創設生活情境 提升表達能力

鄧小冬

【摘要】本文依據低年級小學生的語言發展特點，針對低年級小學生口語情境匱乏的問題，圍繞教學重點內容，設計游戲導入、分層訓練、模擬交際、課后實踐等教學環節，為學生開發具有趣味性和多元性的口語交際課程資源，促使學生在輕松愉悅的口語學習情境中發展良好的人際關系，最終實現語文學習和口語交際能力的發展提升。

【關鍵詞】《打電話》 口語交際 生活情境

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）37-0064-03

聽、說、讀、寫是語文綜合素養的基本組成部分，也是小學語文教學的主要內容，其中“說”的教學載體在教材中為“口語交際”。小學低年級學生沒有過多的口語交際壓力，也缺乏口語交際情境，這就導致他們要么肆意表達，詞不達意，要么羞于啟齒，不敢張口。在這種情況下，教師應采用有效的教學措施為學生創設口語交際情境，從生活實際需求出發，解決學生口語情境匱乏的問題。本文以統編語文教材一年級下冊口語交際課《打電話》為例，談談在口語交際教學中的一點思考。

一、教學過程

（一）游戲導入，在游戲中提高專注力

1.學會傾聽，訓練專注

師：石榴籽中隊的孩子們，還記得我是誰嗎？我們又見面了，來打個招呼吧，我想聽到你們特別熱情的聲音。

生：小冬老師好！（學生一邊打招呼，一邊熱情招手。）

師：小冬老師特別喜歡你們的大眼睛，每個孩子都那么認真地看著我，說明你們專注力特別好，孩子們，今天上課前我們先做一個小游戲，這個游戲有點難度，你們必須認真觀察，才能學會做。老師先和你們來一個小約定，認真聽，認真看，看誰能快速學會兒歌和動作，能做到嗎？

生：能做到！（聲音特別響亮）

游戲示范：一起來，切土豆。土豆土豆土豆塊，土豆土豆土豆片，土豆土豆土豆絲，土豆土豆土豆丁。土豆塊，土豆片，土豆絲，土豆丁。（教師一邊有韻律讀，一邊做動作。）

師：孩子們，剛才老師是用慢速度來給你們示范，你們都記住了嗎？接下來，我們看一遍視頻，你可以專心看并跟著一起做，但是不能吵到其他同學。等一會看哪位同學能成功模仿，我們送他“專注小達人”稱號。（課件呈現卡通切土豆視頻）

2.課堂檢驗，及時反饋

師：老師現在請一位同學來模仿一下，看誰能做到。

（很多學生舉手，教師指名其中一名學生上臺模仿，這名學生基本能把幾個步驟做出來。）

師：你真是一個專注的孩子，會聽，會做，手腦結合。送你一個“專注小達人”勛章！

師：其他同學也都學會了嗎？要不要一起做這個游戲呢？（全班孩子一起做游戲，氣氛熱烈，孩子們的情緒被調動起來。）

（二）預設任務，分層訓練

1.預設任務，激發興趣

師：孩子們，剛才你們的表現都特別棒，完成了兩個任務。一是做到了認真聽兒歌并且記住兒歌;二是不但記住了兒歌，還記住了動作，手腦結合，成為“專注小達人”，給你們點贊！

師：今天這節課也是為了完成一個超級任務，你們想知道是什么任務嗎？

生：想知道！

師：我知道，前幾天石榴籽中隊建了一個多肉小花園，這個多肉小花園里有好些漂亮的多肉植物，你們還記得其中一些植物叫什么名字嗎？（課件呈現多肉小花園圖片）

生：我記得黃老師說過，這棵多肉叫黑法師。

師：今天黃老師對我說，想要邀請老貓校長也加入到這個多肉小花園里，讓她也送來一盆多肉，由你們一起看護。你們覺得這個主意怎么樣？

生：好！

生：老師，我們可以幫老貓校長澆水！（一位孩子自己舉手起來表達）

師：是的，你們可以幫老貓校長照顧她的這一盆植物呢！可是老貓校長特別忙，小冬老師知道她每天要寫很多的文章，要聽很多老師的課，要參加很多的會議，還要看很多的書，我們要怎么找她比較好呢？

生：老師，我們可以去老貓校長辦公室！

師：這是一個好辦法，但是我們去拜訪朋友、親人之前，最好先要問一問她是否方便，所以我們更好的辦法是？

生：老師，打電話是最好的。

師：是的，我們可以給老貓校長打個電話。

師：打電話也有一些需要注意的禮儀要求，今天我們就來學一學。咱們全班有八個小組，這節課，哪個小組最專注，完成任務最認真，就會得到加分紅花，得到最多紅花的小組就一起給老貓校長打個電話，邀請老貓校長加入到我們的多肉小花園來。（課件呈現課題：打電話）

2.分層訓練、掌握方法

（1）觀看視頻，找出規律

師：孩子們，我們先來看看一個場景，注意了，我們有一個小任務，要認真觀察，電話中的小朋友哪一點做得特別好。（課件呈現動畫場景一：李中與張陽媽媽打電話）

生：我看出來李中特別有禮貌，他會問好。

師：是的，我也發現了他特別有禮貌。（黑板貼板書：問聲好，有禮貌）

師：那你們從哪些地方能看出他有禮貌呢？能不能像我們平時學習課文那樣找出一些關鍵詞？

生：我看到了有幾個詞：您好、請問、謝謝。（黑板貼板書：您好、請問、謝謝）

師：是的，我們在打電話的時候首先要有禮貌。我們在學習《請人幫忙》的時候就曾經學過一些禮貌用語，如“請”“請問”“您”“您好”“謝謝”“不客氣”。這些禮貌用語一樣可以用到日常打電話里。（課件呈現第三單元口語交際學過的內容）

師：除了有禮貌，我們還發現在打電話時要先說些什么？

生：我發現了，打電話還要告訴別人自己是誰。

師：是的，我們需要介紹自己，報上姓名。（黑板貼板書：介紹自己報姓名）

師：我們來看看課文62頁對話泡泡里，李中同學是怎么介紹自己的？哪個小組能讀出來？

小組齊讀：阿姨，您好，我是張陽的同學李中。

（2）小組練習，模擬交際

師：孩子們，我們現在知道了，要給別人打電話，首先要有禮貌，還需要介紹自己是誰。那我們先來做個小練習吧，假設我們需要給老貓校長打電話，你要怎樣打招呼呢？要怎樣介紹自己呢？（課件呈現對話練習引導語：“您好！我是……”）

師：我們先在小組里練習，一位扮演同學打電話，一位扮演老貓校長接電話。（學生開始分組練習，選擇角色，分角色扮演。）

師：剛才小冬老師觀察到這個小組特別認真地在練習對話，現在我們來請這個小組表演一下吧！（小組表演）

學生甲：您好，請問您是老貓校長嗎？

學生乙：是的，請問你是誰呀？

學生甲：我是一年級2班的某某某。

師：你們小組表演得真棒，你們做到了使用禮貌用語，還清楚地介紹了自己是誰。給你們點贊！

師：孩子們，我們學會了打電話有禮貌，學會了如何介紹自己。可是，我們打電話的目的只是為了介紹自己嗎？是為了與別人交流，說清楚一件事。接下來，我們再看一個場景，同樣帶著任務去看看李中同學是怎樣與張陽交流，說清楚一件事的。

（3）再找規律，增強難度（出示課件動畫場景二：李中和張陽通電話）

李中：張陽你好，我是李中。

張陽：你好，李中。你找我有什么事情呀？

李中：今天下午三點你有時間嗎？我想約你一起去小公園踢球，好嗎？

張陽：好呀，那我們三點小公園見。

李中：三點見，我帶上足球。再見！

張陽：好的，再見！

師：孩子們，李中和張陽的對話你們聽清楚了嗎？講了一件什么事呢？

生：我聽到李中約張陽去踢足球。

師：你還聽到什么呢？

生：我還聽到時間是三點，地點是小公園，李中說他帶足球。

師：是的，我們從李中和張陽的對話里知道，打電話時要把事情簡單明了地交代清楚，講完后要禮貌道再見！（黑板貼上板書：說事情，要簡要）

師：那我們再來練習，剛才我們模擬和老貓校長打電話的第一步是有禮貌地問好以及介紹自己，那接下來我們就要把事情說清楚了。

師：孩子們還記得我們的任務嗎？

生：我記得，邀請老貓校長送一盆多肉植物。

師：現在，我們來進行小組的第二次合作訓練，小組里分角色模擬同學打電話與老貓校長接電話，看看哪個小組表達得最完整，我們就請她到講臺上來表演。（課件展示任務：邀請老貓校長加入我們的多肉小花園計劃，請她提供一盆專屬多肉植物放到小花園里，由我們一起來看護這盆植物，挑選兩三個小組上臺模擬場景，評選出最優小組。）

（4）實際操作，訓練到位

師：剛才我們進行了兩次模擬訓練，第一次是學會了有禮貌地打招呼，介紹自己;第二次是學會了把事情說清楚，有禮貌地說再見。你們太棒了，學會了如何打電話。有時候，我們在打電話的時候還會遇到信號不好、聽不清楚的情況。面對這種情況，我們可以怎樣做呢？

生：先認真聽，聽不清可以告訴對方信號不好，請她再說一次。

師：是的，聽不清的時候，我們可以再詢問一次，讓對方重復一次。（黑板貼板書：沒聽清，再詢問）

師：孩子們，我們把打電話需要考慮的因素都想好了，我們學會了表達自己，陳述事情，還學會了認真傾聽。我想，你們已經具備了打電話的本領，我們現在就請剛才表現得最好的小組來給老貓校長打個電話好嗎？來完成我們今天的任務吧！（請一組同學到講臺，討論好要怎樣給老貓校長打電話，然后推選出一個人和老貓校長通話。老師課前事先與老貓校長溝通好，此時撥通老貓校長的電話，讓孩子們和老貓校長交談。）

生：喂，您好！請問您是老貓校長嗎？

老貓校長：是的，我是，請問你是哪位小朋友呀？

生：老貓校長好，我是一年級二班的某某。

老貓校長：你好呀，請問你找我有什么事情呢？

生：老貓校長，我班有個多肉小花園，我們想邀請您參加。

老貓校長：這是一件好玩的事情，那請問需要我做些什么呢？

生：我們需要您送一盆植物過來。

老貓校長：那什么時候送過來呢？我工作特別忙，沒有時間，你們可以幫我照料這盆植物嗎？

生：可以的，我們可以幫你澆水。

老貓校長：好的，那就這么說定了，謝謝你們為我提供了一個參與的機會。再見！

生：不客氣，再見！

師：孩子們，你們的表現太好了！我聽到了你們有禮貌地問好，還能把事情講清楚，和老貓校長進行交談，咱們這一組孩子們成功地完成了今天的大任務，表揚你們！也要表揚其他的同學，因為你們剛才都豎著小耳朵在安靜地傾聽，你們有非常好的習慣。

師：孩子們，你們今天學會了日常的打電話，接下來我們還有好幾個場景，需要我們進行訓練，來看看我們需要怎樣應對這些場景呢？

課件呈現以下場景：

場景一：你生病了，需要打電話向老師請病假。

場景二：有一位陌生叔叔打電話來找爸爸，但是爸爸不在家。

場景三：你在田貝四路公交車站等車，有一位老奶奶暈倒了，你需要打120急救電話，你要怎么說？

師：老師給你們準備了任務清單，接下來我們進行小組抽簽，小組長抽到哪個任務，該小組就完成哪個任務。（小組長上臺抽任務清單，小組內進行模擬訓練，再請代表上臺展示。）

師：我們現在請第二小組上臺進行展示，請問你們抽到的是第幾個場景？

生：我們抽到了第三個場景。

生：您好，請問是120急救中心嗎？這里是田貝四路公交車站，有一位老人家暈倒了，請派急救車過來救護。

師：孩子們聽出來了嗎？場景三重點需要說清楚地點、事件。

師：孩子們，在我們的生活里，除了日常的交流需要打電話，還有一些特殊情況也需要打電話，比如在剛才這個場景，我們需要給120打電話;遇到火警，我們需要給119打電話;遇到危險，需要給110打電話。這些特殊情況就更需要我們快速地把地點、事件交代清楚。這樣才能幫助我們自己或者身邊的人脫離危險。接下來我們看一個小視頻，看看這位小朋友是如何在危險里自救的。（課件呈現視頻）

師：遇到危險不要慌，地點、事件不要忘。

（三）兒歌總結，課后實踐

1.兒歌誦讀，謹記要領

師：老師把打電話的要求變成了一首兒歌，大家一起讀一讀、記一記。

我會打電話

打電話，先撥號，問聲好，把名報;

說事情，要簡要，說再見，有禮貌;

接電話，也一樣，問聲好，把名報;

沒聽清，再詢問，問清楚，再轉告;

遇危險，不要慌，地點、事情不要忘。

2.課后作業，溫暖踐行

師：孩子們，老師最后給大家布置一個小作業。我校的蔣師傅是一位專業的花匠，多肉小花園想邀請他來給同學們指導怎樣養花，你來想一想，打電話要怎么說，回家和父母模擬通話講一講，錄一個小視頻發到班級小管家課件，和我們剛才課堂一樣，小冬老師會挑出最會表達的孩子，然后在下一節課展示給大家看看。

二、教學反思

（一）傾聽是口語交際的基礎

新課標指出，教師應重視培養學生傾聽、表達和交流應對的能力。其中傾聽在首位，它是口語交際的基礎，也是小學生必須形成的良好習慣之一。因此在本課開始，教師運用了學生喜歡的訓練專注力的小游戲“切土豆”吸引學生注意力，同時引導學生理解傾聽的重要性。

（二）任務驅動口語交際興趣

口語交際的意義在于口語實踐，在于“交際”二字，因此，口語交際教學需要在實踐中培養學生的語言運用能力。《打電話》一課接近小學生的生活，打電話是學生日常生活必備技能，因此，教師在設計課堂教學的時候，基于生活出發，結合學生校園生活實際，設計了與學生校園生活息息相關的任務，將任務驅動式教學理念融入本課教學，通過學生力所能及且與校園生活相關的任務，為學生創設貼近實際的口語情境，能讓學生體驗真實的口語交際，在實踐中感受、反思、總結和提高。

（三）豐富課堂活動提供實踐舞臺

實踐出真知，教師在設計課堂教學的時候利用任務層層驅動，最終為學生提供與校長通話的實踐機會，學生從課堂上被動的接收知識中走出來，在實踐中得到鍛煉，學生的傾聽、表達以及應對能力都有相應的提升。同時，教師還設計了不同的任務清單，通過抽取任務，在不同的情境下進行語言表達，做到學以致用。

口語交際是學生綜合運用知識經驗、交際技巧和交際心理的語言表達能力，對促進學生語文綜合素養和知識應用能力具有重要價值和作用。因此，教師在小學語文教學中應依據學生的語言發展特點，圍繞教學重點內容，積極為學生開發具有趣味性和多元性的口語交際課程資源，促使學生在輕松愉悅的口語學習情境中發展良好的人際關系，最終實現語文學習能力和口語交際能力的提升。

【參考文獻】

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[3]郎小玲.小學語文口語交際教學中存在的問題及對策研究[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2019（4）.

（責編 秦越霞）