在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略研究

盧麗麗

摘要：隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對人們的生活、生產(chǎn)帶來了巨大的便利。在教育領(lǐng)域中運(yùn)用信息技術(shù)，可以使教學(xué)系統(tǒng)更加開展，提供更加豐富的教學(xué)資源。數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育體系中的一門重要學(xué)科，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到十分重要的作用。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中可以充分利用信息技術(shù)，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以將抽象的知識變得更加具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在各個學(xué)科、各個階段的教學(xué)中。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師往往根據(jù)教學(xué)材料中的內(nèi)容對學(xué)生單方面的進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和邏輯性，需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力，教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動過程中應(yīng)該合理的利用信息技術(shù)資源，有效解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的直觀感受，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)變的更加具體化、形象化，讓知識更加豐富生動，同時(shí)信息技術(shù)中還包含了大量的數(shù)學(xué)信息資源，豐富學(xué)生的知識儲備，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的有效整合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)材料中所涉及的知識內(nèi)容比較繁瑣，涉及面非常廣，知識與知識之間具有一定的關(guān)聯(lián)性。教師在開展教學(xué)活動過程中，需要幫助學(xué)生將同一類型的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，以便于在后期的復(fù)習(xí)中可以歸納出類似的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的頻道學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以充分利用信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)將類似的教學(xué)內(nèi)容集中起來，進(jìn)行系統(tǒng)的分析和學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識變得更加系統(tǒng)化，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，滿足新時(shí)期學(xué)生的實(shí)際需求。比如，“乘除法”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將乘除法有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合，從最基本的概念知識開始，循序漸進(jìn)的對所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、合理利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的思考探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“長方體和正方體的認(rèn)識”這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體的特點(diǎn)，掌握長、寬、高和長方體與正方體的體積和表面積計(jì)算方法。教師在備課階段，可以借助多媒體技術(shù)制作一個長方體和正方體的模型，將長、寬、高進(jìn)行標(biāo)注，或者使用不同數(shù)量的長方體、正方體、圓柱體，將其組成不同的圖形，讓學(xué)生能夠從中將長方體和正方體區(qū)分出來。借助信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識更加形象化和具體化，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，有利于更好地完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才有投入更多時(shí)間和精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息技術(shù)合理的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將抽象的知識變得更加形象、具體，不斷能增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“比較分?jǐn)?shù)大小”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生營造一個切蘋果的情境“有一個蘋果，切了蘋果的1/4給小明的媽媽，然后再切1/3給爸爸，那么請問是媽媽得到的蘋果大還是爸爸的大？”通過這個問題情境，可以讓學(xué)生之間相互討論思考，最終得出結(jié)論。教師在創(chuàng)設(shè)情境過程中應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過探索得出知識，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度，提高課堂教學(xué)效果，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力。

四、借助信息技術(shù)，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑好動，過于枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中需要從學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好的投入到其中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更加積極主動的探索數(shù)學(xué)知識。將生活化的教學(xué)情境引入到課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生營造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，符合小學(xué)生的天性，吸引學(xué)生的注意力，確保課堂教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個虛擬化的超市，讓學(xué)生扮演電源和購物者，認(rèn)識人民幣的大小，學(xué)會如何使用人民幣進(jìn)行購物。通過這種教學(xué)方法，可以抽象的數(shù)學(xué)知識更加具體化，讓學(xué)生更加深刻的理解人民幣的概念。教師需要合理的借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活提高教學(xué)效果。

結(jié)束語：

綜上所述，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中應(yīng)該合理的運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合目前的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生接觸更多知識內(nèi)容。同時(shí)，信息技術(shù)中具有大量的課件資源可以為教師所用，合理的運(yùn)用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周偉賓.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的影響及策略分析[J].新課程·小學(xué)，2019，（3）.92.

[2]劉曉丹.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的影響及策略[J].課程教育研究，2018，（28）.136-137.