高中化學教學中核心素養能力培養策略探究

王學林

摘要：核心素養是素質教育改革的教學目標，是社會主義核心價值理念的具體體現。應用性、價值性以及抽象性方面，只有明確教學目標，針對高中生的認知規律進行分析，在“以學生為本”的理念指導下，教師才能更好地幫助學生提高核心素養，成為一名具有創新能力和綜合素養的優秀學生。

關鍵詞：高中化學教學;學生核心素養;培養策略

隨著社會文明的飛速發展，教師以學生為本的教學理念，通過教學模式的創新，努力實踐素質教育理念，使學生在充滿核心素養的課堂中更好地提高自己的素質。教師要結合學生自身的文化素養、思辨意識和學習能力，設計出行之有效的化學教學計劃，使學生在學習過程中增強學習自信心，鍛煉創新能力，明確學習方向，促進學生健康發展。

一、遵循科學教學理論

建立在高中化學學科核心素養基礎上的實踐課程目標是提高學生核心素質修養的重要環節，要切實有效地提高學生核心素質修養，前提在一定的教學理論上加強對實驗教學策略的深入地研究。研究高中實驗教學思路，先要應遵循?STSE基本觀點，即科技與社會環境的總要求，在教學內容中滲透這一理論觀點，注意全面培養學生長遠發展觀念、認識雙面性、平衡方面的觀念意識，改善學生的思想意識，完善提升學生的素質修養.二是遵循構筑主義理論，要培養學生的化學核心素質修養，就必須拋棄往常灌輸的教學思維，理論化實驗與實踐。借助化學實驗，使學生在掌握理論知識的基礎上，在實驗過程中積極驗證化學相關理論知識，探究化學表象，構建知識理論體系，提高學生綜合素養。三是堅持“因材施教”的思想理念，應對學生的實際情況和具體問題，結合學生的不同，有側重點地進行授課。這就要求教師要完善對學生各方面的認知，以學生為主要載體，參照學生的學習能力、基礎知識掌握情況、學生興趣等因素制定不同的教學相應措施，因材施教，激發學生的好奇心和積極性，促進學生的個性化穩步發展，提高學生的綜合素質。

二、創設生動的教學情境

化學課教學中，教師在培養學生建模能力時，要結合學生目前的理解能力和認知能力，創設生動有趣的教學情境，不自覺地加深學生對相關知識內容的印象。教師應根據實際情況，將相關內容呈現得更加生動，使學生有很直觀的感受。例如，在班級教育的過程中，教師在向學生講解元素周期律的概念時，可以將金屬第三周期作為主要內容。教師會在課堂上向學生展示鈉和冷水的反應，然后再釋放出氫。和冷水反應時，鎂的反應很慢，當和沸水反應時，它非常迅速，并釋放出氫氣。在為學生演示這一部分時，教師應結合實驗所展示的內容，分析第三周期金屬性強度之間的關系，使學生結合自身的化學基礎和學習能力，進行自主探索，建立完善的知識體系和學習模式，幫助學生有效地提高建模能力。

三、學生自主探究能力的培養

建模能力的形成主要依賴于學生的記憶和自主學習的相關知識，從而在頭腦中逐步形成完整的知識體系，從而促進建模能力的有效培養。因此，在當前高中化學課堂教學中，教師應加強對學生自主探究能力的有效培養，使學生將理解能力與認知能力相結合，豐富自己的知識體系，在潛移默化中促進學生造型能力的有效培養。例如，在課堂上向學生講解“原子核的組成” 知識內容時，為了培養學生的建模能力，教師要精心設計課堂教學內容。首先，教師要向學生介紹化學知識，讓學生了解原子組成的相關知識，由從電子量過渡到質量 和相對質量中，引出質量數的概念，之后教師應結合這些知識，找出核素與同位素之間的關系。在探究過程中，從宏觀和微觀兩方面進行設計，有利于學生在探究中加深對相關知識內容的印象，也有利于學生在探究過程中形成完整的知識體系，逐步認識化學知識背后的微觀世界。

四、組織活動，提高實踐能力

老師尤其要借助小組合作探究化學不正常現象，但是要組織實踐相關活動，讓學生了解到化學在實踐中的中起，讓學生深度掌控和靈活運用化學理論知識，提高學生的實踐學習能力。借助實習，同學們既能產生更大的好奇心和探究情欲，并能促使學生愈發積極地學習化學理論知識。譬如，同學們學習了“金屬及其化合物”這一章，研究了金屬與不同的物質特殊反應形成新的有機化合物，該有機化合物都能繼續與其他物質發生化學變化。教育工作者在學生探究完基本的化學知識之后，就也能進行拓展延伸，如氫氧化鈉是一種既能消除污垢的堿性自然物質，并且創造出肥皂需要氫氧化鈉和其他物質引發正常反應。同時，碳酸鈉是一種碳酸鹽，也叫蘇打，它能與其他物質反應形成玻璃。引導學生深入認識這些各類知識后，教育工作者可借助實驗鼓勵學生嘗試體驗制作肥皂、玻璃等日常用品。在這個過程中，教育工作者要提醒學生嚴格實驗過程，注意安全。諸如，氫氧化鈉也有潛在的危險。手碰撞摩擦會導致手腫脹、刺痛，所以試驗時要注意自身安全。借助化學實驗，組織同學們開發出這些相關物品，教育工作者將使學生認同化學在生活中的本質意義。試驗成功，將給學生帶來自豪感，激發同學們學習化學相關知識的主動性。借由推廣和實驗，提高學生的實踐能力，最終提高學生的總體素質。

結束語：在教學中短期內無法培養核心觀念，提高綜合素質，教師要制定系統的教學計劃，及時調整教學計劃，營造良好的教學環境。應加強學習方法的教學，鼓勵學生增強認知，探索學習方向，在學習積極性的激勵下，積極參與化學課堂學習活動，充分發揮學生的主觀能動性，更好地保證學習效果，不斷提高化學課堂教育的重要性。

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