精準高職院校繼續教育培訓，促進教師的專業成長

何冰冰

摘要為了提高高職院校學生培養質量，大力培養應用型人才，那就必須要加強對教師的教育培訓。現在高職院校發展的過程中都非常注重教師的培訓工作，積極推動教師素質與技能的提高。為了提高高職院校教師培訓的針對性與實效性，高職院校在發展的過程中必須要做好教師培訓工作，要明確教師成長的需求，要科學制定教師培訓的目標，要明確教師培訓的各個環節，要做好教師培訓的評價工作，最終通過教師培訓，提高高職院校教師素質。教師繼續教育培訓，幫助教師掌握國家教學改革的最新動態以及最新成果，還能讓教師在不斷學習中提高自身專業素質。

關鍵詞 高職院校 精準 教師 繼續教育培訓 專業成長

中圖分類號：G451文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.21.019

Further Education and Training in Precision Vocational Colleges to Promote Teachers’ Professional Growth

HE Bingbing

（Ningbo Vocational and Technical College， Ningbo， Zhejiang 315800）

AbstractIn order to improve the quality of Higher Vocational College Students’ training and vigorously cultivate applied talents， it is necessary to strengthen the education and training of teachers. Now in the process of the development of higher vocational colleges， they attach great importance to the training of teachers， and actively promote the improvement of teachers’ quality and skills. In order to improve the pertinence and effectiveness of teacher training in higher vocational colleges， higher vocational colleges must do a good job of teacher training in the process of development， clarify the needs of teacher growth， scientifically formulate the goal of teacher training， clarify all aspects of teacher training， and do a good jobintheevaluationofteachertraining，soastoimprovethequalityofteachersinhighervocationalcollegesthroughteacher training. Teachers’ continuing education and training can help teachers master the latest trends and achievements of national teaching reform， and also help teachers improve their professional quality in continuous learning.

Keywordshigher vocational college； accurate； teacher； continuing education and training； professional growth

1相關概念解析

1.1精準繼續教育培訓

精準教育培訓是指在高職院校教師培訓工作開展過程中，根據高職院校教師的實際情況，明確高職院校教師在教學中存在的問題，然后，針對高職院校教師存在的問題，運用科學有效的方法，精準識別教師教育培訓的需求，科學合理的設計教師教育培訓的模式，對教師教育培訓工作的開展作出客觀的評價，通過這一系列的程序，以此來提高教師教育培訓工作開展的效果。[1]精準繼續教育培訓根本特征是精準性，就是能夠有的放矢，針對性的解決問題，同時提高教師教育培訓的整體效果。

1.2教師專業成長

教師專業成長是指教師在教學技能、教學本領，以及教師在自身思想道德素質和科學文化素質等方面有了很大的進步，促使教師成為一個非常專業的教育者。為了讓高職院校繼續教育培訓工作達到提高教師專業技能的目標，這就要求高職院校繼續教育培訓工作開展必須要明確培訓需求。就是要對高職院校教師培訓的目標、技能以及知識能多方面進行分析，明確教師在教學過程中存在相關問題的原因，從分析出的原因中，尋找到解決教師在教學中存在各類問題的辦法。必須要重視高職院校教師培訓需求的分析，提高培訓需求分析的準確性，才能夠在培訓需求的指導下制定正確的培訓目標，進行科學的培訓規劃，提高教師教育培訓的有效性。[2]在教師教育培訓工作開展中，必須要將培訓分析放在第一位，必須要了解教師的培訓需求，根據教師的具體情況，實事求是制定和實施培訓計劃。高職院校在對教師進行教育與培訓之前，必須要做好教師培訓需求的調研工作，根據培訓需求，進而制定科學合理的培訓目標。在正確培訓目標的指引下，才能夠提高教師教育培訓的質量，才能夠解決教師現在存在的問題。然后，根據教育培訓的目標，科學合理設置教育培訓的內容，教師存在什么問題就設置相應的教育培訓內容解決教師存在的問題，提高教師培訓的針對性與有效性。

2高職院校教師繼續教育培訓工作開展的原因分析

2.1社會發展對教師的能力素質有了新要求

經濟社會發展，知識內容也在不斷地更新與豐富。社會發展對教師的專業素養和技能水平有了更高的要求，并且新時代全面型人才的培養，這也迫切要求教師必須要提高自身綜合素質，加強自身的教育培訓，推動自身的發展。尤其是互聯網技術發展，推動信息時代的到來，這就迫切需要教師要與時俱進，適應時代發展，提高自身運用信息技術開展教學的能力。學生學習的知識也在不斷地更新，專業知識也在隨著時代發展不斷豐富內容，新內容、新知識要求教師也要加強學習，促使教師的知識儲備與現代課本發展的要求相符合。

2.2新時代全面型人才的培養要求教師在教育培訓中提升自我

在新時代背景下，要求高職院校必須要落實好立德樹人任務，提高人才培養質量，實現人才在高職院校培養下全面發展，尤其是綜合素質不斷提升。高職院校在人才培養中，要想實現人才培養質量的提高，實現高職院校學生的全面發展，這就必須要提高高職院校教師的素質。因為，教師是高職院校人才培養的主力軍，教師為人師表、立德樹人，只有教師自身素質較高，教師自身知識面豐富，這樣才能夠實現教學質量的提高，才能夠促使教師成為學生的榜樣。然而，教師要成為學生的榜樣，要實現自身道德素質與專業素質的提高，這就必須要加強對教師的教學培訓。要發揮教師在教育培訓中的主體作用，讓教師認識到自身能力存在不足，增強教師緊迫感，讓教師自覺主動的接受教育與培訓。高職教師在教育與培訓中接受新知識，了解國家的教育方針和政策，同時又能夠鍛煉自身的教學技能，推動自身教學能力不斷發展，甚至，實現教師自我素質的提高。

3高職教師專業成長的路徑分析

國家要求高職教師在教學崗位中必須要樹立終身學習觀念，必須要不斷的提高自身的專業素質。一般來說，教師提高自身素質的路徑主要有教育、實踐與科研。然而，現在高職院校為了推動教師素質的提高，讓教師的能力符合教育教學發展以及人才培養要求，那就必須要做好高職院校教師的教育培訓工作。對高職院校教師進行有組織、有目的的教育，讓高職院校教師能夠深化對自身教育行為的認識，甚至能夠堅定教師加強自我教育和終身教育的信念。

3.1確定目標是教師實現自我成長的基礎

教師要實現自我成長必須要制定科學合理的目標，確定科學合理的目標能夠引導著教師不斷地成長，可以激發教師不斷地進取，不斷地學習，讓教師自身的能力能夠滿足教學發展需要以及人才培養需要。教師專業目標的確定需要根據國家對教師教學的基本要求，以及學生的學習、成長需要，制定符合教師自身發展需要的專業目標。[3]教師專業素養的培養是為了更好地為學生服務，是為了培養高素質的人才服務。高職院校教師專業素質的培養是為了提高學生教學的質量，圍繞學生為中心，提高學生各方面的能力，創新教師教學方法。教師在開學過程中必須要加強與學生的溝通交流，仔細了解學生的具體情況，設計與學生成長發展相符合的教學內容。為學生制定有針對性的內容，這就要求教師要有較高的專業素養。

3.2終身學習是教師實現自我成長的方式

高職院校教師必須要樹立自我學習理念，不斷學習，不斷吸收新知識，這樣才能夠讓教師自身的知識儲備滿足教學的需要和學生成才的需要。教師教學是一個教學相長的過程，時代變化以及學生情況也在變化，如果教師一直固守著原有的知識體系，這是無法滿足教學需要，也無法提高教學質量。教師應該要明白個人知識體系不斷豐富，不斷吸收新知識，這是時代發展和教學改革對教師的基本要求。教師必須要樹立終身學習觀念，在教學崗位中不斷地學習，自覺地學習專業知識、國家方針政策以及教育學的相關知識。教師要積極看待時代變化對教師教學帶來的新挑戰，在不斷學習中提高教師自身的專業素養，實現教師自身的發展，實現教師的人生價值。

3.3掌握新技術是實現教師自我成長的基本要求

新時代教師必須要與時代發展相適應。現在互聯網技術的不斷發展，信息時代的到來，教育教學改革要求教師必須要掌握互聯網技術、信息技術等現代新技術，將現代信息技術與教學工作相結合，提高教育教學開展的質量。高職院校在發展過程中，要推動高職教育現代化發展，那就必須要提高教師的專業水平。教師對現代信息技術和互聯網技術的掌握是專業能力中的重要部分，現代信息技術的掌握可以幫助教師更好地展現課本專業理論知識，能夠提高專業理論知識教學開展的效果。現代信息技術與專業理論知識這兩者是相輔相成的，教師必須要通過對互聯網技術以及現代信息技術的掌握，以此來更好地展現專業理論知識，來豐富教師教學的內容，來創新教師教學的形式，來提高教師對教學開展的興趣。

3.4精準培訓加快教師自我成長的步伐

精準培訓也是實現教師自我成長的重要方式，通過精準培訓和專業教育，這樣有利于幫助教師形成教學要求的專業能力。在精準培訓工作開展的過程中，形成濃厚的教師自我學習氛圍，讓教師朝著教育教學發展的方向，以及根據教育專業要求，不斷地提升自我。尤其是高職院校教師專業技能的培養，必須要通過一定的課堂教學，必須要通過專業培訓，以此來更好地幫助教師精準掌握專業理論知識，實現教學能力的有效提高。高職院校教師要以學生就業為導向，在精準培訓中讓教師明白學生的就業要求，從而可以幫助教師合理的制定教學目標，確定教學內容，正確運用教學方法。

4高職院校繼續教育培訓促進教師自我成長

4.1明確培訓方式

首先是教師教育培訓的專門機構。在教師教學過程中會遇到一些繼續教育方式問題，繼續教育問題的解決不能緊緊依靠學校或者教師，還應該要借助教師培訓機構的力量。教師培訓機構對教師進行教育培訓工作時，要實事求是針對教師現在遇到的問題，而不能講一些空泛的理論。這樣才能夠通過教師教育培訓，提高教師的教學技能，提高教師解決教學問題的能力。在教師教育機構進行有針對性的培訓，幫助教師解決正面臨的問題，讓教師提升發展得更快。

其次是校本培訓。就是發揮學校在教師繼續教育培訓中的作用，學校根據教師的具體情況，結合學生的特點，對本校老師進行培訓。學校依托現有資源，根據教師成長需要，以及教師在教學中存在的問題，科學設計教師教育培訓的課程，通過教師探究式學習，讓教師對教育培訓內容有更加深刻地領悟。在教師繼續教育培訓中，幫助教師解決教學中面臨的困境，幫助教師更好地了解學生，讓教師更加熟練各種教學技巧。在校本培訓中必須要以本校學生的學習情況和教師的教學情況為依據，讓教師在接受教育培訓中更有親切感，鼓勵教師積極探討問題解決的辦法。通過這種有針對性地教育培訓，有的放矢解決教師教學中存在的問題，加快教師自我成長的步伐。

4.2創新教師教育培訓的方式

首先，要發揮學習型社區的教育培訓方式。在學校發展的過程中，發揮校園學習和文化學習的作用，積極構建學習型社區。學習型社區構建的目的是要實現人的全面發展，是要引導教師學生樹立終身學習、自主學習的理念。學校在發展過程中要不斷整合學校教育資源，豐富教育培訓的內容，創新教育培訓的方式，鼓勵更多地教師參與到教育培訓之中。教師在學校良好的教育學習氛圍的影響下，讓教師形成高尚的道德情操與職業道德，通過各種形式的教育培訓活動也能豐富教師的業余生活。教師在社區服務中獲得更多思想養料，還能引導教師不斷為教育教學服務。

其次，要發揮校企聯盟、校企合作的教育培訓方式。《職業學校教師企業實踐規定》的頒布與實施為教師繼續教育培訓工作的開展提供了必要的政策支持，高職院校教師繼續教育培訓工作開展的過程中必須要以《職業學校教師企業實踐規定》為指南，不斷推動高職院校教師繼續教育培訓工作的落實。高職院校教師去企業鍛煉一定時間，這樣能夠培養教師的實踐動手能力，能夠幫助教師實時掌握行業最新技術技能。教師下企業鍛煉，能夠更加清楚企業對專業人才的要求，這樣就能夠深刻教師對人才培養目標的理解，讓教師明確人才培養的方向，還能夠增強教師對職業的認同感，甚至還能夠提高教師專業技能的操作能力以及專業知識的應用能力。教師教學能力與知識應用能力增強，這樣有利于推動教育教學改革工作的開展。

4.3落實好高職院校教師繼續教育培訓工作

在落實好高職院校教師繼續教育培訓工作的過程中，要根據培訓前、培訓中和培訓后三個階段的具體要求，完成好每一個階段的任務。培訓前要做好準備工作，要根據教育培訓需要自己教師需要提前準備好相關設備，在培訓工作開展的過程中要通過混合教學模式落實好教學設計方案，培訓后要做好教育培訓工作的總結工作。除此之外，還要做好教育培訓的評價工作。要建立培訓前的評價機制，要建立精準的過程評價制度與培訓后評價制度。

5結語

高職院校要適應國家教育教學改革的需要，要提高高職院校發展的質量，加快高職院校發展的步伐，這就需要精準高職院校繼續教育培訓工作開展，提高教師專業成長。在高職院校繼續教育培訓工作開展中要實事求是，按照培訓前、培訓中、培訓后各個環節的要求，落實好相關工作，提高繼續教育培訓工作開展的效果。

基金項目：2020年寧波職業技術學院項目“精準高職院校繼續教育培訓，促進教師的專業成長”（編號：NZ21Q023）

參考文獻

[1]鐘玉琴，沈麗萍，施偉萍.名師共同體引領下的五年制高職院校教師分層分類發展探究[J].教育與職業，2020（16）：70-74.

[2]游琪.精準繼續教育培訓，促進高職教師的專業成長[J].電腦知識與技術，2020，16（10）：161-163.

[3]杜沙沙.能力本位視域下高職教師繼續教育標準體系建設[J].教育與職業，2019（09）：68-75.