立德樹(shù)人理念下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略探析

吳慧娟

摘? 要： 德育教育在“德、智、體、美、勞”五位一體的教育體系中始終排在首位。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，可以提高教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師既可以通過(guò)閱讀滲透德育內(nèi)容，也可以通過(guò)對(duì)話、讀書(shū)交流會(huì)等教學(xué)手段滲透德育教育。

關(guān)鍵詞： 德育教育;教學(xué)效率;學(xué)習(xí)體驗(yàn)

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展德育教育的重要性

（一）德育教育要從小抓起

小學(xué)階段是兒童開(kāi)始接觸世界、認(rèn)識(shí)世界的重要時(shí)期。在此階段，成人的言行、教導(dǎo)，加上學(xué)生從課本中學(xué)到的為人處事道理，都將在某種程度上影響學(xué)生人生觀和世界觀的養(yǎng)成。在此階段，如果忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就有可能讓小學(xué)生的思想產(chǎn)生偏差，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極其不利。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引領(lǐng)讓小學(xué)生按照中國(guó)人才培養(yǎng)模式思考問(wèn)題，按照中國(guó)文化的固有思維看待世界，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)是十分有利的。

（二）德育教育需融入學(xué)科教育中

單純的德育教育效果并不是十分好。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生對(duì)德育課上教師所講的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有太大的興趣。現(xiàn)實(shí)情況不容教育工作者不進(jìn)行及時(shí)反思。為了提高德育教學(xué)效果，英語(yǔ)教師應(yīng)將德育教育融入課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的思想道德意識(shí)和道德法治意識(shí)。教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生讀（或翻譯）一些富有德育教育意義的句子，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，按照東西方不同的思維模式同學(xué)生探討，以此提升學(xué)生對(duì)自己祖國(guó)文化的自信心。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展德育教育的策略

（一）在課堂練習(xí)中滲透德育教育

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性學(xué)科。要想學(xué)好英語(yǔ)，教師必須讓學(xué)生多練習(xí)。教師要全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面的能力，并在各方面能力訓(xùn)練的過(guò)程中積極滲透德育教育。現(xiàn)以人教版小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)“In a nature park”一課教學(xué)為例，談?wù)勗鯓釉谡n堂訓(xùn)練中滲透德育教育。

英語(yǔ)教學(xué)每課基本上都從單詞學(xué)起。教師在講解單詞時(shí)，可以為學(xué)生多創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提高英語(yǔ)運(yùn)用熟練程度。比如，教師在講單詞there時(shí)，可以先用此詞組句，比如：There is a trash can， please throw the trash there。教師說(shuō)過(guò)后，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)練習(xí)說(shuō)這句話。在此過(guò)程中，學(xué)生需要全神貫注地聽(tīng)教師講課，否則就難以回答老師提出的問(wèn)題。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，可以練習(xí)聽(tīng)力;在練習(xí)表達(dá)的過(guò)程中，可以提高說(shuō)英語(yǔ)的流利程度。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此內(nèi)容，也容易養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹(shù)立起愛(ài)護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。第一輪訓(xùn)練結(jié)束后，老師可以將trash拿下來(lái)，用waste paper、peel等詞進(jìn)行替換，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，還能讓小學(xué)生明確什么東西是垃圾，應(yīng)該扔到垃圾箱內(nèi)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在練習(xí)口頭表達(dá)過(guò)后，教師還要讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。教師可以提問(wèn)某生到黑板上，將自己說(shuō)過(guò)的句子寫(xiě)下來(lái)，其他同學(xué)則在練習(xí)本上寫(xiě)。比如，第一節(jié)課總共組過(guò)20個(gè)句子，在下節(jié)課的提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以從中選出5個(gè)句子，讓學(xué)生到黑板上寫(xiě)，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了前一節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。通過(guò)溫習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）在課后作業(yè)中滲透德育教育

英語(yǔ)國(guó)家無(wú)論在歷史上，還是在當(dāng)下，都出過(guò)許多杰出人物。教師可以多搜集一些這方面的資料，讓學(xué)生了解這些杰出人物的事跡，并從他們身上學(xué)習(xí)積極元素，借以不斷提升自己。比如，教師可以向?qū)W生介紹牛頓為了從事科學(xué)研究怎樣廢寢忘食;愛(ài)迪生為發(fā)明白熾燈泡進(jìn)行上百次實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗。通過(guò)類似教育，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到從事任何一件事，要想取得令人矚目的成績(jī)，都要付出許多辛勞。這會(huì)讓學(xué)生為自己即將面臨的人生挑戰(zhàn)做好心理準(zhǔn)備。

為了不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師在為學(xué)生準(zhǔn)備這些名人資料時(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞，可以考慮用英語(yǔ)替代。學(xué)生閱讀著英語(yǔ)和中文夾雜的閱讀材料，會(huì)提升閱讀興致。當(dāng)然，教師也可以在材料中適度穿插一些陌生的英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生借助英漢詞典完成自主閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)不斷積累，可以補(bǔ)充一些英語(yǔ)詞匯，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家文化常識(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，教師可以在班上定期開(kāi)展英語(yǔ)國(guó)家文化常識(shí)知識(shí)比賽。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講講一些慈善家創(chuàng)業(yè)的故事，分享一些他們?cè)谑澜绺鞯亻_(kāi)展慈善事業(yè)的經(jīng)歷。教師可以讓學(xué)生分享一些名人演講的片段或奧斯卡獲獎(jiǎng)電影的經(jīng)典對(duì)白，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）講授一些禮儀類常識(shí)

一個(gè)高素質(zhì)人才在一舉一動(dòng)中均能呈現(xiàn)高素質(zhì)風(fēng)范。為了培養(yǎng)未來(lái)的人才，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就要為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生一言一行均符合現(xiàn)代文明人的規(guī)范。具體表現(xiàn)在見(jiàn)面時(shí)問(wèn)好，告別時(shí)使用專業(yè)用語(yǔ)，走路互相謙讓，用餐、購(gòu)物時(shí)按秩序排隊(duì)等。

比如，在學(xué)習(xí)人教版第三冊(cè)上冊(cè)“Hello”一課時(shí)，教師即可與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)練習(xí)。教師可以與班上學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的對(duì)話，互相用英語(yǔ)問(wèn)好，然后用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。養(yǎng)成這一學(xué)習(xí)習(xí)慣后，隨著學(xué)生會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)單詞越來(lái)越多，教師可以逐漸提高對(duì)話的難度和長(zhǎng)度。比如，第一節(jié)課只是簡(jiǎn)單的問(wèn)好和簡(jiǎn)單的自我介紹，以后，就可以問(wèn)你早晨吃的什么？你們家誰(shuí)負(fù)責(zé)做飯？你在家做家務(wù)嗎？在對(duì)話中，教師可以逐漸滲透德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的逐漸深入，教師可以針對(duì)許多德育教育內(nèi)容編輯各類對(duì)話。比如，教師要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范向人請(qǐng)教問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便可設(shè)計(jì)一段學(xué)生向老師請(qǐng)教問(wèn)題的對(duì)話內(nèi)容。當(dāng)然，小學(xué)生所會(huì)單詞數(shù)量有限，對(duì)于學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容，老師要想辦法降低教學(xué)難度：或用近義詞代替，或用漢語(yǔ)詞匯標(biāo)注，以維持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神是德育教育的重要內(nèi)容。中國(guó)有許多節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有不同的習(xí)俗。老師可以教給學(xué)生這些節(jié)日的英語(yǔ)表示法。學(xué)生對(duì)此類實(shí)用性英語(yǔ)知識(shí)會(huì)有學(xué)習(xí)熱情。比如，在國(guó)慶節(jié)到來(lái)之前，教師可以教學(xué)生一些新詞匯，如國(guó)旗、國(guó)歌、10月1日、天安門、人民大會(huì)堂等等。在學(xué)習(xí)“Chinese New Year”一課時(shí)，教師可以將一些春節(jié)民俗的英語(yǔ)表達(dá)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生提升對(duì)自己民族傳統(tǒng)文化的自信心。

（五）進(jìn)行親情教育

小學(xué)生需要愛(ài)，需要家長(zhǎng)、老師和朋友的愛(ài)。為了提高德育教育效果，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐類的家庭作業(yè)，讓小學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過(guò)程中體悟來(lái)自父母等長(zhǎng)輩的愛(ài)，讓學(xué)生在愛(ài)的環(huán)境中漸漸長(zhǎng)大。對(duì)于家長(zhǎng)比較懂英語(yǔ)的學(xué)生，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些家庭對(duì)話，讓學(xué)生在家中與父母用英語(yǔ)練習(xí)對(duì)話，這樣，學(xué)生在練習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也可以與父母多交流，加深親子感情。對(duì)于不懂英語(yǔ)但是有英語(yǔ)學(xué)習(xí)意愿的家長(zhǎng)，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)上成人英語(yǔ)輔導(dǎo)班，這樣，學(xué)生放學(xué)后也可以在家中與自己的父母用英語(yǔ)練習(xí)交流。對(duì)于實(shí)在沒(méi)有可能用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的家庭，教師可以讓此類家長(zhǎng)多為學(xué)生講講小故事，提升親子關(guān)系。

在學(xué)習(xí)“Helping our parents”一課時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中做一件事。三天后，教師可以同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，檢驗(yàn)學(xué)生在家中完成家庭作業(yè)的情況。對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生，教師應(yīng)在班上給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)向其看齊。對(duì)于表現(xiàn)不積極的同學(xué)，教師應(yīng)與其家長(zhǎng)共同溝通，幫助學(xué)生樹(shù)立并逐漸提高家庭責(zé)任意識(shí)。在課堂教學(xué)和學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，教師也要注意培養(yǎng)同學(xué)生之間的師生感情。看到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上有困難的時(shí)候，教師要及時(shí)給予關(guān)懷和有效幫助，讓學(xué)生意識(shí)到老師是愛(ài)自己的。比如，天冷了，教師可以用英語(yǔ)提示學(xué)生Time to add clothes;看到有學(xué)生過(guò)胖，教師可以用英語(yǔ)問(wèn)學(xué)生Have you paid attention to nutritional balance？學(xué)生如果聽(tīng)不懂，教師可以細(xì)致地為學(xué)生解釋。在溝通過(guò)程中，良好的師生關(guān)系得以成功建立。

（六）引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生建立合作關(guān)系

良好的合作關(guān)系對(duì)提升集體學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)共同提高具有積極意義。在英語(yǔ)課堂上，教師可以通過(guò)豐富的合作學(xué)習(xí)形式，開(kāi)展積極有效的互動(dòng)等促進(jìn)學(xué)生合作關(guān)系的建立。比如，教師可以讓學(xué)生一起編輯對(duì)話，練習(xí)對(duì)話，表演情景劇，為動(dòng)畫(huà)片配音，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致。比如，在學(xué)習(xí)“Last weekend”一課時(shí)，教師即可設(shè)計(jì)一段短劇，內(nèi)容反映的是兩位同學(xué)在周末到圖書(shū)館去看書(shū)，遇到一位英國(guó)人。于是，兩位同學(xué)同這位英國(guó)人練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。這位英國(guó)人對(duì)這座城市不熟悉，兩位同學(xué)帶領(lǐng)他瀏覽城市。在互相幫助的過(guò)程中，三人對(duì)對(duì)方加深了了解。通過(guò)完成類似任務(wù)，學(xué)生既能認(rèn)識(shí)到人類交流的重要性，也可以認(rèn)識(shí)到人類文明互補(bǔ)的重要性，也能樹(shù)立合作意識(shí)。有德育教育過(guò)程中，互助的作用不亞于合作。教師要鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)差的學(xué)生，讓學(xué)生間建立良好的友誼。對(duì)于經(jīng)常幫助其他同學(xué)的同學(xué)，教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)或必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以讓因獲得他人幫助而取得成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)在班上分享進(jìn)步體驗(yàn)，提高給予幫助同學(xué)的榮譽(yù)感。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，都有許多進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)情況，創(chuàng)新德育滲透英語(yǔ)教學(xué)的形式，從而不斷引導(dǎo)小學(xué)生形成積極健康向上的品德意識(shí)。