職業學校美術課堂教學效率的提升策略

馮瑤

摘要隨著我國教育事業的持續改革，教育部門要求教師在幫助學生掌握基礎知識的同時還要不斷的培養學生的綜合素養。在職業學校的教學中，美術課程的開展就是提升學生綜合素養的重要科目。職業院校都是為我國培養具有專業技能人才的學校，為了能提高職業院校美術課堂的教學效率，本文針對職業院校美術課程的教學現狀進行了深入研究，并根據實際情況制定了改進措施，旨在提高教學質量的同時為我國培養更多專業型的人才。

關鍵詞 職業院校 美術課堂 教學效率

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.040

StrategiesforImprovingtheEfficiencyofArtClassroomTeachinginVocationalSchools

FENG Yao

（Department of Vocational and Adult Education， Wolong District， Nanyang， Henan 473006）

AbstractWith the continuous reform of China’s education， the education department requires teachers to help students master basic knowledge and constantly cultivate students’ comprehensive quality. In the teaching of vocational schools， thedevelopment ofart curriculumis an importantsubjectto improve students’comprehensivequality. Vocationalcolleges are schools that train talents with professional skills for our country. In order to improve the teaching efficiency of art classroom in vocational colleges， this paper makes an in-depth study on the teaching status of art courses in vocational colleges， andformulatescorrectivemeasuresaccording totheactualsituation， inordertoimprovetheteachingqualityand train more professional talents for our country at the same time.

Keywordsvocational college； art class； teaching efficiency

1職業院校美術教學現狀

1.1學生方面的現狀

職業院校的學生大多數在入學時分數都不會太高，學生的整體學習水平較低。在之前的學習中，為了能減輕考試的壓力，美術課程在期中測評或者期末測評時都會被其他學科的教師占用，班級中雖然也會有個別的學生喜歡畫畫，但由于沒有專門的上課時間，也都是按照自己的興趣進行繪畫創作。再加上很多學校都沒有專業的美術教師，大部分都是由其他課程的教師代課或者兼職，對學生也沒有進行針對性的輔導，導致學生在學習繪畫初期沒有建立良好的基礎。

隨著我國經濟的飛速發展，很多家庭中的經濟條件都比較好，學生一直處在養尊處優的環境中，不論是生活狀態還是學習狀態都比較懶散，進入職業院校后，由于沒有父母和教師的監督，將大部分的精力都放在其他方面，對學習越來越缺乏動力。很多學生在進入職業院校后，從小養成的生活習慣并沒有因為進入了新環境而改變，大部分學生都會認為學習美術對未來的發展沒有任何作用，同時美術課程的開展還需要投入大量的資金去買一些繪畫用具，導致很多學生越來越厭煩美術課程。[1]

1.2學校方面的現狀

站在學校的角度來說，很多學校領導或者教師也會認為職業院校的學生在校時，就要將學校的主要精力放在掌握專業技能上，只有將專業技能和實踐能力掌握扎實，才能在將來就業時提高自己的核心競爭力。正是因為這種片面的教學理念導致職業院校美術課堂的教學效率一直得不到提升。

另外，還有一些學校雖然開設了美術課程，但課時明顯不能滿足學生的需求，并且學校也沒有為美術課程配置教師，教學用具也不夠完善，導致美術課程在開展的過程中受到了很多限制。美術課程與傳統的基礎課程在形式上存在著很大的差異，教師在開展美術課程的教學活動時，應該為學生提供小班化和個性化的教學環境，但在實際教學中，由于職業院校沒有在美術課程中投入足夠的資金，與教學相關的基礎設備也不夠完善，導致美術課程的教學活動根本不能按照其特點開展，這將直接影響到教學的效率。

1.3其他影響因素

隨著我國教育事業的持續改革，職業院校的美術課程在開展過程中應改革傳統的教學理念，教學方法和教學模式都要做到與時俱進，這樣才能在多元化教學方法的基礎之上提高教學的效率。在實際教學中，雖然新課改一直在不斷的深入，但是很多教師還在沿用著傳統的教學方法讓學生在課堂上觀看或者模仿，如果再不注入新鮮的教學元素，就會降低學生的學習興趣。還有一些教師喜歡用“填鴨式”的教學方法向學生傳授創作理論，從而忽略了為學生增加實踐的時間，久而久之，學生就會漸漸的失去動手能力，更加談不上動腦思考了。除此之外，教師在教學中還缺乏完整的評價體系，在對學生進行測評時，很多教師喜歡用“畫的不錯”“畫的不像”“看著還行”這種模棱兩可的語言對學生的作品進行評價，這種評價方式具有很強的局限性，學生很難從教師的評價中認識到自己的不足，就更加不能進行針對性的改正。

另外，很多職業院校的教學觀念還很陳舊，很多學科都在運用傳統的教學模式，導致很多職業院校的美術課程在開展的過程中只有繪畫課程和設計課程，這種落后的教學模式會使學生的綜合能力在發展的過程中受到限制。為了能通過美術教學提高學生的綜合素養，教師要將教學中的薄弱環節進行優化，這樣才能培養出更加符合社會需要的創新型人才。[2]

2職業學校美術教學效率的提升策略

2.1樹立正確的核心價值觀

教師在開展職業院校的美術教學活動時，首先要不斷的傳播正能量。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生能夠擁有正確的學習態度，保證學生的學習方向是被社會所認可。在實際教學中，教師要通過教學鍛煉學生的辨別能力和表現能力，同時還要培養學生的思維能力和創新能力以及領悟能力。與此同時，教師還在開展美術教學活動時，通過示范的教學方法讓學生掌握美術中的一些專業技巧，這樣才能讓學生在提升美術核心素養的同時調動學習美術的積極性。因此，教師在關注學生創作的同時要著重關注學生學習過程，在過程中滲透想象力和表現力，從而提高學生的藝術修養。美術與我們的生活息息相關，所以掌握美術的基礎知識和創作技巧非常重要。教師要摒棄傳統教學中的糟粕，同時還要為學生營造一個民主和諧的學習氛圍，充分尊重學生的個性化發展，通過多元化的教學方法引導學生打開想象力，拓展自己的思維，這樣才能讓學生的創造能力和綜合素養同時得到提升。[3]

2.2創新教學理念

教師在開展教學活動時，要創新教學觀念，通過全新的教學行為詮釋教學理念。為了能有效提高教學的效率，教師應該將學生當作課堂上的主體，根據學生的實際能力和發展特點制定教學內容。教師在選擇教學方法時，要多考慮學生的實際需求，通過多元化的教學方法為學生增加實踐的機會，這樣才能讓學生在掌握美術基礎知識的同時還能提升自己的實踐能力。教師還要通過新穎的教學方法來激發學生學習美術的興趣，培養學生的感悟能力和欣賞能力，這樣才能讓學生的藝術修養得到整體的升華。[4]

教師要站在學生的角度看待問題，將教學與實際生活和社會發展相結合，提高教學的趣味性，這樣才能調動學生的積極性，提高學生的課堂參與度。除此之外，在實際教學中，教師還要將生活中的元素靈活的導入到課堂中，豐富教學內容。生活中還有很多的資源例如博物館、美術館、圖書館等，這些資源都能讓學生了解更多的美術風格和民間藝術。所以，教師可以將這些新穎的教學元素與傳統課堂相結合，才能讓學生在觀察的過程中掌握更多的美術技巧和學習方法，從而實現審美素養的提升。

2.3營造良好的學習環境

在職業院校的美術教學中，如果教師可以為學生營造一個良好的學習氛圍，就能有效的激發學生的創造靈感和積極性。學生在創造新作品時，教師首先要對學生的創造力進行針對性的表揚，從而培養學生的創造意識，之后在引導學生在創造力的基礎之上，通過技巧和方法提高自己的創造水平。教師要根據學生的實際水平對學生潛在的創造力進行充分挖掘，這樣才能讓學生在創造過程中將自己的創新能力展現得淋漓盡致。一個良好的學習環境不僅能為學生打造一個創造的平臺，還能在活躍課堂氣氛的同時提高學生的美術活力。另外，教師還要為學生創造一個良好的審美環境，在環境中培養學生的審美意識。職業院校的學生有很多在課堂上不能做到完全集中注意力，導致學習效率差、教學質量低等問題。為了能讓這種現狀得到改善，教師應該根據實際情況制定針對性的措施來營造適合學生的審美環境。例如：教師可以將美術教學與信息技術相結合，通過多媒體設備向學生展示美，多媒體設備可以讓學生更加直觀的感受到美帶來的震撼，讓美和學生的心靈產生碰撞。比如教師在開展關于“色彩感受力”的教學活動時，教師在備課時就可以找一些色彩相對鮮明的圖片設計在教學課件中，然后通過多媒體設備在課堂上呈現，這種直觀的教學方法更容易讓學生感受到色彩的張力。這種新穎的教學方法不僅能增加學生的對美的認知，還能讓學生感受到藝術作品所帶來的震撼，從而提高學生的課堂參與度。

2.4通過臨摹激發學生的想象力

在開展教學活動時，職業院校的美術教師要善于利用課堂上的時間引導學生對一些優秀的美術作品進行臨摹，同時還要讓學生在臨摹的過程中得到一些收獲。在臨摹的過程中，教師可以幫助學生從古今中外的優秀作品中選出一些容易臨摹的素材，并通過引入到課堂中來拓展學生的視野，同時還要讓學生將這些優秀的美術作品當作作品創作的給養。職業院校美術課堂的教師在引導學生對優秀作品進行臨摹時，不一定要求學生的作品一定要和原作品相似，而是在臨摹的過程中掌握作品的創作方法和表達技巧，并從中感受原作者想要表達的情感，等學生將這些創作方法掌握以后，要適當的應用到自己的作品中。例如：教師在引導職業院校的學生在美術課程上對優秀作品進行臨摹時，如果將靜物當作本次臨摹作品，就要要求學生先對本次的靜物作品仔細觀察，同時還要在觀察的過程中找到創作的靈感。這種教學方法不僅能有效的豐富學生的創作技巧，還能讓學生的藝術修養在臨摹的過程中得到沉淀。現如今，信息技術已經在各個領域中得到了廣泛的應用，教師可以將信息技術通過合理的方法引入教學中，通過多媒體設備來呈現優秀的美術作品，使學生在有限的課堂時間里能夠欣賞多幅優秀的美術作品，這種教學方法既能讓學生的創作技巧得到強化，還能讓學生受到更多的啟發。

2.5引導學生養成良好的學習習慣

為了能有效的提高教學效率，教師應對自己的教學觀念先進行改革，這樣能讓學生更加容易接受和認同。在實際教學中，很多職業院校的美術教師都會選擇不同的教學方法，雖然表面上看是將教學模式進行了創新，但是核心觀念沒有變，導致教學的效率依然得不到提升。因此，職業院校的教師在開展教學活動時，應將多元化的教學方法引入課堂中，為學生構建全新的教學模式，同時還要對學生多加引導，這樣才能讓學生養成良好的學習習慣。例如：教師在實際教學中可以將合作學習的教學方法引入到課堂中，為學生增加一些討論的時間，這樣可以讓學生之間的不同的學習觀點發生碰撞，從而激發學生的學習興趣。這種教學方法不僅能使學生的思維能力得到拓展，還能讓學生的創新能力產生質的飛躍，從而在提高學生創作能力的同時提高教學效率。與此同時，教師還要適當拉近與學生之間的距離，在營造民主課堂的同時還要和學生之間增加有效的溝通，明確了解學生的實際情況，這樣才能夠使教學的效率得到保障。在民主的課堂氛圍中，教師可以鼓勵學生在課堂上大膽的表達自己獨特的看法和觀點，通過交流來加深對創作技巧的認知和運用。另外，教師還要引導學生構建屬于自己的知識板塊，將知識模塊進行拆分，使學生可以根據自己的實際能力選擇性學習，這樣才能讓每個階層的學生都能在自己原有的基礎之上得到提升。在課堂形式上，職業院校的美術教師可以將微課教學和分層教學引入到課堂中，在豐富教學內容的同時還能讓學生掌握更多的美術知識。作為職業院校的美術教師，在實際教學中要將學生當作自己的朋友，然后通過與學生的溝通發現他們的閃光點。教師要根據這個閃光點對學生進行針對性的表揚和評價，在鼓舞學生的過程中增強他們的自信心。[5]

2.6通過延伸教學內容營造開放型課堂

職業院校中的美術課程教學內容非常廣泛，教師在開展教學活動時要懂得運用教學教材將課堂內容進行延伸，同時還要鼓勵學生要有發現美的眼睛，學會從生活中發現美，這樣才能讓學生認識到美術的重要性。教師還要引導學生學會在自然界感受美術與眾不同的魅力，同時還要引導學生將自己的情感滲透到藝術作品中，從而提高學生對藝術作品的欣賞能力和創造力。另外，教師還要從不同的教學角度培養學生自主思考的能力，在激發學生創作興趣的同時為學生營造一個良好的學習環境。與此同時，教師還要不斷提升自己的綜合素養和個人能力，開創全新的教學方法。教師要將學生當作課堂上的“小主人”，根據學生的實際能力創建一個開放型的教學活動，引導學生在課堂上發揮自己的想象力，在調動學生學習積極性的同時拓展學生的創新能力。例如：教師可以將漫畫當作教學的實例，很多學生喜歡漫畫，教師就可以鼓勵學生對漫畫進行創作，這樣就能為學生構建一個良好的課堂氛圍，讓學生能夠在愉悅的氛圍中學習美術，教師還可以將漫畫與其他的學科相結合，從而提高學生的鑒賞能力。

3總結

總而言之，為了能有效地提高職業院校美術課程的教學效率，教師必須根據學生的實際能力制定相應的教學方法，這樣才能讓學生在掌握美術知識點同時實現全面發展。職業院校的美術教學活動在開展過程中由于受到各種因素的影響，存在著許多的不足。教師要將學生當作課堂的主體，充分尊重學生在課堂上地位，通過增加師生之間有效的互動來拉近與學生之間的距離。因此，職業院校的教師和學生要共同努力，通過良好的師生關系來促進我國教育事業的穩定發展。

參考文獻

[1]劉辰忠.探討如何在中職美術教學中培養學生的創新能力[J].教育現代化：電子版，2017，000（013）：0187-0187.

[2]王云娜，劉文森.在中職美術課教學中培養學生創新能力的探索與實踐[J].中國現代教育裝備，2010，000（014）：96-97.

[3]陳順興.在中職美術課教學中培養學生創新能力的探索與實踐[J].教育現代化，2017，000（044）：24-25.

[4]唐曉光.中職美術教學中學生創新能力的培養[J].課程教育研究：新教師教學，2015，000（003）：138-138.

[5]陸福萍.學生能力創新視角下的中職美術教學策略探究[J].西部素質教育，2017，3（8）：128-129.