高校計算機教學中基于就業為導向的教學模式完善對策

王慈 田麗娜 李皓瑋

【摘要】在當今高校計算機教學工作中，學校需要全方位以就業為基本的導向，來實現對現有教學模式的完善和優化。在該過程中，學校需要積極地引入案例教學，加強校企合作交流溝通，構建雙師型的教師團隊，提高學生自主學習能力，實現對學生定向化的教學培養。

【關鍵詞】計算機教學;就業導向;模式完善

引言：高校的計算機教學工作所涉及到的內容相對較多，學校以及教師需要針對當前計算機行業具體的發展方向，對于相關教學知識點、教學模式、教學內容進行構建和完善。確保，學生在完成學業之后能夠實現正常的就業和創業。

一、引入案例教學法，提高教學管理工作的實踐性

在當前高校計算機專業的教學管理工作中，相關教學工作的開展需要全方位與學生正常的就業、創業為基本的教學導向，來對現有的教學模式、教學課程進行完善和優化。而在對現有的教學模式進行優化、改善的過程中，學校可以結合相應的案例教學法，以此來實現對學生定向化的專業實踐教育。在實踐教育工作中，學生可以結合相應的教學案例來將自身對于相關知識理論的理解進行進一步的深化。相關案例教育工作還具備較為優異的教學功效，能夠全方位凸顯出當前素質教育工作中以學生作為教學工作主體的思想。

在具體的案例教學模式中，計算機教師首先應當明確教學任務和教學目標，選取具備代表性的教學案例。相應的教學案例需要具備代表性和側重性，同時還需要確保相關案例具備鮮明的特征，結合教學思維方式實現對教學案例有效地表述，并且實現對學生舉一反三的教學引導效果。例如在當前的實踐教育工作中，教師可以將市面上相對較為前沿性的網頁和網站作為教學的藍本，讓學生對于案例中的排布內容以及構局方式進行學習和探討。讓其構思自主進行網站設計和構造過程中所存在的問題點，以及自身所欠缺的知識點。當完成對知識案例的教學講解之后，教師還需要對相關案例進行總結，將案例中所包含的知識點進行細分，讓學生對相應的知識要點進行思考和講述，以便于學生能夠實現對案例全方位的剖析和學習，實現學生在完成學業之后的正常就業、創業。

二、加強校企合作

計算機專業的教學工作具備較強的實踐性，學校應當為學生打造定向化的實踐基地，來實現對學生有效的實踐教育。在對實踐基地進行打造建設的過程中，僅依托學校現有的資源很難以完成相關工作，因此學校需要結合校企合作的形式，讓學生進入到相應的互聯網企業中進行實習，一方面讓學生學習現代化企業管理運轉的方式，其次讓學生具備時代前沿性的技能和知識。

在此期間，學校應當與企業簽訂雙邊合作協議，明確學校與互聯網企業各自在相關工作中的具體職責，盡量避免不必要的教學糾紛。當學生完成在互聯網企業的實踐學習之后，學生還應當對實踐學習過程中所產生的學習心得進行總結，最終以實習報告的形式或畢業設計的形式進行展示。同時在學校自身實踐基地的構建過程中，也需要通過項目式教學法，即學校積極主動地承接社會上相對較為簡單的工作項目，讓學生在相關教師的指導下完成相應的項目，實現對自身有效地實踐學習、鍛煉。

三、構建雙師型的教師團隊

在當前高校落實計算機專業以就業導向的教學工作中，相關工作的開展，主要是實現對學生實踐學習的有效引導，因此學校應當結合雙師型的教師團隊，對現有的計算機專業教學工作進行優化和改善，在對現有計算機專業雙師型教師團隊的建設、打造過程中，學校首先需要解決的是如何提高教師的實踐技能的問題，由于在過去的教學工作中，相關教學資源的稀缺，使得教師大部分是對學生開展理論知識的講解教育，因此高校的大部分教師往往具備較為豐富的知識理論基礎。但是由于實踐基地的欠缺，使得部分教師不具備相應的實踐技能。

因此學校可以定期地派遣專業教師進入到互聯網企業中進行相應的實踐學習，一方面及時地了解計算機行業時代前沿性的技術以及當代企業生產、運作、管理的方式，實現對現有教學工作和教學模式的有效改善和優化，確保對應的教學工作具備針對性和側重性。

其次，為了解決學校內部在短期教育工作中實踐教師數量欠缺的問題，學校應當盡量的結合校外教師資源，例如與相應的培訓班進行合作，或者聘請在企業內具備豐富工作經驗的職工到學校中但仍實踐教育教師。總之，針對當前雙師型教師團隊的打造、建設工作，學校應當整合現有的校內外資源，實現對教師定向化的培訓和引進，確保針對學生開展的計算機實踐教育工作能夠穩定高效的進行。

四、提高學生的自主學習能力

在當前以就業為導向的教學管理工作中，學生需要明確自身應當學習什么，在該過程中學生應當積極地思考計算機行業的具體發展方向，結合自身的學習特長，來對相關知識點進行定向化的學習和掌握。而在這一系列的過程中，學生需要具備較高的自主學習素養。

并且計算機行業隨著軟硬件設施的升級，其相關技術也在進行的不斷地發展、突破。因此，從事該行業的專業人員更需要具備與時俱進的學習意識和思想，能夠通過自主高效地學習，快速地接納新事物，完成對新事物體系化的認知和了解。此外，由于計算機專業所涉及到的教學內容相對較為寬廣，而在當前的課堂教育工作中，無論是實踐教育還是理論教育，相應的教學時數也相對較短，因此學生需要通過大量的課后學習時間來完成對相關專業體系化的認知和了解。而在這一系列過程中，學生均需要具備自主學習的意識以及自主學習的策略。

此外，在當今互聯網信息時代，學生在面對海量且豐富的網絡資源時，需要及時的辨別相關資源學習的重點和要點，學生需要明確自身的學習需求，實現對自身全面、細致地分析和了解，對于相關知識點進行定向地篩選和學習。因此學生也需要具備較為高效的自主學習能力，而在對學生自主學習能力進行培養和建設的過程中，學校以及教師需要盡可能結合項目教學法、案例教學法，提高學生對相關問題的發現能力、分析能力、思考能力和解決能力。

結束語

總體來說，在當前針對學生以就業為導向的專業教學工作中，計算機教師需要全面貼合當前計算機行業的具體發展動向以及產業布局結構，對現有的教學工作以及教學模式進行探討，實現對學生定向化的教學培養。

參考文獻：

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