淺談提高初中地理課堂教學有效性的策略

劉詩曼

摘 ?要：課堂是實施素質教育的主要陣地，課程作為其主要載體成為素質教育改革的首要內容。目前，隨著教育教學的發(fā)展，改革在初中地理課程中也進行得如火如茶，改革要求初中地理教師必須以素質教育的嚴格標準要求自己，對初中地理教學教材深入研究，教師在課堂上應充分發(fā)揮其積極引導作用，努力發(fā)掘學生潛能，調動學生學習地理的積極性，使每一位學生積極參與教學過程，致力于學生綜合素質的提高。主要圍繞提高初中地理課堂教學有效性的幾種方法策略展開論述，以期望初中地理教學在素質教育的浪潮中永不落伍。

關鍵詞：初中地理;課堂教學;有效性;策略

課堂教學作為教師展開教材知識講授的主要陣地，成為素質教育改革的主要方向，而提高課堂教學有效性其目的在于提高學生在課堂學習中的效率（即在課堂學習中學習到的知識內容、學習方法以及收獲感想等）。初中地理教學不僅要培養(yǎng)學生對基礎知識的掌握，還要注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，這樣才能使學生找到學習的動力，激發(fā)學生學習地理的興趣，使學習成為愛好，使地理成為學生最喜愛的科目，學生才能學好地理，學會地理。

一、初中生的學習心理特點

初中生所處的年齡階段是心理發(fā)展的關鍵階段，學生的邏輯思維逐漸從經(jīng)驗型向理論型階段蔓延發(fā)展，學生對事物的觀察能力以及對知識的記憶能力較之以往也顯著提高，從這一方面來看，這些心理特征的形成有助于學生對地理知識的抽象記憶，教師應該緊緊把握住學生思維活躍、積極愛表現(xiàn)的心理特點，充分調動學生的學習積極性，采用形式多樣的教學方法以及運用合作學習、參與學習的學習方法培養(yǎng)學生的學習能力，使學生的個性和整體素質得到充分發(fā)展。學生心理除了這些有益于學習的方面還有一些不好的難以控制的方面，例如，學生活潑好動、注意力分散不集中、課堂碎碎念、學生水平不均衡、課堂秩序雜亂，還有青春期叛逆心理等各種不良因素的干擾使得初中地理教學具有難度，這就要求廣大初中地理教師要有耐心、恒心、愛心，平等對待每一位學生，關心每一位學生的成長，做到不偏心、不煩心。

二、提高初中地理課堂教學有效性的策略

（一）激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，在初中地理教學中，要注重培養(yǎng)學生積極探究地理奧秘的行為，學生只有對地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會想要主動去學，可以說興趣為推動學生學習提供了強大的動力。首先，教師要認真鉆研地理課程標準，科學設計每一堂課的教學目標。地理課本中每一章都設有導語部分，都會提出一個小問題或者創(chuàng)設一個與本章知識有關的小情景，教師要很好的利用這個導語，讓學生在問題和情景中進入學習;其次，還要聯(lián)系實際，結合身邊發(fā)生的跟地理有關的現(xiàn)象對學生進行提問，讓學生產(chǎn)生好奇心理，主動思考[1]。比如，在學習“晝夜長短與太陽直射點回歸運動”的知識點時，可以先對學生進行提問，為什么夏天白天時間長，而冬天白天時間短，然后再進行知識講解。通過對比差異，學習知識點，有效激發(fā)了學生的學習興趣，縮短了學生與課本之問的差距，有利于教學的順利實施。

（二）開展情景教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中地理教學課堂中，我們要考慮初中生的年齡特點，切記單純地按照課本的理論知識進行講解，這樣會拉大學生與地理的距離，甚至讓學生排斥學習地理。因此，要在不改變知識科學性的基礎上，進行生動教學。“情景創(chuàng)設”的運用可以把抽象的地理概念以及文字變得十分生動形象，幫助學生更好更快地掌握新知識。因此，教師可以創(chuàng)設趣味性的問題情景，比如，學生在學習“南極洲”相關的知識點時，教師可以對學生提出問題，為什么南極大陸冰雪覆蓋、寸草不生卻蘊藏這大量的煤礦資源？為什么炎熱的赤道附近會發(fā)現(xiàn)冰川的存在？這些問題的提出能夠快速激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的思維。然后教師可以讓學生分組進行討論，從多個角度探討，在探討中培養(yǎng)發(fā)散性思維，在溝通與交流中掌握地理知識。除此之外，教師還可以運用多媒體手段進行教學。不同于傳統(tǒng)教學方式，多媒體教學可以把抽象知識通過畫面播放展示給學生。學生的視野和見聞相對比較狹隘，教師可以借助地球儀、地理教學掛圖、幻燈片等形式呈現(xiàn)教學內容，使教學更具直觀性和形象性。

（三）建立良好的師生關系

在傳統(tǒng)教學中，教師是主體，經(jīng)常忽視了學生在教學中的地位和作用。因此，教師要學會轉變角色，給予學生充分表達自己想法的機會。比如，教師可以在地理教學過程中，組織一些趣味性強的競賽，采用競爭機制，提高學生的參與度，在緊張的競爭氛圍中激發(fā)學習興趣，提高學生的學習效率[2]。

（四）完善基礎設施，加強師資隊伍能力建設

為了提高初中地理課堂教學的有效性，國家應加大資金投入力度，給予學校充足的資金用于完善中學地理教學的基礎設備，為師生共同營造一個良好的學習氛圍。同時學校應該定期開展教師培訓工作，提高教師的專業(yè)素質和科學素質，只有這樣，學生才能真正在趣味化學習實驗中體會到樂趣，真正學會并理解掌握知識。

（五）建立科學的鼓勵機制

評價是課堂的一個重要組成部分，也是老師應該格外注重的部分。老師的行為對學生的學習有很大的影響，老師言語得當可以激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)他們的探究意識。教學評價激勵學生更好地學習，讓學生體驗成功的喜悅，促進學生更加積極地參與學習，建立學生自信是很重要的。評價語言要多元化，不要千篇一律。這并不是促進學生發(fā)展的正確路徑，而是肯定性評價與否定性評價相結合，先肯定后否定，這樣既可以提高其他同學參與課堂的積極性，也鼓勵回答問題的學生，可以讓更多的學生真正地參與到課堂中，思考遺漏的地方，慢慢培養(yǎng)他們主動探究新事物的意識，引導他們正確地學習。

三、結束語

在新課改背景下，強調有效教學，以教師為引導，通過教師創(chuàng)新授課方式，激發(fā)學生學習初中地理的熱情和積極性，從而提高學習效率。為了進一步提高初中地理課堂教學的有效性，需要國家予以政策支持，提供制度保障，還需要學校極大資金投入力度，完善相關配套設施建設，為師生共同營造一個良好的學習環(huán)境。此外，教師也要不斷在工作中進行總結，大膽實踐，銳意創(chuàng)新，為初中地理課堂教學取得良好效果出一份力。

參考文獻：

[1] 鄭國梁.提高地理課堂教學有效性的探索[J].考試周刊，2017，（89）.178.

[2] 吳清梅.淺談初中地理課堂教學有效性策略研究[J].新智慧.2019，（31）.88.