新時代工科專業課程思政教學改革探索

劉永澤 封莉 張立秋

摘 ?要：思想政治理論課在高等教育中具有舉足輕重的地位，其中工科專業課程的思政教育尚有欠缺，亟需推進新時代工科專業課程的思政課程建設。文章以工程項目策劃與管理概論課程為例，以“隱形思想政治教育”理念，探討了該課程的思政育人目標，結合課程的內容與特點深入分析挖掘課程蘊含的思政資源，實現課程思政資源與專業知識教學互融，并提出課程思政建設的持續改進要領。

關鍵詞：工科專業課程;課程思政;育人目標;教學互融;持續改進

中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）S1-0113-03

Abstract： The course of ideological and political theory plays an important role in higher education. There is still a lack of ideological and political education in engineering courses， and it is urgent to promote the construction of ideological and political education in engineering courses in the new era. Taking the course Introduction to Engineering Project Planning and Management as an example， this paper discusses the ideological and political education goal of the course with the concept of invisible ideological and political education. Combining with the content and characteristics of the course， this study deeply analyzes and excavates the ideological and political resources contained in the course， realizes the integration of the ideological and political resources and professional knowledge teaching， and finally puts forward the continuous improvement essentials of the ideological and political construction of the course.

Keywords： engineering courses; curriculum ideology and politics; education goal; teaching integration; continuous improvement

高等學校教育肩負著為提高國家競爭力，實現中華民族偉大復興，培養優秀人才的重擔。“堅持黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持立德樹人、強化思想引領，扎根中國大地辦大學，加強和改進思想政治工作”是新時代實現社會主義現代化歷史使命的關鍵。高校作黨的意識形態的前沿陣地，思想政治理論課在高等教育中具有舉足輕重的地位，為此，黨中央、國務院推行加強和改進新形勢下高校思想政治工作。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]”。

然而，目前高校工科專業教育中，思想政治教育似乎只是思想政治理論課程的事情，其他課程則與之無關，從而導致學校思想政治教育在工科專業課程中存在欠缺、不自覺的現象。為此，習近平總書記指出“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，這就賦予思想政治教育以“大思政”內涵——課程思政，即“隱形思想政治教育”理念。理解和把握新時代工科專業課程思政的內涵、特點及難點，并積極尋求切合點推進課程思政與思政課程同向同行，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢具有十分重要的意義[2-4]。

一、課程特點及課程思政育人目標制定

工程項目策劃與管理是一門應用性和綜合性很強的工程類專業課程，是一門緊密聯系工程建設技術、管理與實踐的重要課程[5]。課程范疇涵蓋了工程項目從初期策劃到后期建設運營的全建設流程管理，包括項目建議書編制-可行性研究報告編制-立項-設計-招投標-施工-竣工-運行維護等階段;涉及人員廣泛，包括項目投資方、開發方、設計方、施工方、供貨方、使用期管理方等建設項目各個參與方。課程內容包括項目前期策劃、項目組織理論、目標控制原理、投資與成本管理、進度管理、質量管理、職業健康安全與環境管理、招投標和合同管理和信息管理等。通過這些內容的授課，達成能夠從事工程項目策劃與評估、項目投資與融資、項目招投標與合同管理、項目計劃與實施等管理工作的學習目標。

目前，正值我國全面建成小康社會、建設社會主義現代化強國的關鍵時期，工程項目的投資、建設與實施是保證現代化建設的重要支撐，而培養綜合能力強且“講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”的工程項目管理人才是進行現代化建設的重要保障。工程項目策劃與管理課程涉及內容深、工程實踐強、社會應用廣等特點，使得在該課程授課過程中實施思政教育以實踐協同育人具有很大優勢。

課程思政教育必須緊密結合課程內容與特色，立足專業課程的教學目標，制定與之相融合的課程思政育人指標[1-2]。結合工程項目策劃與管理課程的特點，建設課程思政應以“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本教育問題為統領進行研究，即通過該課程的學習，不僅要培養具有決策、計劃、實施、評估等項目全周期管理工作能力的綜合性高級項目管理人才，更要潛移默化地引導學生關注國家時政、擁有家國情懷，崇尚工匠精神、提升專業能力，樹立法治思維、堅持法治底線，尊重自然規律、注重工程倫理，堅持以人為本、樹立安全意識。鼓勵學生在鍛煉過硬的專業本領的同時，積極投身于社會主義現代化建設中，擔負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。

二、課程思政元素與專業知識教學互融

根據課程設置的教學大綱，圍繞課程思政的育人目標，分析、挖掘和整合課程體系中蘊含的思政教育元素，可從以下幾個方面將思政元素與專業知識教學進行互融。

（一）關注國家時政、擁有家國情懷

進入21世紀以來，我國一個又一個的國家超級工程給予國人以無限自豪感：當今世界規模最大、涉及面積最廣、受益人口最多的南水北調工程;從新中國成立初期十分落后的交通環境，到通行里程居世界第一的中國高速鐵路;被外媒評為“新世界七大奇跡”的北京大興國際機場的投資、施工與運營;國際公認的公路建設史上技術最復雜、施工難度最大、工程規模最龐大的港珠澳大橋，這些不斷刷新紀錄的超級工程，令國人驕傲，讓世界震驚。這背后，是國家經濟實力與科技水平的支撐，更充分體現了我國社會主義制度能夠集中力量辦大事的政治優勢，是中國共產黨為人民謀幸福、為民族謀復興的初心和使命，也是全體中國人民為實現對美好生活的向往和中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗的結晶。教學過程中通過專題、案例、視頻講解這些國家超級工程，引起愛國愛黨共鳴，引導學生樹立道路自信、制度自信，鼓勵學生積極投身于社會主義現代化建設中去，共同為實現美麗中國夢而奮斗。

（二）崇尚工匠精神、提升專業能力

工程項目的建設依靠的是先進的技術設備及高超的施工工藝，工程項目的投資、實施進度和建設質量與國家科技進步息息相關，這離不開國家科技工作者和工程項目建設者的工匠精神和科技創新。港珠澳大橋建設難度最大的部分是6.7公里的外海底沉管隧道施工，世界范圍內可參考的案例很少，在拒絕外企開啟的天價要求后，我國工程人員經過4年的研究和攻關，對沉管的設計、生產和安裝技術進行了一系列創新，新方法使得沉管施工的時間由數個月縮短到幾天，為世界海底隧道工程技術提供了獨特的樣本和寶貴的經驗。這背后是勇挑重擔、大膽創新、艱苦奮斗的工匠精神。擁有自主產權的施工工藝與設備，可大幅度降低工程造價、縮短項目工期。課程內容上以諸多工程案例講述科技技術進步與項目投資、進度、質量的關系，借此引導學生傳承工匠精神，扎實專業基礎并大膽創新。

（三）樹立法治思維、堅持法治底線

工程項目建設程序復雜、涉及資金量大、參與人員多，盡管我國已頒布《建設工程質量管理條例》《建筑業企業資質管理規定》《建筑安裝工程總分包實施辦法》等完善的法律法規，但項目建設過程中仍存在諸多違法違紀情況，如以超越資質等級獲得工程承包、工程非法轉包、不按建筑工程質量標準實施的偷工減料行為等，這背后是利益驅使下的法律意識的缺失。在課程授課的投資管理、進度、合同、質量管理等內容過程中，通過案例講述、法規解讀等方式引導學生用法律法規約束自我的思維與行為，堅持依法從事工程項目建設與管理，堅守住法治底線。

（四）尊重自然規律、注重工程倫理

工程項目建設具有開放性的特點，項目建設于自然環境中、原材料取用于自然資源、施工過程中又涉及水、氣、固等環境污染隱患。因此，工程項目的實施要尊重自然規律方能可持續發展，例如項目前期策劃時要注重保護自然生態環境，工程建設內容以“將公眾的安全、健康和福祉放在首位”為基本價值準則;項目建設環境評價要長遠、深入、透徹，在施工過程中要注重環境管理，保護自然環境避免受到污水、廢氣、粉塵、建筑垃圾等造成的污染;工程材料的選擇優先選用綠色環境友好型材料、施工方式采用低環境影響技術與設備等。在工程項目策劃、安全與環境管理等章節融入這些思政元素，引導和諧、自然的工程項目管理理念。

（五）堅持以人為本、樹立安全意識

由于安全管理疏忽、安全意識缺失等因素，工程項目建設過程中質量安全事故頻出，如2016年江西豐城發電廠三期擴建工程發生冷卻塔施工平臺坍塌特別重大事故，造成73人死亡、2人受傷。事故危害觸目驚心，調查其原因是施工單位為追趕施工進度，在混凝土強度不足的情況下違規拆模導致上層模板坍塌。因此，在工程項目質量管理章節，應將“建筑工程質量關系到國家昌盛、人民幸福” “工程質量，人命關天”等質量要求與安全意識貫徹于授課過程中，以“安全為企業品牌與價值”理念促進學生樹立安全意識，堅持以人為本、質量第一。

三、課程思政建設的持續改進要領

課程思政建設貫穿于課程教學全過程，“守好一段渠、種好責任田”仍需持續改進，需要遵循以下幾個要領：

（一）扎實專業知識，拓寬學科視野

課程思政的核心在于“課”，工科專業課程思政建設，不等于工科課程思政化[6]。工科課程思政建設實質上對教師的專業知識儲備提出了更高的要求，首先要深刻理解課程專業知識;其次要拓寬學科視野，主動學習國家政策、感悟國家情懷、強化社會責任，賦予這些枯燥的專業知識以“傳承”“情懷”“使命”，以培養實現中華民族偉大復興的優秀人才。

（二）加強德育能力，提高個人素養

課程思政教育成效的決定性因素在于教師[1]，教師的角色“不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的大先生”。工科教師除了要有過硬的專業本領外，還要加強德育意識與德育能力，提高個人品德情懷，以身作則潛移默化地做“學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創新思維的引路人、奉獻祖國的引路人”[7]。

（三）增加廣泛交流，共享思政資源

充分發掘課程蘊含的思政資源，建立課程思政平臺，增強課程、學校之間的交流，完善課程思政體系，開發整合如動畫、視頻、圖片、案例等多種思政教學形式，同時充分了解當代大學生的心理與學習要求，站在學生的角度去創建易于接受的信息和內容。

四、結束語

思想政治教育貫穿于教育教學全過程，實現全過程育人、全方位育人，是高校教育理念改革的需要，同時也是高效隱性思政理念發展的必然[8-10]。工科專業課程的思政教育與知識學習應相輔相成，通過適當的教學設計與教學方法，實現知識學習與隱性思政教育的相互借力，通過全課程體系的思政教育，使得思政教育不再是純理論枯燥的學習，而是強化學生的家國情懷、全球視野、法制意識和生態意識，同時提升創新創業、跨學科交叉融合、自主終身學習、溝通協商能力和工程領導力。

參考文獻：

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