淺議家庭教育對農村初中留守兒童的影響

劉春燕

摘要：隨著社會的發展，越來越多的父母選擇了走向他鄉務工，整年忙于繁忙的工作，無暇照顧年幼的孩子和年長的老人，長時間與孩子分離生活，讓孩子成為了留守兒童。由于長期缺失家庭教育，留守兒童的身心成長受到了嚴重影響，表現出各種各樣的問題，給社會、家庭和學校管理帶來了一定程度的影響和管理難度。為此，本文著重論述家庭教育對農村初中留守兒童的深遠影響，從留守兒童的性格形成、身體素質、思想品質形成、學業成績、日常行為習慣、心理健康問題、基本價值觀、幸福童年等多個角度全面論述家庭教育對留守兒童的成長的作用，以求廣大的教師和家長認識到家庭教育的重要性，關注留守兒童的成長。

關鍵詞：家庭教育;農村初中;留守兒童;影響

一、前言：

留守兒童教育問題已經成為當今社會教育的難題，越來越多的留守兒童數量和復雜的留守兒童問題嚴重影響著學校的管理和家庭對孩子的教育。正確認識留守兒童問題、積極面對留守兒童問題已經成為學校和教師必須面對的客觀現實，留守兒童的教育問題已經成為了素質教育提升的阻礙性因素，為了有效解決留守兒童教育問題，我們必須全面認識到家庭教育對留守兒童的影響。

二、家庭教育對留守兒童的影響：

1.家庭教育影響著留守兒童的性格形成：

家庭教育是留守兒童成長的營養，留守兒童的性格形成與家庭教育有著密不可分的關系。溫暖的家庭教育能夠促使孩子穩定、健康的性格，留守兒童長期缺乏父母的親身教育，這就造就了留守兒童孤僻、冷漠、自卑、內向的性格特征，這樣的性格特征不僅影響著留守兒童自身的成長與發展，更影響著監護人和老師對留守兒童有效開展品德教育。多數留守兒童的性格偏向孤僻、自卑，這與長期缺乏父母的教育和關愛有著直接的關系。長期缺乏親情的滋養，留守兒童也變得性格冷漠、內向，最終造成留守兒童性格方面的缺陷，影響留守兒童的人際交往和生活學習。

2.家庭教育影響著留守兒童的身體素質：

留守兒童正處于身心健康成長的關鍵階段，汲取豐富的物質營養是成長的關鍵性因素。留守兒童長期和爺爺奶奶或者外公外婆在一起生活，老人的飲食習慣和留守兒童之間存在著巨大的差異，很容易造成留守兒童飲食習慣不良，營養條件較差。老人的精力有限，而且對于孩子的營養健康不夠重視，這就很容易導致留守兒童跟著老人造成營養不良，影響身體成長和身體素質的提升。身體素質是初中生正常學習和生活的根本性基礎，對于初中生的一生有著奠基性的作用，良好的身體素質將為留守兒童的幸福生活和快樂學習帶來根本性的保障。然而，良好的身體素質離不開良好的飲食習慣和豐富的營養品，缺乏父母照料和教育的留守兒童很難形成良好的飲食習慣、得到豐厚的營養品。

3.家庭教育影響著留守兒童的思想品質的形成：

留守兒童的思想品質水平普遍較低，主要表現為不懂最基本的道德禮儀，身上缺乏優秀的思想品質，這與家庭教育有著密不可分的關系。家庭教育是孩子最基本的道德品質的形成基礎，是孩子基本禮儀的來源。長期在外地務工的父母對于孩子的成長和思想品質的形成了解甚少，對孩子的監督不夠，更難把握孩子的成長狀況，難以及時糾正孩子的毛病，這就很容易導致留守兒童染上一些不良的習慣，形成一些劣質的品質。一旦形成劣質的品質，就很難糾正過來，甚至會向著更糟糕的方向發展。家庭教育對留守兒童的品質形成起著關鍵性的作用，更起著有效的監督作用。

4.家庭教育影響著留守兒童的學業成績：

學業成績是一個初中生綜合素質最重要的判斷標準，學業成績是學校學習和家庭學習的綜合性結果。雖然學校學習是最主要的學習方式，但是家庭學習也是初中生學習的重要組成部分。比如平常的家庭作業、周末作業、假期作業等也是學生學業成績提升的基礎，家庭作業能否按時按質按量完成在很大程度上取決于家長的有效監督和家庭教育的正確引導。家長進行及時督促和經常教育能夠引導初中生認識到作業的重要性、形成自覺性的學習習慣，這能夠對初中生的課堂學習起到有效的促進作用。初中生的學業成績離不開家庭教育的引導，離不開家庭教育的監督，離不開家庭教育的促進，家庭教育深遠地影響著孩子的學業成績的提升。

5.家庭教育影響著留守兒童的日常行為習慣：

留守兒童的日常行為習慣是指留守兒童生活、學習的綜合性習慣，是留守兒童素養的體現。留守兒童良好而健康的生活習慣、符合禮儀傳統、道德規范的行為習慣的養成要以良好的家庭教育為基礎，離不開家庭教育的支撐。而且日常行為習慣的養成不是一日之事，是長期磨煉與熏陶的結果，缺失家庭教育的熏陶是很難養成規范性的行為習慣的，也很難糾正不良的生活習慣。日常行為習慣離不開家庭教育的支撐，離不開父母的諄諄教導。

6.家庭教育是留守兒童心理健康問題的解決基礎：

心理健康問題是困擾留守兒童的主要性問題，留守兒童由于長期缺少父母的陪伴與呵護，與父母之間的隔閡越來越深，內心的孤獨感、寂寞感越來越嚴重。長期性的孤獨影響著留守兒童的心理成長和健康，容易導致留守兒童出現抑郁、自卑、暴躁、悲觀的心理情緒，影響著他們的學習和生活。家庭教育與父母的陪伴是初中生成長的根基，是初中生健康心理形成的保障。家庭教育是初中生樂觀心理、健康心理和健全人格的形成基礎，家庭教育的缺失在一定程度上影響著留守兒童的心理健康和健全人格的形成。

7.家庭教育影響著留守兒童的基本價值觀的形成：

基本價值觀是初中生認識自我、認識世界、認識生活的基礎，影響著初中生將來走向社會后的工作和生活。初中階段是基本價值觀形成的關鍵階段，這一階段出了老師的教導能夠對初中生的價值觀念的形成起到奠基作用外，家長的教導也是初中生基本價值觀念形成的關鍵性因素。家長的言行、引導和督促能夠促使初中生最基本的優秀思想、正確觀念的形成，還能夠及時糾正初中生身上不良的思想觀念和行為，這就為初中生正確、科學價值觀的形成起到了保障作用。留守兒童長期缺失家庭教育的滋養，基本的價值觀形成就會受到不良影響。

8.家庭教育是留守兒童幸福童年的來源：

幸福童年是孩子一生的回憶，幸福的童年能夠在孩子遭遇挫折和困境時，給予孩子鼓勵的力量。回味童年的幸福也是對孩子一生的安慰，是孩子開創美好生活、努力學習的資本，然而，幸福童年來源于父母的教育和長期的呵護與陪伴。留守兒童確實父母的陪伴和關愛，童年很難感受到家庭的溫暖和幸福的味道，很難感受到童年的幸福。童年的不幸是孩子一生的遺憾，也是永遠無法修復的創傷。雖然說父母為了生活和經濟發展，身不由己地選擇了外出務工，但是孩子的教育也是同等重要，孩子的童年生活也是至關重要的。關心孩子的童年、陪伴孩子成長是每一位家長的基本責任，更是父母的應盡義務。

三、結束語：

農村初中留守兒童具有思想不成熟、自我約束能力差的特征，倘若再缺失父母的約束和管教，他們的思想成長和行為習慣的規范性更難得到保障。留守兒童深受家庭教育的影響，關注留守兒童的健康成長已經成為社會性問題，關系著千百萬家庭的幸福生活，更關系著教育的發展。關注家庭教育就是關注留守兒童的成長，關注留守兒童的成長就是關注教育的進步。

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課題研究名稱：農村初中留守兒童家庭教育問題研究?課題編號：fgjy211136