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課堂之精彩在于體驗性活動的開展

2021-01-11 15:35:21陸麗華
啟迪·上 2021年10期
關鍵詞:初中道德與法治課堂教學

陸麗華

摘要:初中階段的學生正處在身心成長的關鍵時期,作為德育的主要途徑,在初中道德與法治教學過程中,教師要注重培育學生正確的道德觀念,選擇符合學生生活現實的教學事例,引導學生去反思在現實生活中的問題,使學生正視自己的身心成長需求,從而使學生樹立起正確的道德規范。在初中道德與法治教學過程中,教師可以使用體驗式活動的教學手段,構建沉浸式的課堂,引起學生的自我教育,打造精彩的課堂。

關鍵詞:初中道德與法治;課堂教學;體驗性活動

在過去的初中道德與法治教學過程中,經常會出現教材上的理論知識難以為學生生活實際所用的情況,導致德育效果低下的情況。初中學生正處在思想道德水平快速發展的年齡階段,而學生人生經歷有限,心智還不成熟,學生容易受到外界不良因素的影響,從而產生錯誤的價值觀念。因此,在初中道德與法治教學過程中,教師必須基于學生的生活實際去展開體驗式的教學活動,讓學生可以在情景當中逐漸感受到教師想要講述的道理。

一、改善課堂氛圍,增強學生情感體驗

初中學生受到人生經歷的限制,對這個社會沒有十分全面的理解,因此,教師要使用體驗式教學的手段,幫助學生去擴展視野,讓學生在教室里面去進行社會體驗,規范學生的行為習慣。因此,結合初中學生的認知特點,初中道德與法治的課堂氛圍不能過于嚴肅,教師要強調教師和學生之間的互動交流,多多和學生進行對話,深入分析學生的性格和心理,從而使學生在體驗的過程中獲得良好道德品質上的形成和發展。

比如,在教學《少年的擔當》這一節的教學過程中,筆者在講解完教材上的理論知識之后,引導學生展開了一次課堂討論活動。在此次的活動當中,筆者首先利用多媒體設備給學生展示了筆者自身的一些資料,包括筆者初中時期寫過的志愿書、日記還有照片等等。之后,筆者在學生的興趣被充分地調動起來之后,筆者再將學生分成幾個小組,讓學生去說一說自己的理想,將自己的理想寫在卡片上,分享出來。這樣,可以用這種方式去增加學生的體驗,改善課堂上的氛圍,讓學生養成良好的道德素質。

二、合理角色扮演,培養學生道德品質

現在的學生有著一定的不愿意和外界進行交流的傾向,容易形成以自我為中心的問題,因此,在初中道德與法治教學的過程中,教師要合理使用角色扮演的手段,引導學生去親身體驗,讓學生積極參與到角色之中,體會每個角色的形象,這樣,學生就會在角色扮演的過程中體會到什么是正確的,什么是錯誤的,引起學生對自己的反思,促進學生的身心健康成長。

比如,在教學的過程中,筆者發現初中階段的學生性格容易出現沖動的情況,這種問題甚至會導致學生出現吵架、打架等情況,十分不利于學生學校生活的健康發展,因此,筆者在課堂上組織學生展開了一次課堂角色扮演的活動,讓學生之間分工合作,一起設置一起初中學生吵架的情景,之后,學生有的來負責進行表演,扮演吵架的人和調解員,有的來負責擔任旁白,對吵架中雙方的心理進行解說,有的則作為導演。這樣,通過角色扮演,可以讓學生以旁觀者的身份對吵架這一行為進行觀察,從而引起學生對自己日常行為的反思,有助于學生思想道德品質的發展。總之,在小學道德與法治教學過程中,教師必須要根據學生的實際情況,開展合理的角色扮演活動,提升教學的針對性。

三、有效合作,激活學生問題解決意識

形成良好的班級氛圍對于促進學生道德水平的提高有很大的幫助,因此,在初中道德與法治教學過程中,教師要加強學生之間的團結合作,引導學生順利地融入到團體活動中去,使學生之間進行互幫互助,讓良好的團體氛圍去激活學生的問題解決意識。教師要發揮出自身的引導作用,積極促進學生之間的交流互動,給學生提供有效的契機,使學生一同去解決問題。

比如,在教學《關心國家發展》這一節內容時,筆者將學生分成了幾個小組,讓學生去進行合作實踐。首先,每個小組要進行小組內部的討論,選擇出一個想要調查的方向,例如農業、工業、商業等等,或者是一些小的方面,如籃球運動、流行音樂等等,之后再合作對選擇的方向進行談論,通過網絡、書籍等途徑去搜集相關的資料,了解國家從成立之初到現如今,在這一方面上的發展情況,結合自己的觀點制作出一份調查報告,之后再讓學生在課堂上分享自己小組總結出的觀點,展示自己小組的看法,從而讓學生在合作當中去感受國家的發展,達到教育的目標。這樣,通過讓學生團結在一起去解決問題,可以讓學生養成良好的行為習慣,改變學生對團體的錯誤認識,有助于提高學生的綜合素質,改善初中道德與法治的教學質量。

道德與法治是培育學生正確人生觀、價值觀和世界觀的重要途徑,在小學道德與法治教學的過程中,教師要充分地認識到體驗式教學活動地重要性,合理利用這種手段和學生進行交流,豐富學生的人生經歷,使學生感受到正確的行為方式和良好道德品質的重要性,使學生成長為德智體美勞全面發展的人。

參考文獻:

[1]楊秀云,吳怡樺.新課改背景下小學“道德與法治”生活化教學探析[J].湖南第一師范學院學報,2018,18(05):43-47.

[2]張瑞. 小學《道德與法治》課中運用道德敘事法的路徑研究[D].遼寧師范大學,2017.

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