基于數學核心素養的小學數學教師課程體系建構

摘 ?要：小學階段是學生心智發育與思維能力發展的關鍵時期，所以強化對這一時期學生的數學核心素養培養，對于我國教育的發展有著非常重要的意義。對此，本文分別從四個方面敘述了基于數學核心素養的小學數學教師課程體系建構的策略，以此來為廣大的教育從業者提供參考與借鑒，從而促進我國小學數學教學質量的不斷提高。

關鍵詞：數學核心素養;小學教學;教師課程體系

引言：

如今隨著新課程改革的不斷深入，對于學生核心素養的培養越來越重視，而想要在當前小學數學教學中促進學生數學核心素養的培養，就需要建構一套完備的教師課程體系，以此來達到當今素質教育理念下的教學要求。那么究竟該如何促進其教師課程體系的建構，正是本文的寫作目的所在。

一、探索并制定統一的培養標準

如今隨著新時代的到來，想要在新課程改革不斷深入的情況之下促進學生數學核心素養的培育，就需要在教師課程體系構建的過程中，明確其培育的具體方向，從而實現有目的性地開展教學活動，使當前小學數學教學達到新課程改革下的要求。對此，就需要制定統一的培養標準，確保當前小學數學教師隊伍的專業能力符合當今教育發展的要求[1]。同時，積極借鑒國際上優秀的教學培養標準，并對核心素養下的小學數學教學進行深入的研究，構建以促進學生數學邏輯能力、數學抽象能力、建模能力為核心的知識教學體系。

二、承認并尊重學生的個體差異

想要確保課程體系得到有效的構建，教師就需要主動轉變教學思維，對學生們的心理特點與實際的學習情況進行深入的調查與研究，并承認與尊重學生個體之間所存在的差異性。只有這樣，才能促進當前分層教學方法的開展，在教學中給予學生們足夠的自由發展空間，教師只需適當地對學生們加以引導，將課堂的主導權逐漸讓位于學生。具體來說，小學生個體之間的想象能力很可能存在著非常大的差異，有的學生數學邏輯思維能力強，而有的則較弱。對此，教師在分層教學開展過程中，就可以對學生們進行分組，讓學生們之間通過相互之間的幫助來彌補對方在數學核心素養上的不足，通過“以優代劣”的方式來開展教學。只有這樣，在尊重學生個體差異性的情況下開展教學，才能提高數學學習的針對性，使每一個學生的數學核心素養都能得到有效提高。

三、加強師生之間的溝通

當前在小學數學學習過程中，很多小學生都會存在不懂裝懂、不敢向教師提問的現象。而這種現象產生的原因，一方面與學生自己有關，可能是性格比較內向所導致的。而另一方面的原因在于教師，未能與學生們構建良好的師生溝通環境。所以想要促進當前小學生數學核心素養的培育，就需要強化師生之間的溝通，拉近師生之間的距離，讓學生們在課堂上能與教師實現平等的交流，提升課堂教學氛圍。對此，教師可以通過開展一系列的數學游戲來拉近與學生之間的距離，還可以通過家訪的辦法來加深對學生們的了解，并構建有利于師生交流的課堂教學環境，借助于多樣化的教學方式，緩解學生們在上課過程中的緊張感，為師生之間的課堂交流創造有利的前提條件。此外，教師還需要將學生們作為課堂教學中的主體，并將自己在課堂上的角色逐漸轉變為引導者的身份，給予學生足夠的思考時間與空間[2]。

四、結合生活案例開展教學

對于數學學習來說，是一項與實際生活有著密切聯系的學科，生活中的許多事情都糅合著數學知識。所以在對基于數學學科核心素養的課程體系建設過程中，教師還需要采用生活案例式的教學方式。具體來說，在對課程內容進行設計的過程中，教師需要將教材的知識點與生活中案例進行結合，構建生活化的數學教學情境。比如，在教授學生們如何進行數學運算的過程中，就可以將生活中到超市購買東西作為例子，并讓學生們進行情境式的表演，這樣一來，一方面能夠吸引學生們的注意力，提升其數學學習的積極性;另一方面還能通過情境式的講授，加深學生們對數學運算的認識與理解，并促進學生們在生活中應用數學運算的能力[3]。除此之外，教師還可以強化家校聯合，與學生家長加強溝通與交流，說服家長們帶領自己的孩子到超市鍛煉學生的數學運算能力，這樣一來，學生們就能在生活中對數學知識進行應用，從而促進其數學核心素養與運算能力的培育。同時，在每一章的教學中，教師都可以與生活中的案例進行結合，比如在帶領學生們認識圖形的過程中，就可以通過生活中一些常見的物體來引導學生們進行學習，從而促進其教學質量的不斷提高。

五、結束語

綜上所述，在數學核心素養培育的要求之下，小學數學教師課程體系的構建應當逐漸形成統一的培養標準，教師需要在教學過程中承認學生們的差異性，并加強與學生之間的溝通，借助于生活實例來開展教學。只有這樣，才能在當前素質教育背景之下，為當今小學數學教學注入新的活力，促進學生核心素養的有效培養。

參考文獻：

[1]趙文婷. 基于數學核心素養的小學數學教師課程體系建構初探[J]. ?2021（2018-18）：21-21.

[2]馬光麗. 基于數學核心素養的小學數學教師課程體系建構策略分析[J]. 考試周刊，2019，000（036）：104-104.

[3]嚴金萍. 基于數學核心素養的小學數學教師課程體系建構探究[J]. 軟件（教育現代化）（電子版），2019.

作者簡介：姓名：高曉梅 ?性別：女 ?民族：漢 ?出生年月：1975.12 ?籍貫：吉榆 ? 職稱：教師 學歷：本科