高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

孫悅

摘要：思想政治課作為德育課程、五育之統(tǒng)帥，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及良好的道德品質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。而核心素養(yǎng)是思想政治教學(xué)改革中的新概念。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為當(dāng)今高中思想政治課堂教育的首要目標(biāo)。它的提出在很大程度上對(duì)高中思想政治課程教學(xué)的目標(biāo)和方式提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：思想政治、核心素養(yǎng)、策略

高中思想政治課是高中的德育學(xué)科，高中政治教師應(yīng)該在政治課堂的教學(xué)過(guò)程中，深入核心素養(yǎng)的滲透，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)能力以及人格魅力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，因此高中政治教師要進(jìn)行不斷地教學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、在思想政治教學(xué)下培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的方法重要性

不少專(zhuān)家學(xué)者都指出，目前我們所遇到的最大挑戰(zhàn)并非新科技革命，也并非社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而是對(duì)于學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。而高中思想政治理論課教育是德育教育與教學(xué)發(fā)展的重要典范，是培養(yǎng)高中生良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的最有效途徑。但多年以來(lái)，中國(guó)素質(zhì)教育的開(kāi)展卻遭遇各種客觀因素的約束。升學(xué)壓力是其中一個(gè)重要因素。而政治教師在教學(xué)的過(guò)程中，通常以教材中的理論知識(shí)為主，課堂中的教學(xué)目標(biāo)也只是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到習(xí)題當(dāng)中。雖然這對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有很大程度的幫助，但現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)要求學(xué)校必須要努力培育具有綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，全面發(fā)展具有學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)生。也就是說(shuō)如果僅從眼前的利益考慮，那我們的思想政治課程教育將會(huì)沒(méi)有其存在的應(yīng)有價(jià)值。因此，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)是極其重要的。

二、提高高中思想政治核心素養(yǎng)的途徑

（一）運(yùn)用教材，提高學(xué)生愛(ài)國(guó)思想

在思想政治課教育中，教師要利用時(shí)事知識(shí)構(gòu)筑教育情景，通過(guò)進(jìn)行豐富多彩的思想政治教育活動(dòng)，更有效地幫助學(xué)生建立合理的政治認(rèn)知，培育學(xué)生的政治情感，鞏固學(xué)生的政治信仰，并指導(dǎo)學(xué)生的政治活動(dòng)。課堂教學(xué)中，老師們要善于運(yùn)用政治資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，而老師們只有用真情實(shí)感講好每一節(jié)課程，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心努力追夢(mèng)、筑夢(mèng)的心，從而提高高中生的愛(ài)國(guó)情懷。讓學(xué)生知道江河萬(wàn)里總有源、樹(shù)高千尺總有根，中國(guó)能發(fā)展到今天，是黨和人民歷盡千辛萬(wàn)苦、付出巨大代價(jià)、用鮮血和汗水取得的巨大成就，從而讓學(xué)生更加擁護(hù)我們的國(guó)家，更加珍惜我們當(dāng)前的幸福生活，培養(yǎng)了學(xué)生的政治認(rèn)同，提升了學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生政治核心素養(yǎng)

培養(yǎng)高中生政治核心素質(zhì)的重點(diǎn)，就是要使學(xué)生在掌握政治理論知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中提高對(duì)政治基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。這就需要將老師的政治理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在教學(xué)的過(guò)程中，政治教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生可以在這政治情境中，培養(yǎng)自身的政治核心素質(zhì)。而教育情景則應(yīng)該通過(guò)教師與學(xué)生之間的共同實(shí)踐而創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以在教育情景中有所感悟，政治核心素質(zhì)才能真正得以培養(yǎng)。而教師需要為學(xué)生提供有效的生活情景。生活情境源于我們的日常生活，也能夠在實(shí)際生活中尋找原型。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高一教材中“人民代表大會(huì)制度”的時(shí)候，教師就組織了學(xué)生們進(jìn)行模擬人大代表的競(jìng)選，讓學(xué)生們通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感知權(quán)利的行使，從而增強(qiáng)了學(xué)生的政治基礎(chǔ)素質(zhì)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

高中階段的學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重、面臨高考?jí)毫Γ麄兇蟛糠值臅r(shí)間和精力都放在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)文化課知識(shí)上，每天早出晚歸，學(xué)生沒(méi)時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的法治知識(shí)，也沒(méi)有意識(shí)去主動(dòng)了解有關(guān)法治教育的內(nèi)容，如果一直這樣下去，那么當(dāng)學(xué)生真正走入社會(huì)的時(shí)候就會(huì)處處碰壁，所以，政治教師可以在教學(xué)的時(shí)候給高中生們多播放一些法制節(jié)目，幫助學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)法治內(nèi)容的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，拓展學(xué)生的法治知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的法治意識(shí)，提升了學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)：

要想在高中思想政治課程中融入思想政治的核心素養(yǎng)，教師要改革傳統(tǒng)的政治教育理念、立足現(xiàn)代發(fā)展、培育學(xué)生的政治思考能力三個(gè)方面著手，引導(dǎo)高中生意識(shí)到思想政治課程在自己人生價(jià)值理念上起到的重大影響，從而逐步提高學(xué)生的思想政治能力素質(zhì)。

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