提升初中音樂課堂教學有效性的思考與實踐

陳興超

摘要：目前社會對于人才的需求面越來越廣，這就導致了大多數社會領域，都很缺乏藝術性創作人才。所以在此背景下，人們逐漸的將關注的目光放在了初中音樂課堂的教學當中，在此背景下，我校為響應社會的號召，培養出全面型的藝術性人才，所以為學生著重開展了高效性的初中音樂課堂，以此為學生以后能夠成為符合社會標準的復合性人才奠定扎實的基礎。所以本文將探討構建初中音樂課堂有效教學的重要意義，以及構建初中音樂課堂有效教學的一些具體策略。

關鍵詞：初中;音樂課堂;有效教學

引言

每一個人都不是生來就懂得藝術的魅力，只有在他人的引領和幫助下才能感受到音樂藝術的趣味性和其中匯聚的藝術情感。因此，如何提升音樂課堂教學的有效性，是每一位教師都應該思考的重要問題。在初中音樂教育中，教師需要借助不同教學手段的應用激發學生的學習興趣，引領學生在音樂藝術中積極體驗、認真參與。久而久之，學生不僅能夠憑借音樂藝術實現藝術表現能力的提升，也將在音樂藝術的徜徉中實現成長和進步。

一、構建初中音樂課堂有效教學的重要意義

在初中教育階段，是學生吸收知識能力最強，學習能力最快的主要教育時期，而教師在初中教育過程當中，主動的為學生開展有效的初中音樂課堂，那么有利于幫助學生激發對于初中音樂知識自主探索的欲望，也令學生的音樂思維得到有效的發散，從而認識到學習初中音樂與生活之間的緊密聯系。以此來端正學生參與初中音樂課堂的學習態度，也讓學生在初中音樂課堂當中多元化的吸收初中音樂知識，為自己接下來的音樂學習做好鋪墊。除此之外，教師在初中音樂教學過程當中迎合學生的學習特點，來為學生設計有效的初中音樂課堂教學，那么還能夠使學生在初中音樂的課堂學習過程當中，能夠擁有事半功倍的學習效率。完善學生的音樂思維，讓學生也能夠根據自身音樂思維的完善，構建出屬于自己的初中音樂學習體系。讓學生在接下來的初中音樂學習過程當中，也能夠通過自身的音樂思維來認識到學習初中音樂的獨特魅力，從而降低學生對于初中音樂學習的抗拒心理，讓學生打心底愛上初中音樂教學，以此也幫助學生在日常生活當中也能夠養成對于音樂知識自主探究的良好習慣，也讓學生在遇到困難和精神緊張的情況下也會利用教師所傳授的音樂知識進行欣賞和探究，放松自己的學習精神，幫助學生建立初步的審美觀念。這也進一步延伸了為學生構建高中音樂課堂有效教學的意義，來增強初中音樂課堂的教學質量。

二、構建初中音樂課堂有效教學的具體策略

（一）在音樂課堂的教學過程當中融入生活元素

在初中教育階段的初期，大多數學生對于文化知識的學習抱有學習的動力，但是對于除去文化之外的音樂、美術以及體育的學習積極性則并沒有那么的強烈。或者說，大多數學生認為學習除去文化知識之外的知識是為了放松自己的學習精神。這就讓學生對于音樂課堂產生誤解。所以教師在初中音樂課堂的教學當中，如果要為學生構建有效的初中音樂教學課堂，那么教師應當在初中音樂課堂的教學時融入生活化元素，以此來讓學生能夠通過音樂課堂認識到初中音樂知識與生活之間的密切聯系。并且讓學生能夠進一步領略學習初中音樂的真諦，加深學生對于初中音樂知識的理解深度。例如：在學習《彩色的中國》這一節課教學內容的時候，大多數學生一開始在課堂上學習，積極性還比較高漲，但是隨著音樂知識的講授，以及讓學生經過自主探究和實踐之后，學生的學習熱情退卻，甚至還有一些學生在音樂課堂上完成其他學科的學習知識，在這時，教師可以先給予學生學習精神表揚，之后，教師就可以先讓學生放下手頭所有的事情，先為學生構建一個絕對安靜的欣賞環境，然后讓學生對于本節課的知識進行自主欣賞，在欣賞完畢之后，教師就可以告訴學生，這首《彩色的中國》不僅是需要唱出來，而且還需要唱的有面貌，因為音樂不僅能夠在日常生活當中幫助人們放松，而且還是人們精神的一種寄托載體，經過教師為學生敘述音樂知識與生活之間的緊密聯系，大多數學生都能夠明白學習音樂的重要意義，于是在接下的音樂學習當中，學生會端正自己的學習態度，高效地吸收了初中音樂知識基礎上，也對于初中音樂知識的學習擁有了屬于自己的獨特見解，這也增強了教師為學生構建高效音樂課堂的教學效果。

（二）趣味實踐的開展

在初中音樂課堂上，趣味實踐活動可以以律動演繹的教育開展形式加以展示。因此，在音樂課堂上，教師可以借助這種趣味化的演繹活動引領學生參與，鼓勵學生在律動演繹中掌握音樂藝術的節奏和旋律。例如，在學習《愛我中華》這首音樂作品的時候，教師為了提升音樂課堂的參與趣味性，就通過實踐活動的開展引領學生參與學習。在課堂上，教師首先進行藝術展示，以《愛我中華》的律動演繹為學生展示了一場別開生面的音樂表演。教師一邊演唱、一邊手舞足蹈地進行律動動作的演繹，以豪邁的歌唱形式和嫻熟的律動動作牢牢吸引學生的注意力。當教師完成了藝術演繹之后，每一位學生都充滿了興趣，積極參與到《愛我中華》律動演藝活動中。教師借助律動動作的詳細介紹，幫助學生掌握拍肩膀、拍手、拍胳膊、拍大腿、跺腳等不同的律動動作，且在愉快的互動實踐中，幫助學生完成《愛我中華》音樂節奏的準確掌握和律動動作的全面把握。

結束語

總而言之，初中音樂課程不僅可以提升學生的音樂素養，提升學生的藝術鑒賞能力，還能有效緩解學生其他科目的學習壓力，有助于學生的心理健康。作為初中音樂教師，應正視自己所授科目在學生成長中的積極作用，積極調整自己的教學方式，豐富教學內容，利用有限的教學時間，提升課堂教學效率，從而為培養德、智、體、美、勞全面發展的學生貢獻應有的力量。

參考文獻

[1]陳亞軍.初中音樂課堂教學有效性研究[J].學周刊，2020（33）.