小學數學課堂中實施快樂教學的探討

摘要：小學是九年義務教育的起點，從幼兒園的游戲模式轉向了學習模式，很多小學生非常不適應。小學生的思考方式相對來說十分簡單活躍，如果采用一板一眼的教學方法，很難激發學生對于學習的興趣。為此，教育學家發明了一種適合小學生的教學方式——快樂教學?？鞓方虒W的模式更加符合小學生的心理特征，小學生對于知識的渴求程度并不高，相反，更喜歡輕松自在的學習氛圍。所以小學生實施快樂教學是可行的，本文以小學數學作為素材對快樂教育進行探討。

關鍵詞：小學數學;快樂教學;思維模式;引導

引言：

小學生的學習壓力較輕，與中學生相比，更加活躍、更加充滿活力，是最適合實施快樂教育的群體。快樂教育重要是通過營造舒適輕松的學習環境，讓學生在快樂中獲得知識、學會成長。在小學中，很多同學認為數學很困難，但是如果采用快樂教學的方法，那么就會容易許多?？鞓方逃芨ぐl學生對于學習的興趣，提高學生學習的積極性，有利于小學生的全面發展。那么如何在小學中實施快樂教學本文給了出以下建議，以供各位學者參考引用。

一、開設趣味課堂，讓學生愛上學習

實際上，學生不可能天生厭惡一門學科，不喜歡這門學科的原因可能是由于教師的講解存在問題。很多教師為了嚴格執行學校教學，規章制度，在課堂上不懂變通，最終導致學生對課堂失去興趣。研究表明，學習同樣的教學內容，如果授課教師的課堂更有趣，那么學生的學習效率以及關注度都會有所提升。教師可以通過開設趣味課堂的方式來實施快樂教學，常見的方式有合作討論、趣味游戲等，通過這些方法，讓學生參與到課堂中，注意力自然而然更加集中。

舉例分析：在北師大版數學課本一年級上冊《比較》這一章節中，教師可以組織學生進行游戲。同桌兩人，分別在卡片上寫下一個數字，相互比較誰的數字大或者誰的數字小。利用這種游戲的方法，學生更愿意投入到課堂中，在游戲的同時，也學到了關于《比較》的知識，讓學生在快樂中學習，是快樂教學的目的，也是素質教育的目的[1]。

二、積極鼓勵學生

成長路上一個個小小的鼓勵，是鼓勵人前行的動力，對于小學生來講也是如此。學生同樣需要教師和家長的鼓勵。并不是只有優秀的學生才能獲得獎勵，所有努力學習有所進步的同學都值得鼓勵。一個小小的鼓勵對于教師來說，并不算什么大事，但是有時卻能支撐一個學生不斷前行。所以，在平時的課堂上以及評講作業時，教師都應該對認真學習的學生進行鼓勵，經常鼓勵學生能夠讓學生獲得滿足感，學習也會更加努力。

教師與學生的關系應該是和諧共處的，很多學生把教師視作天敵，十分懼怕教師?？赡苁怯捎谄綍r教師對待學生太過嚴格，所以教師平時對待學生應該和藹可親，不過分苛責。如果學生對教師產生厭煩情緒，那么久而久之可能對于該教師所教授學科也產生厭煩心理。一旦產生厭學心理，是很難得到改善的，所有教師都應該把學生的厭學情緒扼殺在搖籃里。

三、采用合理的教學方法

傳統的“課前預習，課堂學習，課后復習”的教學方法雖然聽起來十分合理，但是過于理想化。隨著社會的進步，生活中各個方面都在不斷革新，教學方法也應該與時俱進。教師可以利用現代化的教學方法，把多媒體等設施加入到課堂中，充分發揮作用。利用信息技術設備，能夠直接呈現各種圖形的圖片，教師不需要再黑板上畫出圖形，大大的節約了課堂時間。

例如在北師大版數學課本二年級上學期《變化的圖形》這一章節中，課本設計了很多圖形的變化，如果教師把每一種圖形都展示在黑板上，那么十分浪費時間。但是如果利用多媒體展示，只需提前在網絡上找到相關圖片，制作成PPT，則十分節約時間。同時多媒體展示的圖片更加清晰明了，不存在位置靠后的同學看不清的現象。很多時候學生對學習沒有興趣，往往是因為教師的教學方式不合適，教師應該多進行自我反思。

四、活躍課堂氛圍

快樂教學要求學生在輕松愉悅的環境中學習，這樣的教學氛圍同樣需要教師打造，對于快樂教學的實施，教師可謂任重道遠。相較于沉悶的學習環境，活躍的課堂氛圍下，學生的專注程度往往更高，教師的講課進度也會加快。教師應該采用幽默詼諧的授課方式，打破沉悶的課堂[2]。

例如，在北師大版數學課本三年級上冊《觀察物體》這一章節中，最主要的就是學會站在不同的角度觀察物體。如果教師在課堂上單純講解，學生很難理解。所以教師此時應該鼓勵學生勇于實踐，實踐出真知。教師還可以在講臺上擺放物體，邀請部分同學到講臺上進行觀察，利用這種方式可以調節課堂氛圍?；钴S的課堂氛圍更有利與學生全身心的投入到學習中去。

五、精簡課后作業

實施快樂教學的另一個要求就是減負，雖然小學生的課后習題多，但是由于現如今內卷現象十分嚴重。很多教師為了自己班級學生成績更好，常常會布置額外的家庭作業，學生作業寫到晚上十一點都是常態。快樂教學不提倡教師布置過多家庭作業，教師應該對學生的作業進行精簡。很多題目的類型相似甚至相同，類似的題目不需要重復練習。教師在課堂上可以對習題進行講解，盡量不留家庭作業。學生的學習質量并不是由作業堆砌出來的，過多的作業可能會增大學生壓力，反而不利于學習。

六、結束語

小學數學課堂中實施快樂教學是十分有必要的，實施快樂教學能夠讓學習變得更加簡單，如果運用得當，學生對學習會更加熱愛。當然，快樂教學的實施單靠教師來完成是十分困難的，還需要教育部門的積極鼓勵以及學校的大力支持。作為一種十分新穎的教學模式，希望小學快樂教學模式能夠廣泛應用于全國各地的小學。

參考文獻：

[1]鄭瑩. 淺論小學數學課堂教學如何實現快樂教學[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2012， 000（013）：00218-00218.

[2]唐嫻靜. 試論小學數學教學中快樂數學課堂的應用效果[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（023）：517.

作者簡介：

姓名：馬武，出生年月：1978年08月，性別：男，民族：漢，籍貫：甘肅白銀，職稱：中級職稱，學歷：?？?，研究方向：小學數學教育，單位全名：甘肅省白銀市平川區黃嶠鎮教育管理中心焦口小學，所在省市：甘肅省白銀市，郵編：730913