借助微課，翻轉課堂

高志興

[摘 要]翻轉課堂理念與數學課程標準的要求是一致的，而微課是實現翻轉課堂的有力工具。在小學數學高年級教學中，可引入微課助力翻轉課堂，以驅動學生課前自主學習，課中積極互動。

[關鍵詞]微課;翻轉課堂;圓的面積

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）02-0058-02

《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》中強調，在實施教學活動的過程中，教師要以優質的信息化教學資源和信息化學習環境為基礎，應用信息化的教學手段優化教學。在此要求的指導下，廣大教師開始探索信息技術在學科教學中的應用，在不斷探索的過程中，提出了翻轉課堂教學模式。所謂的翻轉課堂是指推翻傳統教學模式，由教師提前根據新知內容錄制微課，將其發送給學生，讓學生自主下載觀看，建構對新知的理解，同時發現學習問題，帶著問題在課堂上與他人進行討論，有重點地學習新知，并在課后進行實踐反饋的教學模式。實現翻轉課堂，離不開微課，微課可以說是實現翻轉課堂的有力工具。因此，筆者在組織小學數學高年級教學活動的時候，會靈活地利用微課，引導學生課前自主學習，課中重點學習，課后及時反饋，在實現“先學后教”的過程中，提升學生的數學學習質量。

一、課前準備

課前準備和課堂互動是小學數學翻轉課堂得以有效實施的兩個重要組成部分，缺一不可。其中，課前準備活動需要教師為學生錄制適宜的微課，編寫恰當的自主學習任務單，如此才能保證學生在課前有效自主觀看和思考，做好課堂互動準備。……