淺談高中生物的教學問題及改進措施

曾漢東

【摘要】在高中階段，生物是理科生必修的一門科目，并且還在高考中占據著很大的分值比例，因此，高中生物的教學，是高中階段十分重要的內容。但是，從實際情況來看，在高中生物的實際教學過程中，卻還存在著一些問題，若是沒有及時進行改進，還會產生不好的影響。在本文中，筆者就針對這部分的內容進行了探討。

【關鍵詞】高中生物 教學問題 改進對策

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.107

在素質教育理念不斷推行的背景下，教育改革工作也在不斷深入。從實際情況來看，在新課程改革不斷深入的情況下，高中生物教學所呈現出來的弊端越來越明顯。如果沒有及時采取有效措施來改進生物教學，那么將會在很大的程度上影響學生的發展。因此，高中生物教師必須要對這方面的內容予以高度重視，根據新課改的需求去及時調整自己的教學模式，并且積極地創新教學方法，促進教學工作的高效開展。

一、當前高中生物教學存在的問題

（一）學生對于這一學科的重視程度不夠

興趣對于任何學科的學習而言都是十分關鍵的，也只有學生對學科充滿興趣，才會予以重視，從而愿意積極地參與其中進行學習。但是，從實際情況來看，當前高中生物并沒有受到高中生們的普遍重視，甚至有部分學生對生物學科的學習產生了厭煩的情緒，所以上課不會很積極，學習的效果也不夠理想。具體來說，學生不重視生物學科的原因可能有兩個方面：其一是教師日常沒有做好引導，沒有激發學生對生物這門學科的學習興趣。其二是學生習慣了死記硬背，加上生物學科中需要記憶的知識點比較多，所以很難提起足夠的學習興趣。

（二）教學觀念較為陳舊

觀念對于具體的行為來說，具有十分重要的指導作用。對于教師的教育觀念而言，也能夠在實際工作當中指引教師的教學行為。目前，在高中生物的教學方面所存在的各種缺陷，歸根究底還是因為陳舊、落后的教學觀念導致的。在教育觀念比較落后的情況下，教師在教學過程中會將更多的注意力都放在基本知識的傳授方面，但是卻沒有注重培養學生的實踐能力。而這種落后的“輕能力、重知識”的教學觀念，則會直接在教學環節中催生“灌輸式”教育。如此一來，會壓抑學生自身的個性，導致學生無法主動學習，長期下去，甚至會導致學生喪失對生物的學習興趣。

（三）采用的教學手段較為落后

社會處于快速發展的過程中，而且教育科技也在不斷的進步。再加上新課程改革理念的不斷深入，所以越來越多先進的技術開始被引入教育領域。正因為如此，所以教師在教學過程中可以選用的教學手段更加豐富。比如，當下多媒體技術已經走進了課堂，大多數地區都開始普及多媒體教學。但是，從實際情況來看，目前還是有部分教師因為長期受到傳統慣性思維的影響，尤其是某些資歷比較深、經驗豐富的老教師，更是不愿意去進行創新，不愿意采用新的教學手段。在這個教育群體中，他們依舊還在延續“一根教棍、一塊黑板、一支粉筆”的老路，沒有去嘗試使用多媒體技術來進行教學。除此之外，還有某些經濟發展比較緩慢的地區，這些地區條件比較落后，所以教學設備更新得也比較慢，導致教學手段的使用依舊還停留在比較落后的階段。而這些現象，都在很大的程度上影響了高中生物的教學效率。

（四）教師沒有充分地把握教學內容和要求

從實際情況來看，目前還是有某些高中生物教師在教學過程中沒有準確地把握教學內容和要求，所以沒有很好地理解教材和挖掘教材。有的高中生物教師已經習慣使用比較傳統的教學模式和輔助工具，但是這些卻無法與新課程的要求相匹配。如此一來，就很難從生物課程的總體目標出發，保證教學內容和教學進度的同步進行。由于某些生物教師無法很好地處理新舊教學模式之間的矛盾，所以就會在很大程度上影響到生物教學的質量。

二、關于高中生物教學問題的有效改進對策

（一）教師需要積極地扭轉學生的觀念，讓他們對生物的學習予以重視

要想讓學生積極地參與到生物的學習當中，就必須要讓他們從心底里重視這一學科的學習。而這，就需要教師積極地采取措施去扭轉學生對高中生物的錯誤認識。比方說，教師可以從生物在高考中的地位、生物的學習方法與特點以及生物與生活之間的聯系等方面來進行講解，讓學生可以對生物有更加深刻的認識，讓他們可以從思想方面去高度重視生物這門學科的學習。而教師自身也需要認真的準備好每一堂課的教學，確保課堂教學的精彩性和有效性，最大限度地激發學生的學習動力，激起他們對生物這門學科的學習興趣。并且，教師還需要積極地完善教學過程當中的每一個環節，不斷地提升自己的教學水平，讓學生可以信服教師，喜歡上生物學科，從而達到輕松教學的效果。

（二）教師需要轉變自身的觀念

新一輪的課程改革不僅僅只是改革教材，更是一場人才培養模式、學生學習方法、教師的教學觀念以及教學模式等多個方面的變革。傳統的教學觀念，已經無法再契合新課改的需求了。也就是說，高中生物教師需要積極地摒棄傳統的教育觀念，重視理論知識與實踐之間的有效結合，注重對學生能力的培養，讓學生可以成為兼具理論知識和綜合能力的創新型人才。這樣，對于學生的未來發展來說是十分有益的。

（三）積極地引入多種先進的教學手段

高中生物這門學科其實是比較特殊的，其是一種兼具應用性和理論性的綜合性學科。在進入高中之后，生物這門學科的知識難度有了一定的增加，其中所涉及的理論知識也比較抽象，導致很多學生難以理解。若是學生的邏輯思維能力和空間想象能力比較差，就會產生一定的學習阻礙。為了能夠有效地解決這些問題，教師就可以引入先進的教學手段，比如多媒體技術等，以此來將抽象、難以理解的知識形象化和生動化，讓這些知識變得更具直觀性。如此一來，不僅可以激起學生學習生物的興趣，還可以讓學生更好地理解和掌握知識點。

（四）教師需要不斷提高自身的素質

在教學活動中，教師是領導者和組織者。教師自身的素質水平，會直接影響教學質量，而且，教師自身的素質水平還會影響教學手段、教學方式、教學觀念的使用。所以，在現實情況下，為了更好地滿足新課改的要求，有效地落實素質教育，高中生物教師還需要不斷地提高自身的素質，從而更好地去適應不斷變化的教育形勢。

總而言之，高中生物本身在高考中就占據著極大的分值比重。因此，針對高中生物教學中存在的這些問題，高中生物教師需要積極地采取有效措施及時進行解決。