如何培養小班幼兒的生活自理能力

李露 鄧芳麗

摘要：對于幼兒來說，幼兒園學習、生活過程是其養成良好生活習慣、提高生活自理能力的過程。因此，幼兒園教師應該仔細探究如何去培養幼兒的生活自理能力。本文以小班幼兒為出發點，分析了如何培養幼兒的生活自理能力。

關鍵詞：小班幼兒;生活自理能力;培養策略

1 引言

良好的生活自理能力，往往能夠伴隨幼兒一生的成長與發展。小班幼兒往往年齡比較小，對規則認識較少。此時，幼兒的心理、行為很容易受到外界環境的影響，進而養成多種固有的習慣。如果幼兒園教師能夠及時地對幼兒進行行為干預，就可以引導幼兒從小嘗試完成一些力所能及的事情，進而培養幼兒的生活自理能力。同時，教師可以嘗試鼓勵幼兒自主完成一些獨立探究學習，肯定幼兒的進步，進而培養幼兒的自信心。另外，教師還可以借助一些家務事來培養幼兒的生活自理能力，鼓勵幼兒踏出舒適圈，發展幼兒的學習興趣。因此，對幼兒的生活自理能力培養進行研究分析，有利于提高幼兒園教師開展教育工作的效率。

2 小班幼兒生活自理能力培養情況分析

幼兒園教師在開展教育工作時，積極創設了條件來培養幼兒的生活自理能力。但是在實際的教育過程中，也遇到了許多實際的問題。首先，教師在為幼兒創設生活自理能力的學習條件時，沒有引導幼兒建立對生活探究的興趣，更沒有啟發幼兒主動整理事物。其次，教師在引導幼兒提高生活自理能力時，沒有對幼兒進行反復的訓練，進而無法使得幼兒養成良好的學習習慣。另外，教師在教育過程中，沒有引導幼兒養成規則意識，進而導致幼兒不遵守基本的生活規則。因此，教師應該仔細分析幼兒教育教學過程中出現的幾點問題，并從幼兒的角度出發帶領幼兒養成生活自理的好習慣，進而培養幼兒的綜合能力。

3 如何培養小班幼兒的生活自理能力

如何培養小班幼兒的生活自理能力，是每一位幼兒園教育工作者應該認真思考的事情。因此，下面就如何培養小班幼兒的生活自理能力進行分析。

3.1創設生活自理學習情境

教師要想幼兒養成良好的生活自理習慣，就應該為幼兒提供一個生活自理的學習情境。首先，教師可以提出教學問題“在吃飯時，我們小朋友需要做哪些事情呢？哪位小朋友可以分享一下自己的感受。”，引導幼兒思考生活中的細節內容。然后，教師可以為幼兒播放一些與生活自理內容有關的視頻，讓幼兒嘗試了解生活自理的重要性，并鼓勵幼兒在學習的過程中認識良好生活習慣的行為。幼兒在觀看視頻的過程中往往會了解到“接水、喝水要自己慢慢學著做”、“吃飯的時候飯粒不可以到處掉”、“飯前、飯后要洗手”、“上廁所要自己提褲子”和“玩玩具的時候要禮讓同學，不可以不經他人允許搶他人的玩具”等，進而加深對生活自理的認識。隨后，教師可以帶領幼兒親自體驗買菜、做飯、吃飯的活動，讓幼兒在實踐過程中認識生活，進而提高幼兒的學習積極性。接著，教師可以繼續深入地帶領幼兒在日常生活、學習過程中養成良好的生活自理習慣，進而提高幼兒的自控能力。最后，教師要幼兒的生活自理行為表現進行評價，特別是要對幼兒在不同學習情境下的表現進行評價，進而及時把握幼兒的心理、行為特點，指導幼兒完成生活自理學習。

3.2開展生活自理趣味游戲活動

教師只有讓幼兒對學習的內容感興趣，才能吸引幼兒的學習注意力，讓幼兒在學習過程中有所收獲。游戲活動是幼兒提高自理能力的關鍵活動，教師可以以此為契機，啟發幼兒主動參與游戲學習活動。同時，教師可以以開展生活自理趣味游戲活動為出發點，來帶領幼兒了解建立對生活的自信心。首先，教師可以帶領幼兒一起嘗試系鞋帶、拉衣服拉鏈的過程，并讓幼兒掌握這些基本行為的要領，進而使得幼兒發現生活自理的樂趣。然后，教師可以為幼兒提供一個游戲情境，提出問題“現在我們小朋友們，是不是系鞋帶、拉衣服拉鏈都是在父母幫助下完成的呢？那么有一天，爸媽不在身邊的時候，比如在校園走路的時候，該如何完成該任務呢？”，啟發幼兒理解生活自理的重要性。幼兒在教師的引導下，會認識到系鞋帶是一個重要的能力，并嘗試跟隨教師一起完成系鞋帶的游戲。隨后，教師可以一起帶領幼兒做游戲，一步一步地帶領幼兒花式系鞋帶，進而使得幼兒產生對該行為學習的興趣。接著，教師可以提出游戲比賽，讓幼兒以最快的速度完成系鞋帶過程，并對完成速度較快的同學進行表揚，進而激發幼兒的積極性，讓幼兒在競爭過程中掌握系鞋帶的技能。隨后，教師可以繼續嘗試帶領幼兒參與其他生活習慣有關的游戲活動，讓幼兒在有限的時間內反復練習洗漱、穿衣服、整理書包、進餐等行為，進而培養幼兒的自我服務技能。最后，教師可以頒發小紅花給表現較好的幼兒，督促其他幼兒跟隨優秀的小朋友做好自我管理，進而培養幼兒的責任心。

4 結語

幼兒教育關乎幼兒的身心健康，幼兒生活自理能力的培養關乎幼兒的成長。因此，幼兒園相關教師應該在平時的生活、學習過程中督促幼兒養成良好的學習習慣，啟發幼兒主動觀察生活、認識生活。

參考文獻：

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[2]鄭肖蓉.做自己生活的主人——關于小班幼兒生活自理能力培養的研究[J].當代家庭教育，2020（31）：49-50.