淺談情境教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

王建勇

摘 ?要：情境教學(xué)，顧名思義，就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)置一定的情境和環(huán)境，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在初中語(yǔ)文的作文教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)的方法，可以充分降低學(xué)生們面對(duì)作文寫作的畏懼心理，在實(shí)際的教學(xué)情境中，可以促進(jìn)學(xué)生掌握更多的寫作資源和寫作經(jīng)驗(yàn)，能夠有效的提升作文寫作的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和效果。在初中作文的寫作教學(xué)階段，運(yùn)用情境教學(xué)方法，需要依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際需要，結(jié)合語(yǔ)文教材的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)情境，充分發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);初中語(yǔ)文;作文教學(xué);運(yùn)用策略

引言：

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，許多語(yǔ)文教師都將作文教學(xué)當(dāng)做教學(xué)的難點(diǎn)。本文主要分析了情境教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要意義，闡述了在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)的有效策略，以期可以為廣大語(yǔ)文教師帶來(lái)教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助。

一、情境教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要意義

1.充分符合學(xué)生的實(shí)際需要

對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)講，有效的提升學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣可以充分的提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進(jìn)行初中作文寫作教學(xué)的時(shí)候，教師需要充分的考慮學(xué)生們的實(shí)際認(rèn)知需要，鍛煉學(xué)生的寫作水平，運(yùn)用情境教學(xué)方法可以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。運(yùn)用形象生動(dòng)的情境能夠使學(xué)生積極的參與到寫作教學(xué)中，鍛煉學(xué)生形成寫作觀念，指導(dǎo)學(xué)生們勤于思考，充分的改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提升學(xué)生運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法的能力，充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，這樣形式的教學(xué)能夠有效的滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

2.鍛煉學(xué)生的情感需要

作文寫作的時(shí)候本身是十分枯燥和乏味的，它對(duì)學(xué)生的遣詞造句和排版能力都具有十分嚴(yán)格的要求。在以往的作文寫作課堂中，學(xué)生的寫作思維常常受到局限，教師的課堂教學(xué)氛圍也比較乏味，教師運(yùn)用情境教學(xué)的方法能夠給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫作氛圍，幫助他們將自己的思想融入其中。初中作文寫作教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活是有十分緊密的聯(lián)系的，語(yǔ)文教師需要重視學(xué)生的作文寫作能力，還需要鍛煉學(xué)生具有生活體驗(yàn)?zāi)芰Γ诮處焺?chuàng)設(shè)的情境中，幫助學(xué)生掌握一些常見的生活情境，這樣可以有效的提升學(xué)生的思想情感[1]。

二、在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)中結(jié)合多媒體信息技術(shù)，可以有效的提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)作文寫作的感受。先進(jìn)的教學(xué)方法在作文寫作中的運(yùn)用是十分全面的，在進(jìn)行情境教學(xué)的時(shí)候，教師需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的選擇。例如，教師能夠運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，多媒體技術(shù)可以將各種圖片、視頻、音頻等結(jié)合起來(lái)，有助于多方面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.開展情境實(shí)踐活動(dòng)

初中生在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候，遇到的主要的問(wèn)題就是不知道怎樣下筆開始寫作，這樣寫作出來(lái)的文章就會(huì)十分空洞和枯燥，這主要是因?yàn)槌踔袝r(shí)期的學(xué)生常常因?yàn)槿狈ι罱?jīng)歷，對(duì)各種事物和人物都缺乏一定的認(rèn)知程度，另外是由于初中作文教學(xué)的方法十分枯燥和古板，在根據(jù)某個(gè)主題開始寫作的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)寫作方法，但是不能在情感上真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生形成情感共鳴和寫作好奇心，造成學(xué)生寫作出來(lái)的文章都十分相似，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法充分滿足學(xué)生的真情實(shí)感。根據(jù)這樣的現(xiàn)象，初中語(yǔ)文教師需要結(jié)合寫作的實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐寫作過(guò)程中，在十分真實(shí)和逼真的教學(xué)情境中，可以不斷提升學(xué)生的寫作技巧，幫助學(xué)生積累更多的寫作資源，從而創(chuàng)作出更多具有個(gè)性和真情實(shí)感的文章[2]。比如在為學(xué)生設(shè)計(jì)了寫作主題“我的家鄉(xiāng)”的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^一些當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E以及廣場(chǎng)公園等，引導(dǎo)學(xué)生去觀察一些樹木、花朵等事物，在帶領(lǐng)學(xué)生觀察這些的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生提升自己的真情實(shí)感，例如在看到一些雕像的時(shí)候，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生很多的感想等。在參觀完這些事物后，教師需要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回到課堂教學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫作思路，學(xué)會(huì)怎樣描寫這樣的情境，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的寫作技巧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的增強(qiáng)。

3.組織辯論活動(dòng)

初中階段的學(xué)生的思想是特別活躍的，對(duì)周圍的很多事物都充滿了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用情境教學(xué)的方法在初中語(yǔ)文作文寫作過(guò)程中，是非常重要的方法，需要教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念。具體來(lái)講，作文寫作教學(xué)的時(shí)候需要重視教學(xué)方法的多樣化，不但需要運(yùn)用以往的教學(xué)方法，還可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行作文辯題的交流和討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間會(huì)不斷的進(jìn)行思維的碰撞和溝通，可以有效的加深學(xué)生對(duì)作文主題的認(rèn)識(shí)，這不但是情境教學(xué)的主要方法，還是提升學(xué)生寫作水平的主要思想。例如，在學(xué)生講解關(guān)于追星的主題時(shí)，教師就可以為學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際情境講解，學(xué)生們對(duì)明星的感知是不同的，怎樣追星是教學(xué)的主要的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，幫助學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到不同的思想和見解，將自己心目中的明星標(biāo)準(zhǔn)講解出來(lái)，也闡述一下自己是怎樣的追星的。在這個(gè)階段，教師需要做好教學(xué)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生形成正確的追星觀念，充分發(fā)揮出追星的積極作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，作文寫作是十分重要的內(nèi)容，為了可以有效保證作文寫作教學(xué)的順利開展，語(yǔ)文教師需要運(yùn)用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。將情境教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中，可以有效的提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是符合初中學(xué)生的實(shí)際需要的。在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合情境教學(xué)，能夠有助于提升學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生熟練的學(xué)會(huì)解決遇到的各種問(wèn)題，在寫作作文的時(shí)候，可以表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓文章不再單調(diào)和空洞。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊予.談情境教學(xué)模式在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].考試周刊，2020（98）：41-42.

[2]王霞.發(fā)揮情境引力 增強(qiáng)教學(xué)魅力——情境教學(xué)藝術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2020（09）：28-30.