基于核心素養下高考化學試題分析及復習策略

巴拜?毛力達西

摘 ?要：在新高考環境下，立足于核心素養視域，對于高考試題展開研究，不只是素質教育所提出的要求，同時也是體現將核心素養作為走向的高考變革趨勢。立足于核心素養這個視角，高考化學的試題通常是把實際情境當作測試的載體，展現出科目所具有的育人價值，將具體問題當作測試的主要任務，進一步檢驗學生所具有的學科知識，將結構性的知識當作是處理問題的重要工具，考查學生所具有的關鍵能力。本篇文章就核心素養下的高考化學試題進行分析，同時提出一些有效的復習措施，希望可以給大家帶來幫助。

關鍵詞：核心素養;高考;化學試題;復習策略

高考本身是一個選擇人才和教學評價的主要形式，因為其太過重視最后的結果，受到了很多的質疑。然而，伴隨國內新課程改革的持續推進，教學需要將學生自身核心素養的培育當作是重點，這也需要高考命題在內容及形式上可以展現出核心素養。就近期高考化學的試題而言，試題更為貼近于人文素養，在認知、實踐近期思維這些方面來對核心素養進行滲入，從而促進學生得以全面發展。同時，高考化學試題所采取的考查方式比較靈活，需學生擁有足夠的運用能力。

一、高考化學試題分析

（一）來源于課本又回歸教材

試題基于教材同時又高于教材，不只重視對基礎知識與主干知識方面的考查，還應重視對知識的整合，考查的模式較為多樣。選擇題重視對基礎知識及其技能的考查，知識范圍較廣，難易程度安排合理。題目的內容和書本有著緊密的聯系，像是第7題就是對有機概念的考查，8題則是對基本實驗操作的考查。10題當中實驗室制取氫氣的原理，12題中元素化合物的推理，35題則是基態鉀原子本身的能層特征和電子云輪廓圖形狀等等，是教材內容的拓展，進一步展現出了歸于課本的命題趨勢。實驗題是將蛋白質當中氮含量的測定作為切入點，考查形式比較接近于近幾年的生活，著手點注重基礎的操作與流程，在描繪實驗現象與分析原因方面對學生在表達上的能力提出了更高的要求。實驗類題就展現出了化學科目所具有的特征，考查了基礎性的操作、常規器具、物質檢驗及其分離提純等等。這種形式的設計有助于操作過實驗的學生，有助于高中探究性的實驗教學，對于掙脫實驗的日常教學起到一定的提醒作用，在具體教學之中應注重實驗教學，讓其回歸于化學的本質。

（二）能力構思難度適中

工業相關流程題當中結合實際的工業生產與平時的生活，問題設置的更為巧妙，高考試題日后的發展趨勢更為注重和生產、生活間的密切聯系。然而無論怎樣形式多變，工業生產最終都和反應原理當中的方向、速率及其限度是分不開的。某卷把鋰離子電池實際的電極材料制備作為載體，考查著離子方程式的撰寫、化學方程式的書寫及其轉換率的分析這些問題，有著較強的綜合性。第四問中的過氧健數目較為新穎，但是其難度并不高。原理題目28則沿用以往化學原理的綜合性運用題，考查著學生運用蓋斯定律、轉化率及其反應速率這些理論結合實際。該題目的（1）和（2）的難度并不大，難度的區分主要體現在第（3）問。事實上，只需要找到主要的矛盾，就能夠將解題的思路進行簡化。第（3）問就是改變條件以后轉化率的改變情況，通常考查的是學生在平衡計算方面的能力。針對學生來說，該題目需要是試卷之中較為容易得分的題目。

二、核心素養下高考化學復習的有效措施

（一）一輪復習緊扣教材，鞏固基礎

高考備考本身是一門較為系統的工程，第一輪復習則是基于加強基礎知識、鞏固雙基，創建化學科目的知識架構。在實際復習當中應重視下面這幾點：首先，分析《考試說明》，掌握考試方向。《考試說明》作為高考命題的關鍵依據之一，其是高中化學具體復習當中老師與學生需要遵守的綱領，同時也是高考復習的 重要方向，其準確的表述出了“考試目標”、“考試范疇”、“命題構思”、“題型占比”、“難易程度”及其“組卷原則”這些關鍵的信息。仔細分析《考試說明》，找準高考的脈絡，通曉命題的趨勢，確定復習的重點，這樣就能夠提升復習的效率，及其最終取得的成效。其次，重視基礎，找準細節。高考需要運用化學知識包含：原子結構元素、周期律、周期表、分子結構、晶體種類、化學方程式及其反應速率，還有各類元素及物質的計算，化學方程式與結構式之間的計算，具體的實驗設計與操作流程等等。高考化學對于細節有著很高的要求，書面及其表達的明確通常是高考成敗的關鍵。所以備考復習當中應借助課上教學及其題目的鍛煉，加強對化學方程式及其離子方程式的撰寫與配平;有機化學方程式的撰寫等等。鍛煉學生對化學計算具體步驟的了解，確保其計算精準，表達明確。

（二）二輪專題復習創建知識結構，提高學生化學能力

首先，落實好專題復習，建立知識結構。第二輪復習主要是借助專題復習讓知識變得更為整合與規范，進而順應考試題從“知識”到“能力”上的改變，讓自身在化學科目的整體素質得以提高。二輪復習通常是為了做好專題復習，建立起知識結構。化學知識本身就有著“繁、雜、散”這樣的特征，學生對此有著“易懂、難記、用不好”這一系列的問題，所以具體復習時需要尤為關注知識本身的系統性，重視知識之間所存有的聯系及其規律，建立起知識結構。像是在進行元素化合物這部分知識的復習時，就能夠借助抓點、連接與建網這些方式，提升復習本身所具有的系統性。其次，圍繞教材，進一步挖掘實驗。在高考題目中實驗題占據著較大的比重，其是考查著學生自身能力的關鍵題型之一。高考化學中實驗題的命題還是教材和實驗的有效結合，及其探究性實驗的主要原理、操作和評價，同時對學生自身的理解能力、推斷能力、學習能力、分析能力、創新能力、記憶能力及其表述能力來予以考查，就更深一層來看，實驗試題還可以對學生自身的科學精神及其素養做相應的測試。

（三）加強鍛煉，重視解題能力培養

在備考復習之中應選取近期高考的題目作為范例來加以分析與練習，強化審題方式、解題思維及其解題方式的引導與總結，強化對題目練習的力度，嚴格依據相關要求來進行答題，快速予以反饋和糾正，讓解題能力的培育可以踐行到位。首先，整理課本，科學鍛煉。高中的復習資料數量巨大，假如每天都投入到題海之中，去做巨量的題目卻并為深入了解，反而會導致“消化不良”這個問題。所以，復習期間應該將化學知識版塊、課本單元、方式和技能彼此融合的模式來進行課本整理。在整理課本并構成單元時，需注重體會知識間所存有的聯系及其規律，創建完備的知識結構與網絡，使得學生在能力方面得以提升。一輪復習需要結合學生對知識具體的掌握情況，重視對小專題的鍛煉，像是離子方程式的書寫、離子共存及其化學方程式的書寫等等。其次，專題鍛煉和整體鍛煉彼此結合。二輪復習通常是借助練習來加強對知識的了解與掌握。整體鍛煉和專題鍛煉彼此結合，在練題的基礎上重視歸納與總結。再次，走出題海，更新方式。因為復習時間緊且任務較為繁重，如果要學生在固定的時間內復習并學會更多的知識，同時建立起自己的知識網架，就需要走出題海這個禁錮，改變方式，提升學生復習的效率。解題期間應下意識做思維能力的鍛煉，尋找這個題目所牽扯到的知識（審題）→回憶、想象有關的知識（構思）→運用知識處理問題（解答）。最后，研究錯題應該“怎么練”。老師需要充分了解學生在知識方面還存有哪些不足、解題方式上的問題、應試期間可能存有的難題。所以，每堂課的復習都需要制定目標，而這個目標就是讓學生學會怎樣去解決這些問題，高考究竟有著怎樣的要求，做到有目標的展開復習，設計問題情境，對于存有困難的學生加以診斷。既不能“頭痛醫頭”，同時也不能“痛而不醫”，而是要了解“痛”的原因，同時做到對癥下藥。錯題再練便是對學生之前存在的錯誤之處加以整理、篩選將其變形以后做再次的鍛煉，這樣可以使得學生對以往的復習知識有再次的“加熱”，不至于遭到“冷卻”，讓學生的知識一直時處在“熱”的狀態，能夠讓對所練的習題有更深的印象，同時強化了一些習題解題方式及其技巧的鍛煉。

結束語：

綜上所述，在新課程改革這個大的背景下，立足于核心素養的視角，對于高考化學試題做進一步的研究是十分關鍵的，其不只能夠讓老師完善自己的教學方式，還需要提高學生本來的核心素養及其整體能力。就近些年高考的化學題而言，應著重展現出新課標的要求及其改革的精神，同時重視實驗化工和化學知識間所存有的聯系，依據具體生活之中所出現的問題，將化學知識引入到社會當中，對學生具備的化學知識和思維能力加以考查，同時將人文情懷潛移默化的滲透給學生。所以，在具體教學當中，老師應該把新的大綱作為導向，著重對學生滲入化學素養，依據社會問題及可持續發展，掌握考試主要的趨勢，方便于學生更好的解答高考試題。

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