試論在初中體育教學中應用興趣教學法的途徑

趙士山

【摘要】初中階段，體育是很重要的課程。在新中考背景下，體育教育得到社會廣泛重視。初中體育教育中，學生學習專業體育知識，鍛煉身心素質，屬于有著比較全面功能的教育科目，可以很好的發展學生體力與智力。教學期間，需要教師按照學生興趣，根據學生的特點展開體育教學，展現體育教學思維優勢，趣味教學魅力特點，完善傳統教學的漏洞與缺陷，讓學生實現體力與智力的雙向發展。體育教育中使用興趣教學法需要教師先充分了解興趣教學模式特征，分析和研究學生優缺點，并改進教學模式，為學生創造舒適、輕松的學習環境、氛圍，讓學生意識到體育運動魅力，感受到體育運動的快樂和健康。

【關鍵詞】初中體育;興趣教學法;應用策略

學生只有對一門學科擁有強烈的興趣，才會主動地投入到學習中。初中體育對于學生的身心健康發展有著非常重要的作用，教師可以將興趣教學法引入到初中課堂，提升課堂的教學效果。初中是學生身心發育的重要時期，因此體育運動為重要。初中學生正處于快速發育時期，作為體育教師要從學生的特點出發，將興趣教學法融入到課堂中，幫助學生調節情緒，展示自我，使學生真正的熱愛體育運動，促進學生身心健康發展。

一、當前初中體育教育中的問題

（一）難以培養學生體育精神

不少體育教師當前在教學時，仍舊使用著傳統教學手段。傳統方法毫無吸引力，并不能有效教育學生，教師更在意的是學生文化成績和學習水平，教師并不在意學生的身心健康培養。如今很多體育教師所用的教學方法，并不能刺激學生，使學生產生學習動力。體育教學中，學生表現十分散漫，學生毫無激情與動力。教師對于學生的研究和分析，甚至教育并不透徹。沒有創新和完善的體育課程流程、制度。學生并不能深入了解體育教育，學生沒有表現出任何體育興趣。

（二）沒有完整的教學模式

現如今初中體育課堂教學期間，教師所用教學方法仍舊傾向于自由活動模式，體育教育并不完整與全面。體育課堂上，教師沒有全面合理的安排設計教學，教師使用自由活動的教學方式，要求學生自由體活。教師平時很少和學生溝通，主動獲取學生當前的興趣、需求以及表現。課堂上，教師提供的教學方式與內容十分單調，如拔河、跑步以及跳繩，這些項目并不能全面刺激學生，滿足學生的好奇心和求知欲望。學生被動的學習與參與體育活動，無法維系學生的學習主動性、積極性，難以保障體育教育中，興趣教學法優勢的充分發揮。

二、在初中體育教學中應用興趣教學法的途徑

（一）積極融入體育游戲

初中學生正處于身心快速發展時期，對于體育鍛煉有著較高的興趣，體育課程作為一門綜合性學科，能夠滿足學生對運動的需求。在教學的過程中，教師要了解學生的興趣愛好，將體育游戲融入到教學中，讓學生在玩中學、學中玩，培養學生對體育運動的興趣。體育游戲的種類繁多，教師要結合學生的需求進行選擇。例如，為了鍛煉學生的合作意識，教師可以在學生學習了足球的有關動作要領之后，讓學生幾人一組共同運球，從而使學生在游戲中互相幫助、彼此合作，提高學生的合作意識。將體育游戲融入到教學中，不僅可以調動學生的積極性，也能夠提高學生的運動水平。在游戲環節中，教師要注重游戲細節的設置，確保每一個學生都能夠參與到游戲中，得到鍛煉，另外也要保證游戲規則的公平公正，讓學生感受體育精神。

（二）小組合作提升學生參與興趣

新課改背景下，小組合作成為了常態化教學模式。小組合作模式可以為體育課堂教育注入無限活力、生機與動力，拉近師生距離，營造良好的互動氣氛，實現學生合作能力、團隊精神有效培養。初中體育課堂，需要教師巧用小組合作方法，使學生表現出學習主動性與熱情，提高學生的學習效果和學習質量。

比如在乒乓球教學的時候，教師需要改變傳統教學方式與手段。教師教學前，可以讓學生先嘗試性的隨意玩一玩乒乓球，觀察學生的表現，了解學生對于乒乓球技能和知識的掌握、了解情況。隨后合理分組學生，讓能力出眾的學生擔任小組長，展開以組為單位的探究學習。教師在分組時，需要遵循組間同質組內異質的原則，確保每個小組都有一些能力強和能力弱的學生，讓優秀的學生帶著能力較差的學生訓練，減輕教師工作壓力。并且這樣的方法能夠讓能力出色的學生獲得成就感，提高其訓練主動性。教學中教師可以安排學生以組為單位相互競爭，自由安排戰術，提高學生競爭意識，踴躍參與體育訓練。新課標強調，當代教育需要體現自主、合作、探究。教師需要結合這一要求，配合以生為本原則開展教育，在合作中培養學生合作意識、競爭意識。初中體育教育中，興趣教學法的應用屬于教育模式的重大創新，教師按照學生情況，使用教學手段與思路，可以讓學生獲得健康的身心。

（三）注重學生情感體驗提升

興趣教學法是結合了學生的心理特點的一種教學方法，因此教師在體育的教學中，要注重對學生心理情感的培養，引導學生始終保持積極向上的心態，提高學生的體育運動意識，促使學生積極地參與到體育運動中。初中生正是心理發育的關鍵時期，有著自己的想法，具有一定的叛逆性，如果在教學中教師強制學生進行體育訓練，很可能會導致相反的效果，教師在教學中要注重學生的心理狀況，和學生積極溝通，培養學生的情感，結合學生的心理狀況設置一些團體性的體育項目，例如排球、籃球等，讓學生在運動中感受集體的力量，幫助學生糾正自我為中心、爭強好勝等不良的心理，使學生養成健康的體育心理。

三、結語

初中階段學生具有很明顯的獨立性和自主性意識，教師不能用傳統教學手段，要求學生被動跟著學習，也不能過度放縱學生。教師需要使用興趣教學法吸引學生主動融入課堂，成為課堂一份子。初中體育教育對興趣教學法的應用，可以讓學生密切合作，充分了解體育教育魅力，感受體育活動激情，掌握體育技巧與知識，形成體育活動參與欲望。興趣教學法的使用有助于完善體育課堂的教學流程與模式，實現學生身心素質的有效培養。

參考文獻：

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