創(chuàng)設(shè)生活情境 提升表達(dá)能力

鄧小冬

【摘要】本文依據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)情境匱乏的問題，圍繞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲?qū)搿⒎謱佑?xùn)練、模擬交際、課后實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生開發(fā)具有趣味性和多元性的口語(yǔ)交際課程資源，促使學(xué)生在輕松愉悅的口語(yǔ)學(xué)習(xí)情境中發(fā)展良好的人際關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際能力的發(fā)展提升。

【關(guān)鍵詞】《打電話》 口語(yǔ)交際 生活情境

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）37-0064-03

聽、說、讀、寫是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的基本組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，其中“說”的教學(xué)載體在教材中為“口語(yǔ)交際”。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生沒有過多的口語(yǔ)交際壓力，也缺乏口語(yǔ)交際情境，這就導(dǎo)致他們要么肆意表達(dá)，詞不達(dá)意，要么羞于啟齒，不敢張口。在這種情況下，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)措施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，從生活實(shí)際需求出發(fā)，解決學(xué)生口語(yǔ)情境匱乏的問題。本文以統(tǒng)編語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際課《打電話》為例，談?wù)勗诳谡Z(yǔ)交際教學(xué)中的一點(diǎn)思考。

一、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)耄谟螒蛑刑岣邔Ｗ⒘?/p>

1.學(xué)會(huì)傾聽，訓(xùn)練專注

師：石榴籽中隊(duì)的孩子們，還記得我是誰(shuí)嗎？我們又見面了，來打個(gè)招呼吧，我想聽到你們特別熱情的聲音。

生：小冬老師好！（學(xué)生一邊打招呼，一邊熱情招手。）

師：小冬老師特別喜歡你們的大眼睛，每個(gè)孩子都那么認(rèn)真地看著我，說明你們專注力特別好，孩子們，今天上課前我們先做一個(gè)小游戲，這個(gè)游戲有點(diǎn)難度，你們必須認(rèn)真觀察，才能學(xué)會(huì)做。老師先和你們來一個(gè)小約定，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，看誰(shuí)能快速學(xué)會(huì)兒歌和動(dòng)作，能做到嗎？

生：能做到！（聲音特別響亮）

游戲示范：一起來，切土豆。土豆土豆土豆塊，土豆土豆土豆片，土豆土豆土豆絲，土豆土豆土豆丁。土豆塊，土豆片，土豆絲，土豆丁。（教師一邊有韻律讀，一邊做動(dòng)作。）

師：孩子們，剛才老師是用慢速度來給你們示范，你們都記住了嗎？接下來，我們看一遍視頻，你可以專心看并跟著一起做，但是不能吵到其他同學(xué)。等一會(huì)看哪位同學(xué)能成功模仿，我們送他“專注小達(dá)人”稱號(hào)。（課件呈現(xiàn)卡通切土豆視頻）

2.課堂檢驗(yàn)，及時(shí)反饋

師：老師現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來模仿一下，看誰(shuí)能做到。

（很多學(xué)生舉手，教師指名其中一名學(xué)生上臺(tái)模仿，這名學(xué)生基本能把幾個(gè)步驟做出來。）

師：你真是一個(gè)專注的孩子，會(huì)聽，會(huì)做，手腦結(jié)合。送你一個(gè)“專注小達(dá)人”勛章！

師：其他同學(xué)也都學(xué)會(huì)了嗎？要不要一起做這個(gè)游戲呢？（全班孩子一起做游戲，氣氛熱烈，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)起來。）

（二）預(yù)設(shè)任務(wù)，分層訓(xùn)練

1.預(yù)設(shè)任務(wù)，激發(fā)興趣

師：孩子們，剛才你們的表現(xiàn)都特別棒，完成了兩個(gè)任務(wù)。一是做到了認(rèn)真聽兒歌并且記住兒歌;二是不但記住了兒歌，還記住了動(dòng)作，手腦結(jié)合，成為“專注小達(dá)人”，給你們點(diǎn)贊！

師：今天這節(jié)課也是為了完成一個(gè)超級(jí)任務(wù)，你們想知道是什么任務(wù)嗎？

生：想知道！

師：我知道，前幾天石榴籽中隊(duì)建了一個(gè)多肉小花園，這個(gè)多肉小花園里有好些漂亮的多肉植物，你們還記得其中一些植物叫什么名字嗎？（課件呈現(xiàn)多肉小花園圖片）

生：我記得黃老師說過，這棵多肉叫黑法師。

師：今天黃老師對(duì)我說，想要邀請(qǐng)老貓校長(zhǎng)也加入到這個(gè)多肉小花園里，讓她也送來一盆多肉，由你們一起看護(hù)。你們覺得這個(gè)主意怎么樣？

生：好！

生：老師，我們可以幫老貓校長(zhǎng)澆水！（一位孩子自己舉手起來表達(dá)）

師：是的，你們可以幫老貓校長(zhǎng)照顧她的這一盆植物呢！可是老貓校長(zhǎng)特別忙，小冬老師知道她每天要寫很多的文章，要聽很多老師的課，要參加很多的會(huì)議，還要看很多的書，我們要怎么找她比較好呢？

生：老師，我們可以去老貓校長(zhǎng)辦公室！

師：這是一個(gè)好辦法，但是我們?nèi)グ菰L朋友、親人之前，最好先要問一問她是否方便，所以我們更好的辦法是？

生：老師，打電話是最好的。

師：是的，我們可以給老貓校長(zhǎng)打個(gè)電話。

師：打電話也有一些需要注意的禮儀要求，今天我們就來學(xué)一學(xué)。咱們?nèi)嘤邪藗€(gè)小組，這節(jié)課，哪個(gè)小組最專注，完成任務(wù)最認(rèn)真，就會(huì)得到加分紅花，得到最多紅花的小組就一起給老貓校長(zhǎng)打個(gè)電話，邀請(qǐng)老貓校長(zhǎng)加入到我們的多肉小花園來。（課件呈現(xiàn)課題：打電話）

2.分層訓(xùn)練、掌握方法

（1）觀看視頻，找出規(guī)律

師：孩子們，我們先來看看一個(gè)場(chǎng)景，注意了，我們有一個(gè)小任務(wù)，要認(rèn)真觀察，電話中的小朋友哪一點(diǎn)做得特別好。（課件呈現(xiàn)動(dòng)畫場(chǎng)景一：李中與張陽(yáng)媽媽打電話）

生：我看出來李中特別有禮貌，他會(huì)問好。

師：是的，我也發(fā)現(xiàn)了他特別有禮貌。（黑板貼板書：?jiǎn)柭暫茫卸Y貌）

師：那你們從哪些地方能看出他有禮貌呢？能不能像我們平時(shí)學(xué)習(xí)課文那樣找出一些關(guān)鍵詞？

生：我看到了有幾個(gè)詞：您好、請(qǐng)問、謝謝。（黑板貼板書：您好、請(qǐng)問、謝謝）

師：是的，我們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候首先要有禮貌。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《請(qǐng)人幫忙》的時(shí)候就曾經(jīng)學(xué)過一些禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)”“請(qǐng)問”“您”“您好”“謝謝”“不客氣”。這些禮貌用語(yǔ)一樣可以用到日常打電話里。（課件呈現(xiàn)第三單元口語(yǔ)交際學(xué)過的內(nèi)容）

師：除了有禮貌，我們還發(fā)現(xiàn)在打電話時(shí)要先說些什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了，打電話還要告訴別人自己是誰(shuí)。

師：是的，我們需要介紹自己，報(bào)上姓名。（黑板貼板書：介紹自己報(bào)姓名）

師：我們來看看課文62頁(yè)對(duì)話泡泡里，李中同學(xué)是怎么介紹自己的？哪個(gè)小組能讀出來？

小組齊讀：阿姨，您好，我是張陽(yáng)的同學(xué)李中。

（2）小組練習(xí)，模擬交際

師：孩子們，我們現(xiàn)在知道了，要給別人打電話，首先要有禮貌，還需要介紹自己是誰(shuí)。那我們先來做個(gè)小練習(xí)吧，假設(shè)我們需要給老貓校長(zhǎng)打電話，你要怎樣打招呼呢？要怎樣介紹自己呢？（課件呈現(xiàn)對(duì)話練習(xí)引導(dǎo)語(yǔ)：“您好！我是……”）

師：我們先在小組里練習(xí)，一位扮演同學(xué)打電話，一位扮演老貓校長(zhǎng)接電話。（學(xué)生開始分組練習(xí)，選擇角色，分角色扮演。）

師：剛才小冬老師觀察到這個(gè)小組特別認(rèn)真地在練習(xí)對(duì)話，現(xiàn)在我們來請(qǐng)這個(gè)小組表演一下吧！（小組表演）

學(xué)生甲：您好，請(qǐng)問您是老貓校長(zhǎng)嗎？

學(xué)生乙：是的，請(qǐng)問你是誰(shuí)呀？

學(xué)生甲：我是一年級(jí)2班的某某某。

師：你們小組表演得真棒，你們做到了使用禮貌用語(yǔ)，還清楚地介紹了自己是誰(shuí)。給你們點(diǎn)贊！

師：孩子們，我們學(xué)會(huì)了打電話有禮貌，學(xué)會(huì)了如何介紹自己。可是，我們打電話的目的只是為了介紹自己?jiǎn)幔渴菫榱伺c別人交流，說清楚一件事。接下來，我們?cè)倏匆粋€(gè)場(chǎng)景，同樣帶著任務(wù)去看看李中同學(xué)是怎樣與張陽(yáng)交流，說清楚一件事的。

（3）再找規(guī)律，增強(qiáng)難度（出示課件動(dòng)畫場(chǎng)景二：李中和張陽(yáng)通電話）

李中：張陽(yáng)你好，我是李中。

張陽(yáng)：你好，李中。你找我有什么事情呀？

李中：今天下午三點(diǎn)你有時(shí)間嗎？我想約你一起去小公園踢球，好嗎？

張陽(yáng)：好呀，那我們?nèi)c(diǎn)小公園見。

李中：三點(diǎn)見，我?guī)献闱颉Ｔ僖姡?/p>

張陽(yáng)：好的，再見！

師：孩子們，李中和張陽(yáng)的對(duì)話你們聽清楚了嗎？講了一件什么事呢？

生：我聽到李中約張陽(yáng)去踢足球。

師：你還聽到什么呢？

生：我還聽到時(shí)間是三點(diǎn)，地點(diǎn)是小公園，李中說他帶足球。

師：是的，我們從李中和張陽(yáng)的對(duì)話里知道，打電話時(shí)要把事情簡(jiǎn)單明了地交代清楚，講完后要禮貌道再見！（黑板貼上板書：說事情，要簡(jiǎn)要）

師：那我們?cè)賮砭毩?xí)，剛才我們模擬和老貓校長(zhǎng)打電話的第一步是有禮貌地問好以及介紹自己，那接下來我們就要把事情說清楚了。

師：孩子們還記得我們的任務(wù)嗎？

生：我記得，邀請(qǐng)老貓校長(zhǎng)送一盆多肉植物。

師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行小組的第二次合作訓(xùn)練，小組里分角色模擬同學(xué)打電話與老貓校長(zhǎng)接電話，看看哪個(gè)小組表達(dá)得最完整，我們就請(qǐng)她到講臺(tái)上來表演。（課件展示任務(wù)：邀請(qǐng)老貓校長(zhǎng)加入我們的多肉小花園計(jì)劃，請(qǐng)她提供一盆專屬多肉植物放到小花園里，由我們一起來看護(hù)這盆植物，挑選兩三個(gè)小組上臺(tái)模擬場(chǎng)景，評(píng)選出最優(yōu)小組。）

（4）實(shí)際操作，訓(xùn)練到位

師：剛才我們進(jìn)行了兩次模擬訓(xùn)練，第一次是學(xué)會(huì)了有禮貌地打招呼，介紹自己;第二次是學(xué)會(huì)了把事情說清楚，有禮貌地說再見。你們太棒了，學(xué)會(huì)了如何打電話。有時(shí)候，我們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候還會(huì)遇到信號(hào)不好、聽不清楚的情況。面對(duì)這種情況，我們可以怎樣做呢？

生：先認(rèn)真聽，聽不清可以告訴對(duì)方信號(hào)不好，請(qǐng)她再說一次。

師：是的，聽不清的時(shí)候，我們可以再詢問一次，讓對(duì)方重復(fù)一次。（黑板貼板書：沒聽清，再詢問）

師：孩子們，我們把打電話需要考慮的因素都想好了，我們學(xué)會(huì)了表達(dá)自己，陳述事情，還學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽。我想，你們已經(jīng)具備了打電話的本領(lǐng)，我們現(xiàn)在就請(qǐng)剛才表現(xiàn)得最好的小組來給老貓校長(zhǎng)打個(gè)電話好嗎？來完成我們今天的任務(wù)吧！（請(qǐng)一組同學(xué)到講臺(tái)，討論好要怎樣給老貓校長(zhǎng)打電話，然后推選出一個(gè)人和老貓校長(zhǎng)通話。老師課前事先與老貓校長(zhǎng)溝通好，此時(shí)撥通老貓校長(zhǎng)的電話，讓孩子們和老貓校長(zhǎng)交談。）

生：喂，您好！請(qǐng)問您是老貓校長(zhǎng)嗎？

老貓校長(zhǎng)：是的，我是，請(qǐng)問你是哪位小朋友呀？

生：老貓校長(zhǎng)好，我是一年級(jí)二班的某某。

老貓校長(zhǎng)：你好呀，請(qǐng)問你找我有什么事情呢？

生：老貓校長(zhǎng)，我班有個(gè)多肉小花園，我們想邀請(qǐng)您參加。

老貓校長(zhǎng)：這是一件好玩的事情，那請(qǐng)問需要我做些什么呢？

生：我們需要您送一盆植物過來。

老貓校長(zhǎng)：那什么時(shí)候送過來呢？我工作特別忙，沒有時(shí)間，你們可以幫我照料這盆植物嗎？

生：可以的，我們可以幫你澆水。

老貓校長(zhǎng)：好的，那就這么說定了，謝謝你們?yōu)槲姨峁┝艘粋€(gè)參與的機(jī)會(huì)。再見！

生：不客氣，再見！

師：孩子們，你們的表現(xiàn)太好了！我聽到了你們有禮貌地問好，還能把事情講清楚，和老貓校長(zhǎng)進(jìn)行交談，咱們這一組孩子們成功地完成了今天的大任務(wù)，表?yè)P(yáng)你們！也要表?yè)P(yáng)其他的同學(xué)，因?yàn)槟銈儎偛哦钾Q著小耳朵在安靜地傾聽，你們有非常好的習(xí)慣。

師：孩子們，你們今天學(xué)會(huì)了日常的打電話，接下來我們還有好幾個(gè)場(chǎng)景，需要我們進(jìn)行訓(xùn)練，來看看我們需要怎樣應(yīng)對(duì)這些場(chǎng)景呢？

課件呈現(xiàn)以下場(chǎng)景：

場(chǎng)景一：你生病了，需要打電話向老師請(qǐng)病假。

場(chǎng)景二：有一位陌生叔叔打電話來找爸爸，但是爸爸不在家。

場(chǎng)景三：你在田貝四路公交車站等車，有一位老奶奶暈倒了，你需要打120急救電話，你要怎么說？

師：老師給你們準(zhǔn)備了任務(wù)清單，接下來我們進(jìn)行小組抽簽，小組長(zhǎng)抽到哪個(gè)任務(wù)，該小組就完成哪個(gè)任務(wù)。（小組長(zhǎng)上臺(tái)抽任務(wù)清單，小組內(nèi)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，再請(qǐng)代表上臺(tái)展示。）

師：我們現(xiàn)在請(qǐng)第二小組上臺(tái)進(jìn)行展示，請(qǐng)問你們抽到的是第幾個(gè)場(chǎng)景？

生：我們抽到了第三個(gè)場(chǎng)景。

生：您好，請(qǐng)問是120急救中心嗎？這里是田貝四路公交車站，有一位老人家暈倒了，請(qǐng)派急救車過來救護(hù)。

師：孩子們聽出來了嗎？場(chǎng)景三重點(diǎn)需要說清楚地點(diǎn)、事件。

師：孩子們，在我們的生活里，除了日常的交流需要打電話，還有一些特殊情況也需要打電話，比如在剛才這個(gè)場(chǎng)景，我們需要給120打電話;遇到火警，我們需要給119打電話;遇到危險(xiǎn)，需要給110打電話。這些特殊情況就更需要我們快速地把地點(diǎn)、事件交代清楚。這樣才能幫助我們自己或者身邊的人脫離危險(xiǎn)。接下來我們看一個(gè)小視頻，看看這位小朋友是如何在危險(xiǎn)里自救的。（課件呈現(xiàn)視頻）

師：遇到危險(xiǎn)不要慌，地點(diǎn)、事件不要忘。

（三）兒歌總結(jié)，課后實(shí)踐

1.兒歌誦讀，謹(jǐn)記要領(lǐng)

師：老師把打電話的要求變成了一首兒歌，大家一起讀一讀、記一記。

我會(huì)打電話

打電話，先撥號(hào)，問聲好，把名報(bào);

說事情，要簡(jiǎn)要，說再見，有禮貌;

接電話，也一樣，問聲好，把名報(bào);

沒聽清，再詢問，問清楚，再轉(zhuǎn)告;

遇危險(xiǎn)，不要慌，地點(diǎn)、事情不要忘。

2.課后作業(yè)，溫暖踐行

師：孩子們，老師最后給大家布置一個(gè)小作業(yè)。我校的蔣師傅是一位專業(yè)的花匠，多肉小花園想邀請(qǐng)他來給同學(xué)們指導(dǎo)怎樣養(yǎng)花，你來想一想，打電話要怎么說，回家和父母模擬通話講一講，錄一個(gè)小視頻發(fā)到班級(jí)小管家課件，和我們剛才課堂一樣，小冬老師會(huì)挑出最會(huì)表達(dá)的孩子，然后在下一節(jié)課展示給大家看看。

二、教學(xué)反思

（一）傾聽是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)

新課標(biāo)指出，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和交流應(yīng)對(duì)的能力。其中傾聽在首位，它是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生必須形成的良好習(xí)慣之一。因此在本課開始，教師運(yùn)用了學(xué)生喜歡的訓(xùn)練專注力的小游戲“切土豆”吸引學(xué)生注意力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解傾聽的重要性。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)口語(yǔ)交際興趣

口語(yǔ)交際的意義在于口語(yǔ)實(shí)踐，在于“交際”二字，因此，口語(yǔ)交際教學(xué)需要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。《打電話》一課接近小學(xué)生的生活，打電話是學(xué)生日常生活必備技能，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，基于生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生校園生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了與學(xué)生校園生活息息相關(guān)的任務(wù)，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)理念融入本課教學(xué)，通過學(xué)生力所能及且與校園生活相關(guān)的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際的口語(yǔ)情境，能讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的口語(yǔ)交際，在實(shí)踐中感受、反思、總結(jié)和提高。

（三）豐富課堂活動(dòng)提供實(shí)踐舞臺(tái)

實(shí)踐出真知，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候利用任務(wù)層層驅(qū)動(dòng)，最終為學(xué)生提供與校長(zhǎng)通話的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生從課堂上被動(dòng)的接收知識(shí)中走出來，在實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)生的傾聽、表達(dá)以及應(yīng)對(duì)能力都有相應(yīng)的提升。同時(shí)，教師還設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)清單，通過抽取任務(wù)，在不同的情境下進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，做到學(xué)以致用。

口語(yǔ)交際是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、交際技巧和交際心理的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用能力具有重要價(jià)值和作用。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，積極為學(xué)生開發(fā)具有趣味性和多元性的口語(yǔ)交際課程資源，促使學(xué)生在輕松愉悅的口語(yǔ)學(xué)習(xí)情境中發(fā)展良好的人際關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)交際能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]郎小玲.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2019（4）.

（責(zé)編 秦越霞）