如何在小學數學課堂中實現有效的課堂互動

王良

摘要：隨著新課改的推行，對小學數學教學提出了新的要求。小學數學老師在教學時不僅要教導學生基礎的數學知識，更要創新教學方法，優化教學理念，提升與學生互動的頻率。在教導學生時，老師要為其營造良好的學習氛圍，讓學生能夠全身心的投入到教學中，從而提升學生的學習質量。在課堂上，老師要主動的提升學生的主體地位，讓學生能夠激發自主學習的意識，從以往的被動學習轉為主動求知，從而提升學生的學習效率。本文就小學數學教學對實現有效互動做出了分析與總結。

關鍵詞：小學數學;創新教學方法;新課改;主體地位

課堂互動意義是指學生與老師之間進行有效的溝通，在積極交流下提升學習質量。小學數學雖然較為簡單基礎，但是具有一定的邏輯和抽象性，有固定的知識點，也有相對靈活的知識點，所以老師要積極的與學生互動，及時的了解學生學習情況，并做出針對性的訓練計劃。讓學生與老師互動不僅可以拉近彼此的距離，更能夠增加課堂的趣味性，讓學生能夠深刻的了解數學知識。所以互動教學在數學課堂中是十分必要的，老師要采用多樣性的方法提升互動教學的效率。

一、運用多媒體教學

數學是一門理科學科，需要不斷的試驗和探究。學習數學的方法較為靈活，老師要創新教學方法，降低學習的難度，提升學生的理解能力。在課堂教學中，老師可以讓學生以小組為單位學習數學知識，對于有難度的知識點，老師要鼓勵學生自主解決。老師可以為學生提出相應的方法，引導學生解決問題，也可以讓學生提出自己的想法和問題，帶領學生共同解決。當下信息技術教學已經成為了教學的主要模式，小學數學老師同樣可以利用多媒體輔助教學，將抽象和復雜的知識點以視頻和圖片的方式展示出來，集中學生的目光，讓數學課堂更加的活躍，而且這樣利用信息技術授課可以讓學生了解社會的發展與進步，讓學生能夠被現代化的課堂所吸引，從而提升學生的學習質量。

例如，在學習西南師大版四年級數學下冊《乘法運算律及簡便運算》的時候，老師要重視基礎知識的教學，要讓學生打好數學基礎，這樣才會順利的學習以后的數學知識。老師可以在備課時將與之相關的運算動畫下載到多媒體中，然后在課上播放出來，這樣就會吸引學生的注意，讓學生快速的回歸到教學中。老師可以通過簡短小動畫將數學知識簡便運算和乘法運算律引出來，讓數學課堂能夠順利的進行。

二、激發學生自主學習能力

在以往的教學中，老師往往以自我為中心，學生圍繞著老師學習，老師講學生聽，遇到重點知識學生埋頭記筆記，這樣的教學方式雖然可以保證課堂的紀律，但是同樣也會降低學生學習的興趣，出現精神溜號的現象。在傳統的教學中，老師會運用灌輸式的教學模式，學生始終處于被動的學習狀態，無法激發自己的獨立思維，而且老師也不相信學生的能力，往往是將知識點掰開揉碎的灌輸到學生的腦海中，使得學生無法獨立思考，降低自主學習意識。但是隨著新課改的提出，明確的要求老師要提升學生在班級地位，老師要創新教學模式，激發學生自主學習的意識，讓學生能夠獨立思考，主動求知，這樣才能夠真正的提升學生的學習質量。老師要積極鼓勵學生主動研究知識，讓學生多提問，從而鍛煉學生的數學思維。

例如在學習西南師大版六年級數學下冊《百分數》的時候，在學習完基礎知識后，老師可以讓學生利用百分數解決簡單的應用題，讓學生能夠夯實基礎，提升學習質量。學生可以利用以往學習的小數和分數知識，將較難的問題轉化為簡單的問題，這樣就可以提升自主學習能力。首先，要閱讀題目，明確問題與要求，其次找到條件關系，搜集題中的信息，最后，寫出相應的計算過程，得出結論。

三、平等對待學生，因材施教

由于學生的成長背景的不同，學生的學習能力和吸收能力都大有不同，老師要尊重學生之間的差異性，平等的對待每一位學生。老師要充分的了解學生的興趣，因材施教讓學生能夠提升自信心和學習質量。無論學生成績好不好，老師都要關心和愛護。當學生提出過于基礎性的問題時，老師也要積極耐心的回答，不能夠敷衍了事，這樣才能夠提升學生的信心，讓學生能夠夯實基礎。

例如，在學習《圓的周長和面積》的時候，老師可以根據學生的學習能力將學生分成不同的小組，然后根據學生的能力留出不同難度的題目，讓學生既能夠提升自己的能力，又不會有太大的學習壓力。而且，老師可以讓學生提前預習，讓學生了解基礎的知識點，將不會的知識標記出來，帶著問題上課可以提升學習的效率。最后，老師可以留出題目，讓學生進行解答，及時了解學生學習狀況，做出針對性的練習，從而提升學習質量。

結束語：

綜上所述，數學教學在小學期間具有重要的位置，是學習其他科目的基礎，老師要重視學生基礎教育，讓學生能夠有扎實的基礎。小學數學老師要積極響應新課改號召，創新教學方法，優化教學理論，讓學生能夠激發自主學習能力，激發學習的興趣，從而提升學習質量。老師可以運用多媒體教學、平等對待學生、激發學生自主學習能力等方法積極與學生互動，拉近與學生的距離，從而提升教學效率。

參考文獻：

[1]王憲斌.在小學數學課堂中如何實施有效的師生互動[J].新課程，2020，（13）.215.

[2]李志軍.實現有效的課堂互動，提高小學數學教學實效[J].家長（上旬刊），2020，（6）.109-110.

[3]朱雪梅.實現有效的課堂互動提高小學數學教學的實效[J].課程教育研究，2020，（16）.159.