試析新課改背景下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新思考

孔君波

摘要：近些年來(lái)隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)科都開(kāi)始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)科進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。音樂(lè)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一門(mén)陶冶情操、增強(qiáng)自身藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科;在新課改的背景之下，高中音樂(lè)也逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。本文結(jié)合當(dāng)下我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，分析新課改背景下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新思考，希望能有助于相關(guān)人員開(kāi)展工作。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中音樂(lè);創(chuàng)新教學(xué)

引言

在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)中，教師們都只是先讓學(xué)生們聽(tīng)一些音樂(lè)，然后就直接說(shuō)出這首曲目中所表達(dá)的思想感情，這種教學(xué)方式不僅僅教學(xué)效率低下，而且根本就達(dá)不到理想的教學(xué)效果，學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)很難得到提高。在新課程改革的背景下，高中音樂(lè)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)以及班級(jí)內(nèi)學(xué)生們的實(shí)際情況制定出有效的教學(xué)方針，提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

1.1.當(dāng)下高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1缺乏對(duì)音樂(lè)的重視

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，所以很多家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生都只關(guān)注文化課成績(jī)，而音樂(lè)并沒(méi)有算進(jìn)高考成績(jī)當(dāng)中，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生以及教師根本就不在乎音樂(lè)課堂的開(kāi)展。有一部分學(xué)校根本就沒(méi)有開(kāi)展音樂(lè)這門(mén)課程，或者是即使開(kāi)了音樂(lè)課也會(huì)被其他學(xué)科占用，學(xué)生們根本就接觸不到音樂(lè)。還有一部分學(xué)校由于不重視音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，就會(huì)找一些不是專業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的教師給學(xué)生們進(jìn)行授課，甚至是直接讓其他學(xué)科的教師兼職音樂(lè)學(xué)科，雖然這樣名義上是開(kāi)展了音樂(lè)教學(xué)，但是學(xué)生們根本就接收不到專業(yè)的音樂(lè)指導(dǎo)，所以實(shí)際上音樂(lè)課堂還是達(dá)不到理想的教學(xué)效果。并且不僅僅是學(xué)校和教師不重視音樂(lè)課堂的教學(xué)，學(xué)生們也都不認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)課。學(xué)生們都會(huì)被灌輸一種“唯分?jǐn)?shù)論”的思想，所以大部分高中生在音樂(lè)課堂上都會(huì)干自己的事情，比如寫(xiě)其他學(xué)科的作業(yè)、睡覺(jué)等等，學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞能力根本就得不到提高。

1.2教學(xué)模式過(guò)于單一

在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，大部分教師都是采用先給學(xué)生們播放課本上推薦的一些音樂(lè)，然后就直接開(kāi)始教學(xué)，這種教學(xué)方式就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂上始終處于被動(dòng)的地位，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并且一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們可能什么都沒(méi)感受到、什么都沒(méi)學(xué)到。高中音樂(lè)其實(shí)主要就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己鑒賞一些曲目，陶冶情操，釋放一下學(xué)習(xí)的壓力，但是傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課堂根本就沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)目的，課堂氛圍十分枯燥，喪失了趣味性。

1.2.新課改背景下高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的策略

2.1采取多樣化的教學(xué)方式

教學(xué)的創(chuàng)新其實(shí)主要就是創(chuàng)新教學(xué)方式，只有教學(xué)方式恰當(dāng)了，才有可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師們要改變教學(xué)地位，將學(xué)生們作為課堂的主體，比如教師們?cè)诓シ磐暌魳?lè)之后，可以先讓學(xué)生們進(jìn)行自主討論，找一部分學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，說(shuō)出自己對(duì)這首音樂(lè)的感受;這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生們積極的參與到課堂當(dāng)中，并且教師也可以了解到學(xué)生們的想法，有助于更進(jìn)一步的開(kāi)展教學(xué)。其次，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師們可以運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，比如教師可以在授課之前提前準(zhǔn)備幾首不一樣派別的音樂(lè)，然后在課堂上隨機(jī)播放，讓學(xué)生們猜測(cè)每首音樂(lè)都是哪個(gè)派別的，這樣不僅僅可以提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，還可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。教學(xué)方式的創(chuàng)新可以有效的改變傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)們積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)效率。

2.2教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

高中階段的音樂(lè)課堂不受重視主要就是由于音樂(lè)沒(méi)有計(jì)入總成績(jī)當(dāng)中，學(xué)生們都不把音樂(lè)當(dāng)成主要科目，所以為了提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的重視，學(xué)校和教師就可以對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以定期的對(duì)之前學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，如果學(xué)生沒(méi)有達(dá)到教師要求的分?jǐn)?shù)，教師就可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，比如讓學(xué)生們自己簡(jiǎn)單的寫(xiě)出一小部分音樂(lè)樂(lè)譜或者是抄一下各個(gè)派別音樂(lè)的主要特點(diǎn)，這樣久而久之學(xué)生們自然就會(huì)重視音樂(lè)學(xué)科。除了將教師們作為考核的主要評(píng)價(jià)之外，教師還可以采取互評(píng)以及自評(píng)的評(píng)價(jià)方式，比如教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以邀請(qǐng)一些其他科目的教師或者是讓學(xué)生們相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后每一部分各取一部分比例計(jì)入到成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)當(dāng)中，音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)可以占較大的比重，然后互評(píng)以及自評(píng)就可以占一小部分的比重，這樣既可以保證成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的客觀性，又可以保證成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的專業(yè)性，讓學(xué)生們?nèi)嫣岣咦陨淼膶I(yè)水平，了解自身還有哪些方面存在不足，提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革的背景之下高中音樂(lè)教學(xué)必定要進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校以及教師們要提高對(duì)音樂(lè)的重視，教師要采取多樣化的教學(xué)方式，積極的活躍課堂教學(xué)氛圍，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保證評(píng)價(jià)的客觀性以及專業(yè)性。只有這樣，才可以讓高中學(xué)生們積極的投入到音樂(lè)課堂當(dāng)中，提起對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：肖良斌 ?全國(guó)特色優(yōu)秀教師，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，邵陽(yáng)市音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席，邵陽(yáng)市第二中學(xué)藝術(shù)組組長(zhǎng)）