核心素養在初中物理課堂的滲透策略

李艷萍

【摘要】在初中物理課程中，對學生的學科素養的有效培養，一方面能夠讓學生接觸到更為豐富的知識內容，打開學生看待世界的視野，讓學生的思維、習慣等都得到進一步的提升。另一方面則能夠改變教師與學生在課堂中的位置，讓學生成為物理課堂中真正的主人，為學生今后的成長與發展帶來諸多的良性影響力。但受多種因素的影響，目前我國基于物理核心素養的初中物理教學還存在一定的有待改進的問題。

【關鍵詞】核心素養;初中物理;課堂教學

初中物理知識體系龐雜，學生接受起來難度較大。在物理核心素養觀念下，初中物理教師在教授基礎知識的同時，也要注重培養學生的科學思維能力。教師應當設計合理的教學方法，增加實驗環節，鼓勵學生積極實踐，將所學知識與生活相結合。良好的科學思維能力能夠保證學生高效的學習，讓學生能夠更加準確的認識問題，解決問題，幫助學生更好的理解和接受物理知識，提高學生的學習成績，對學生未來的發展也有很大幫助。

一、靈活的開展課堂導入教學活動

課堂導入環節是課堂教學開始的第一個環節，擔負著調動學生的學習興趣、營造課堂氛圍、激發學生的好奇心等任務，對學生在課堂中的表現情況以及學生對待所學知識的態度都具有直接的影響力。所以，教師應當對此重視起來，以靈活的手段開展課堂導入教學活動，讓學生正確地認識物理學科，逐步地幫助學生建立起物理科學態度與責任素養。

例如，隨著教育事業的不斷發展，教育工作者的思想意識得到了一定的優化，在教學方法的創新上投入了更多的時間與精力，使得初中物理教學方法呈現出多樣化的特點，為良好的教學效果的呈現提供了可靠的依托力量，但想要讓這些教學方法在物理課堂中發揮作用，教師還需掌握一定的技巧，依據學生的實際需求與教學內容選擇最為適合的方法，并依據學生的接受能力與理解能力作出針對性的調整，使其能夠與學生的實際情況更為貼合，在物理課堂中發揮良好的支持作用，輔助教師教學。初中物理對學生的思維的發展具有一定的要求，教師在設計教學方案時需要注意為學生預留出自由探索的機會，并依據學生的實際興趣愛好對學生實施引導，使得學生能夠積極的主動的參與到探索活動中，全面的經歷發現問題、思考問題、解決問題的過程，推動學生的科學思維素養的構建。

二、對物理觀念加以明確

在新課標的要求下，初中物理教學更加重視學生的綜合核心素養能力的培養，這就要求廣大教師則應從教學質量及內容出發，積極探索如何全面提升學生的科學素養，不斷提升學生的綜合能力。依據新課改的要求，為使得初中物理教學增效，必須要進行初中物理教學理念層面的創新。故在初中物理教學課堂上，教師必須針對學生的物理觀念和思想認知，進行進一步的培養，進一步強化初中生對物理教學內容的認識，并調動起學生的物理學習熱情，讓學生能夠積極主動地參與到物理教學中，從而讓課堂的學習更具有效率。

例如，在進行力模塊的教學時，教師為讓學生能夠清晰直觀地對自由落體這一運動加以認識，可以借助教具，親自對學生示范自由落體運動，并引導學生對自由落體運動這一過程進行思考，輔助科學史發展，探究自由落體的條件并總結歸納。另一方面，在針對“摩擦力”模塊進行學習時，在課前教師為了讓學生直觀感受到摩擦力，應當準備對應的教具進行實驗，教具由彈簧秤和木塊構成，讓學生能夠進行自主實驗。筆者認為利用上述方法可以讓學生在腦海中形成真實的物理觀念，讓學生的物理知識學習效果更上一個臺階。

三、更新教學觀念，努力提高自身素養

在初中物理教學的實踐過程中，大部分教師則應定期開展相關先進教學理念的學習，以及學習相應的教學改革成果，并開展相應的教學課題探討。在此環節中，部分教師僅僅從應付上級檢查的教學出發，工作停留在表面，并沒有充分重視相應相關的教學方式創新發展方面的思考，造成物理課堂教學質量和效率難題提升。

例如，部分教師存在著課堂教學過程中延長課堂教學時間，存在著過量的課后作業，或者存在著課后大量時間進行補課的情況，這樣都會造成學生存在著技能方面的欠缺。在具體的教學材料準備環節，則應重視以下兩個方面的問題：一是，重視備課環節，積極采用信息化的多媒體技術來開展教學情境創設，以保障學生的學習積極性得到全面的激發，通過豐富的課堂教學內容來激發學生的學習興趣，有利于培養學生的核心素養。二是，通過深入閱讀教材，有效地進行不同章節知識點內容進行串聯，并在體現出學生主體性地位的基礎上，提出有效的教學方案，激發學生的學習積極性。通過選擇合適的教學方法，有效提升學生的核心素養，幫助學生構建自身的物理知識體系結構。

綜上所述，在新的時代背景下，核心素養已然成為了新的教育追求，對學生的成長與發展而言具有極為深遠的影響力，因此，教師應當對基于物理核心素養的初中物理教學起到高度的重視，積極地研究優秀的教學案例，不斷地提升自身的專業能力，讓學生在新型物理課堂中收獲良多。

參考文獻：

[1]康健，宋揚.初中物理教學中筆記使用的現狀及策略研究[J].吉林省教育學院學報，2021，37（06）：36-39.

[2]杜東文.初中物理多媒體技術輔助教學的有效性探究[J].中國新通信，2021，23（11）：227-228.