初中生物實驗教學微信公眾平臺構建初探

美明娟

[摘? ?要]生物實驗教學的質量關乎我國生物人才的培養，生物實驗的結果關系人類的生命健康和祖國的未來發展，我國對生物人才的需求量較大，所以，對于生物實驗教學課程的開展，教師不應局限在課堂上，而需借助先進的科學技術將生物實驗教學進行傳播，這樣既可以實現學生的復習，也可以讓大家自學成才。因此，文章將對初中生物實驗教學微信公眾平臺的初建展開分析。

[關鍵詞]初中;生物實驗教學;微信公眾平臺

[中圖分類號]? ?G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）03-0033-02

微信公眾平臺的宣傳范圍較廣泛，可容納大量的信息知識，在將生物實驗教學建立在微信公眾平臺的過程中，相關的工作人員需深入探究，有效運用平臺為學生以及相關的學習人員傳送知識，讓公眾平臺起到良好的生物實驗教學輔助作用。

一、關于初中生物實驗教學微信公眾平臺建立重要性分析

1.有助于信息的傳播

提前了解生物實驗資料和相關的工具對學生動手實驗具有較強的輔助作用，對實驗內容的了解和掌握，可以讓學生輕松進行生物實驗，生物微信公眾平臺的建立正可以實現此內容。傳統的生物教學只局限在書本和課堂上，學生通過書本知識了解實驗的內容，再根據教師在課堂上的講解開展實驗，此種方法實際上不利于學生實踐，主要因為書本上的知識過于死板，學生在接觸真實的實驗工具時會感到陌生，對實驗的儀器使用方法并不明確，一旦使用錯誤將會給實驗造成不良的影響。教師如果通過微信將相關的視頻圖片、小組成員、語音信息公布，學生既可以自學，也可以反復了解，進而為下一步動手實驗打下扎實的基礎。

2.有助于生物實驗教學過程的轉變

傳統的生物實驗教學過程只是教師對學生進行簡單的指點，這樣教師既不能實現全面教學，學生在遇到問題時無法及時解決，也會感到生物實驗難做，從而失去研究的興趣。當前先進的科學技術可以有效幫助教師解決此問題，在實驗過程中，教師可以讓學生自帶手機進行拍照和錄像，將自己的實驗過程記錄下來，然后再傳送到微信平臺公眾號中。這樣既可以激發學生的實驗興趣，也可以讓生物實驗課堂靈活多樣，完成視頻傳送后，教師可以通過視頻對學生實驗存在的問題進行指導，實現全面教學，學生也會在不知不覺中掌握豐富的生物知識。

3.有助于提高生物實驗結果的準確性

以往學生在實驗過程和實驗結果中，僅使用文字的方式記錄，記錄的過程僅憑學生記憶，這樣就會出現信息疏漏的問題。過程不準確導致結果不正確，在使用手機記錄實驗過程后，學生可以通過視頻記錄實驗過程和相關的實驗信息，也可以將實驗報告傳輸到微信平臺上以便大家一起研究，分析實驗結果的準確度。

4.有助于解決生物知識中的疑難問題

生物與其他科目不同，其內容較為復雜煩瑣，貼近生活的知識較多，學生需要掌握大量的知識才能展開生物實驗，否則，在實驗的過程中會產生很多問題無法解決。如果教師運用微信平臺進行生物實驗教學，學生在實驗時所產生的問題可以快速解決，學生可以通過手機搜索要研究的問題，將問題分享到平臺中，實現問題共享，這樣既有助于鍛煉學生的思維創造能力，也有利于其他學生積累知識。

二、建立初中生物實驗教學微信公眾平臺的對策

1.嚴格按照相關的程序展開教學活動

（1）做好課前預習

在運用微信公眾平臺引導學生學習生物知識的過程中，教師需要做好系統的策劃，在此之前，教師應結合要講述的內容，確定實驗項目，做好實驗項目的設計，設置相關問題，實驗前在微信公眾平臺上公布相關的信息，讓學生提前預習了解實驗的項目，這樣，實驗效果就會顯著提升。例如，在講解“不同植被對空氣濕度的影響”教學內容之前，教師可以在平臺中公布以下幾個問題：①空氣濕度如何表示？如何測量空氣相對濕度？怎樣讀數？②具體時間和測量位置怎樣最佳？③怎樣做好測量數據的分析總結？④植物對空氣濕度是否存在影響？這樣，學生在實驗之前就會根據網絡技術和書本知識研究答案，實現提前預習。

（2）為學生呈現出適當的操作視頻

操作視頻對學生的課堂實驗十分重要，如果操作視頻存在問題，學生在實驗的過程中則會出現操作錯誤的情況，進而導致實驗結果不準確，而且在做部分化學實驗時也會出現安全事故。所以，對于操作視頻的傳輸，教師必須引以為重，確保所傳輸的操作視頻中程序、步驟、方法、材料、設備、比例等都沒有問題，然后再傳輸到微信公眾平臺上，讓學生提前觀看視頻，做好相關的筆記，進行簡單的模仿。操作視頻在生物教學中的運用不僅可以改變傳統的教學形式，解決教師示范的不到位之處，也有助于學生課前課后進行知識的學習和復習。當教師將操作視頻上傳到微信公眾平臺后，學生可以借助電腦、平板、手機等設備反復觀看，而且視頻中的實驗操作清晰具體，可以提高學生的學習效率，如教師可以運用操作視頻讓學生做好對小魚尾鰭血液流動的觀察。

（3）引導學生欣賞實驗成果

每個課題實驗，教師都可以做好視頻錄制，在學生實驗的過程中錄制其操作程序，然后將學生的實驗作品上傳到微信公眾平臺中，以便于學生及時了解自己在實驗中存在的問題，從而主動解決問題，彌補不足之處。教師可以引導學生欣賞優秀的實驗成果，這樣既可以激發學生的興趣，也可以促進學生主動研究生物知識，為學生樹立好的示范榜樣。如在觀察植物葉片表皮氣孔的過程中，教師可以提前準備好攝像設備或者讓學生自己使用手機拍攝，在完成實驗后將其傳輸到平臺上，這樣學生就可以發現其實驗存在的不足，進而更清晰地分析生物知識。學生也會在平臺中主動交流互動，發表自己的想法和意見，提升自己的表述能力和思維創造能力，這對于教師培育學生綜合能力和生物素養具有一定的促進作用。

2.將微課融入微信公眾平臺中

微課可以將知識全面分解，微課的出現可以讓學生更加詳細地了解生物實驗教學過程，其中文字的解釋、視頻過程、圖片等內容都會讓學生更加直觀形象地掌握生物實驗知識，此方法會讓生物實驗更形象，復雜的生物實驗過程也會借助視頻變得簡單。尤其是那些較為復雜的實驗，其操作過程經常會讓學生混亂，使其無法正確操作實驗儀器，難度的增加實際上讓教師很難調動學生的實驗積極性，學生對生物知識的理解能力也會隨之降低，進而對實驗失去興趣。借助微課的相關視頻等資源，學生的興趣則會被激發，與此同時，實驗難度會降低。舉個簡單的例子，在研究“觀察人和動物細胞的基本結構”這一課時，教師需要引導學生掌握并熟悉制作臨時裝片的方法，讓學生可以正確運用顯微鏡，觀察口腔上皮細胞臨時裝片，因為初中生剛剛接觸生物，對此內容勢必會產生疑問，其好奇心較強，所以，教師可以運用學生的好奇心調動其實驗的欲望。在實驗之前，教師使用微課為學生講解相關的實驗操作方法，讓學生掌握如何規范地進行臨時裝片和相關的技巧，并做好注意事項的標注，這樣學生就會帶著強烈的好奇心進行實驗，動手實踐能力也會隨之提高。

3.直觀演示實驗

生物實驗教學的展開同生活密切相關，其來源于生活，也服務于生活，所以，教師在授課的過程中可以結合生活實際相關的內容，將知識更加直觀地展示給學生，提升學生的理解分析能力。但受課堂教學的限制，一個教師很難一次性將知識講解給多個班級的學生，這就導致每個學生的學習程度不同，動手實踐能力也參差不齊。有時實驗材料無法滿足學生的實驗需求，種種因素都會影響生物實驗教學的展開。針對上述問題，教師可以運用微信公眾平臺，在課堂上直接播放相關視頻，讓學生通過觀察視頻中的實驗過程對所學知識加深印象，并運用微課將主要的細節為學生演示，進而讓學生從視頻中掌握實驗的關鍵步驟和信息點，提升學生的觀察能力，幫助學生鞏固知識。

總而言之，對于在微信公眾平臺中開展生物實驗教學，教師要能靈活運用微信平臺的功能，讓所融入的知識具有邏輯性、條理性以便于學生可以清晰地理解。教師對于實驗要求、實驗方法、實驗工具、實驗事項、實驗過程等，要能通過圖文結合的方式呈現出來，也要有相關的視頻指導，這樣才能保證學生的學習效果。

（責任編輯? ? 黃諾依）