強調了選修課程與必修課程之間的聯系。

1.2教材知識體系結構合理化

新教材在編制過程中更強調知識點之間的完整性與系統性，而且在編制過程中也更加注重對學生的知識習慣與心智發展要求，并強調對知識點的先后漸進，同時堅持由淺入深的課程設計，并注重對學生實際能力、操作能力和語言運用能力的訓練。

1.3教材內容聯系生活化知識

新課程則更加嚴格貫徹以生為本的教學宗旨，在編排方法和教學內容中更為關注于學生的個人所學感受，并將化學課堂同生產生活中以及社會的實際問題緊密結合一起，包括在教學中添加了大量的化學新聞、資訊、化學照片等，進而進行了大量化學案例教育。

2高中化學新教材的教學實踐

高中化學課程的創新特點也給老師進行化學實驗教育指明了新的方向，老師需要在進一步掌握化學課程的基礎上尋求高中化學創新課程的新途徑。

2.1注重高中化學教材銜接

俗語說，"知己知彼，百戰不殆"。要想激活學生對化學新課程的興趣，實施新課程所需要的"循序漸進"課程教育。老師也應該全面掌握高中化學課程知識點和高中化學課本知識點之間的銜接性。如老師要知道學生曾在高中化學課程上學過多少，或者一些化學基本知識點，在"心中有數"過程中再進行化學教學，老師的課堂教學才會有方向。

2.2做好化學課堂演示實驗活動

從分析和掌握高中化學新課程的課堂實踐中可以很明顯看到，在高中化學新課程中增加了很多的示范實驗內容，這既是對高中化學教育理論課程認識的進一步豐富，也是輔助老師進行更有效地高中化學課堂和提升課堂教學效果的重要方式。同時老師在進行化學示范實驗時也要注重遵循化學教育原則。首先老師要重視化學教育的基本目標，保證老師在設計化學實驗、示范化學實驗時都可以實現相應的化學教育目標;其次老師要重視化學示范實驗的準確性和示范性，要在試驗時嚴格規定實踐流程、清晰介紹化學實踐活動。

比如，在開展"藥品秤量"這一示范試驗時，老師不能為了方便而用手拿砝碼;老師在將試管水溶液加熱時，也不能直接把試管對著自已和學生進行等。但老師同時也要重視化學展示實驗的說明性，由于展示實驗的終極目的是面向學生，為了便于學生掌握和認識，所以老師在展示試驗結果時要盡量地使用較大號的化學儀器設備和較多試劑來進行化學試驗，又或者對于某些有色彩改變甚至沉淀現象的化學試驗可恰當地使用白紙來襯托試驗效果，這些都可以促使學生更直接、更明確地看待有機的化學知識。

2.3應用多元教法實現探究教學

新課標中所滲透的化學綜合性教育思想，對高中化學老師的教學方式也提出了全新的要求，而過去的"黑板+講解"教學方法，也早已無法適應新課程的需要，所以開展化學綜合教學改革與創新也就尤為重要。老師們應該抓住新課程所蘊含的教育思想，包括注重學生基礎化學素質的發展、關注學生化學學習自主能力的發展狀況等，教師可以從這些方面考慮并結合新課標教材內容，設計化學教育課外活動形式。如教師可利用探索類課程開展化學教育主題班會等活動教學，在老師的指導下啟發化學學生進行獨立探究問題、主動思考化學問題，以便于學生從"重新發現"和"重新組合"中，對化學知識的實質展開探究。

比如在"中和熱"的化學課題的探究中，化學教師們也可以設置化學的研究題目引起學生的思考。比如題目一：為什么大小與燒杯的杯口應該方向持平;問題二：為何要使用環形玻璃棒的方法進行攪拌，而不能使用鐵絲金屬進行攪拌等。因此，對于這幾個問題的簡要闡述使學生對化學思想火花重新被激活，學生們既可以在實驗過程中利用比較、試驗的方法解題，也可以在探索新知識的過程中得到化學素養的有效發展。

結束語

綜上所述，我們可以知道，新課程的問世意味著中國高中化學素質教育的全新轉型。在此背景之下，高中化學教師們應該充分考慮化學新課標的教學特點，在理解與把握，創造與實踐的教育活動中研究運用化學課堂創新策略，高中化學新課程的教育效果也將很自然地會提高，而學生的化學綜合素質也就將會在適應化學新課程教學目標下，得到全面發展。

參考文獻：

[1]王嘯.人教版高中化學新教材化學實驗的編排特點及教學功能探究[J].西部素質教育，2017（10）：179.

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