淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用

徐純霞

摘要：新課改推動下小學語文教學理念、方法及模式都得到了完善，相應的小學語文教學水平也得到了提升。盡管如此，實際小學語文教學中依然存在學生興趣不高、老師教學方法老舊等問題，而情境教學法的應用則能夠增加課堂趣味性，激發學生興趣，并促使老師完善、創新教學方法，進而提高小學語文教學有效性。

關鍵詞：小學語文;情境教學法;重要性;應用分析

“情境教學法”實質上就是老師利用語言、現代化教育技術及輔助材料等構建趣味性、生動性課堂的過程。通常情況下老師可以使用多媒體及信息技術的語言功能、音樂功能、視頻功能、圖像功能及動畫功能等就能夠構建趣味生動的情境課堂，從而豐富化、趣味性化課堂，營造趣味生動的學習氛圍，激發學生學習興趣及積極性。情境教學法符合新課改提出的“以人為本”教學理念及原則，能夠在實現學生課堂主體地位的同時，完善教學體系，促進教學發展，深受各學科老師喜愛。

一、情境教學法對小學語文教學的重要性

（一）能夠激發學生興趣及自主學習積極性

調查顯示，很多老師在構建情境課堂時都會融入大量趣味性圖像、音頻及視頻等教學資源，這些資源的融入能夠豐富語文教學內容，并增加語文課堂趣味性，讓學生在身臨其境中感受學習語文的樂趣，從而喜歡上語文，達到激發學生語文學習興趣及積極性的目標。情境教學法彌補傳統灌輸式教學中“老師單方面教，學生被動性學”的不足，為學生創造更多自主學習機會，營造出良好的課堂氣氛，激發學生學習熱情[1]。

（二）能夠提高學生語文鑒賞水平及綜合應用能力

情境教學過程中，學生通過音樂、視頻或者圖片能夠更為直觀、形象地了解語文課文中所描述的情境，并從中感受到語文課文內容的美感，提高語文鑒賞水平。此外，很多情境教學都需要根據學生生活實際開展，故能夠生動形象反映各種生活情境，引導學生將語文與實際生活緊密聯系起來，并學會利用語文知識解決生活問題，提高學生語文綜合應用能力。

（三）能夠培養學生團體合作精神

情境教學包括故事情境、問題情境、游戲情境及角色扮演等教學模式，幾乎每種課堂情境構建都需要全體師生參與，例如游戲情境及角色扮演需要學生有小組的形式參與。這不僅促進師生、生生互動，樹立良好師生關系，還能夠培養學生團體合作精神及能力[1-2]。此外，趣味性、啟發性游戲情境課堂，還能夠加深學生理解和記憶，并提高學生的記憶能力、身體協調力、想象力及獨立思考能力，非常有利于學生全面發展。

二、小學語文教學中情境教學法的應用

（一）構建故事情境課堂

要求老師通過講故事或者引導學生分享故事來構建趣味生動的情境課堂。例如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里！》時，老師可以先利用音樂、視頻、圖像等向學生講解關于雷鋒的各種故事，然后鼓勵學生分享生活中具有雷鋒精神的人物故事，讓學生在故事情境中身臨其境地感受、學習雷鋒精神。

（二）構建問題情境課堂

首先，根據教學內容設置課堂問題;其次，結合學生實際對課堂問題進行層次劃分，分為低難度、中難度及高難度三個層次;最后，將不同難度的課堂問題以任務的形式分配給不同層次學生，其中高難度問題對應基礎好的學生，中難度問題對應基礎一般的學生，低難度問題對應基礎較差的學生。讓整體學生都能夠在問題情境中加深對知識的理解，并樹立正確三觀，提高問題分析能力、自主學習能力[2]。例如，在教學《爺爺和小樹》時，老師可以直接設置“你們有跟爺爺一起種樹過嗎？種樹過程中遇到哪些困難？你們又如何克服困難的？”等問題，這樣一來學生就會在腦海里浮現出各種與爺爺種樹的情境，然后逐個回答老師的問題。

（三）構建游戲情境課堂

實質上就是先根據課文內容模擬出了生活場景，并利用多媒體向學生展示相關場景及對話內容，然后要求學生自由組隊進行角色扮演，以加深對課文內容的理解和記憶，并強化學生的自主學習能力、想象力及綜合應用能力[3]。例如，在教學《打電話》時，老師可以借助多媒體的視頻功能播放日常生活中人們打電話的場景，如父母之間打電話、師生間打電話、朋友間打電話及同學間打電話等場景，讓學生了解大概的交流技巧及禮貌用語。然后在該基礎上要求學生結合視頻中的交流方式、語言技巧等將《打電話》課文中的情境通過角色扮演的形式表演出來，既活躍課堂氛圍，又加深學生理解和記憶，更強化學生語文綜合應用能力。

結語

情境教學法的應用不僅能夠有效激發學生興趣，還能夠完善小學語文教學體系、促使老師創新教學方法，最終打造高效語文課堂，提高小學語文教學有效性，證實了情境教學法具有很高的教育價值及教學促進作用。因此，上文根據相關文獻及教育經驗，先簡單分析了小學語文教學中應用情境教學法的重要性，然后在該基礎上從故事情境、游戲情境及問題情境等方面分析如何應用情境教學法。

參考文獻

[1] 戴素平. 淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J]. 南北橋，2021（4）：7.

[2] 趙建奇. 淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J]. 讀與寫，2021，18（3）：95，97.

[3] 柳彥穩. 淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J]. 學周刊，2021，23（23）：91-92.