“雙減”政策下，小學班主任工作的新思路

張寶鶯

【摘要】近日，國家頒布了“雙減”政策，該政策明確指出要減輕學生的學業壓力，培養德智體美勞全面發展的學生。針對此政策，學校開展了新的教學活動。小學是“雙減”政策開展的主要陣地，小學教師應該緊跟政策，開展一系列新的工作，使學生全面發展。

【關鍵詞】雙減;小學班主任;德育;心理;勞動

“雙減”政策的頒布引起了人們的廣泛關注，“雙減”政策對學校教育和家庭教育都有非常重要的影響。政策中提出，要提高家庭作業質量，減少完成作業時間，豐富課后活動，開展體育、藝術等活動。在減輕作業量的同時，學生能夠有更多時間可以自由支配。鼓勵學生參與到音體美等活動當中，在藝術中提高審美，在體育中增強體魄，促使中國新一代青少年能夠全面發展。

一、多元引領，助力成長

教書在于育人，教書的目的是培育德智體美勞全方面的人才。對此，作為班主任應該清楚地認識其方向性、多元性，“雙減”啟動，這一點尤為重要。因此，在班主任工作中，教師應該把握住機會，從小事中引出對大事的思考，適時教育，著眼綜合發展。比如，利用班報《木人石》特刊引領學生關注東京奧運會、殘奧會，引領學生要有民族意識，培養學生愛國情懷、奧運精神和奮斗精神，鍛煉學生們編排、寫作、審美和思想認知能力。利用課前五分鐘、午間十分鐘、離校十分鐘通過名言解讀、美文欣賞、青春期現象分析對學生進行正向引領。

“雙減”對于學生來說是減負，但是對于學校教育來說，反而是對學校提出了更加新的要求，要求他們對學科教育、課堂教學等方面更加用心，給他們增加了新的壓力。尤其對于班主任來說，這種壓力就更加明顯。班主任不僅要負責學生的學習，還要培養他們的責任擔當，促進他們的全面發展。學習不只是學習課本的知識，還要學習對待事物的態度以及認知能力，這方面都是與學習成績掛鉤的。因此，作為班主任，筆者利用墻報、板報把學科知識點“搬”上墻，由學生輪流向全班解釋、推演，建立了一個符合學科知識認知規律的，“兵教兵”的有效學習互助模式。通過實踐，筆者發現這個方法是幫助學生打牢學業基礎，提高“學霸”能力的行之有效的好方法。

二、參與學生學習過程

無論是學科教師，還是班主任，都要去親身經歷，以學生的角度去思考問題，這會比空洞的說教效果好很多。班主任在教學的過程中，要注重各種活動和教學實踐，讓學生從活動和教學實踐中學習知識;可以帶領學生參加高年級的動員會，讓他們感受學習氛圍，讓他們明白為什么要學習，為誰而學習。對于學習，讓他們有一個自己的認知過程，讓他們從心理喜歡上學習，培養學生的學習興趣，而不是呆板地“死讀書、讀死書”;可以帶領學生參加運動比賽，在運動中學習凝聚和團結的知識，讓他們明白團結的重要性，讓他們明白拼搏的意義，在運動中還可以緩解學生的壓力，增強他們的體魄。學校組織的任何活動，班主任應該盡可能地組織全班學生參加。小學學業壓力相對小，讓他們在這些活動中學習做人的道理，培養他們的實踐能力，拓展學科知識，促進他們全面發展。教師應該把握好每一個活動，讓學生在活動中學到盡可能多的知識，引領他們走出課堂。學習不只是學習課堂內的，課堂之外也是很重要的，外面還有很廣闊的天地需要學生去開拓去發展。從這些活動中，切實地感受到學生的學習體會，以學生的角度去思考問題。世界環境在急劇變化，社會在迅猛發展，人民教師重任在肩，立德樹人，教書育人仍在路上，任重道遠。

三、加強勞動教育活動

“雙減”減的是學生學業壓力，但是并沒有減掉教師的責任，教師應該從多角度去培養學生，使學生德智體美勞全面發展。既然“雙減”政策沒有減掉教師的責任，那么，到底要怎么做才可以培養出新時代的合格接班人。作為一名班主任，雖然“雙減”減輕的是學生的負擔，但是不代表學生的能力要少，不代表我們什么都不需要做。相反，需要班主任做的更多，如，加強勞動教育，開設勞動教育必修課程，組織學生參加勞動實踐，全面提升學生的勞動素養，將勞動教育貫穿學校教育各方面;通過深化教育教學改革，引領學生全面發展、健康成長。比如，可以開展一次勞動教育活動，在勞動活動中，可以讓學生鍛煉身體，體會勞動的不易，還可以讓他們學到團結和堅持，從切身經歷中體會什么是團結、什么是堅持。在勞動的過程中，不僅可以鍛煉身體，還可以讓他們明白生活來之不易，要珍惜現在的生活，努力學習為以后更好的生活努力。在學校中，空談勞動最光榮，不如切實來一場勞動教育，使學生印象深刻。所以，“雙減”背后，為了學生更好地發展，作為班主任首先要增加勞動教育，要讓勞動教育在學生的心中扎根。

四、營造良好的心理健康成長環境

站在學生成長的角度，我們還需要努力營造一個適合學生心理健康成長的環境。現在的學生普遍存在耐挫力下降，面對挫折和失敗缺乏勇氣，甚至出現一些過激行為，讓人膽戰心驚。但是，作為以育人為己任的班主任，幫助心理建立健康的心理，難道不是我們的首要任務嗎？

班級中營造一種團結、互助、健康、向上的氛圍，讓學生們陽光起來，是我們在“雙減”政策落地后開出來的一朵“燦爛之花”。中華傳統文化的深入挖掘，也應該是“雙減”后班主任工作需要結合的一個點，要讓學生在生活日常中感受中華民族的偉大，為自己是一個中國人而驕傲。例如，中醫藥文化、戲曲文化、剪紙都可以走進我們的教室，讓學生近距離接觸、學習，讓課堂學習、學校生活更加充實。“雙減”之后，班主任還要做什么？要讓學生學會感恩、學會思考、學會學習、學會做人，這都是為人師者的責任。在學校中，班主任與學生的接觸最多，班主任要承擔起照顧學生的思想、學習、身體和生活的責任，要注意學生的心理健康，對學習進行正確的引導，給他們傳遞積極向上的能量。

總之，“雙減”過后，班主任要更加注重學生其它方面的發展，從實踐、勞動心理等方面多多關注學生;從實際的生活中，讓他們學會學習、學會思考;從學生的角度去看待問題，給他們營造一個良好的積極向上的學習環境，在他們心中種下一顆積極向上的種子，使他們從小熱愛生活、熱愛學習，培養他們成為德智體美勞全面發展的人才。

參考文獻：

[1]沈桂伊.小學班主任工作狀況和專業發展需求的調查與分析[J].中外交流，2020.

[2]金鵬.初任教師談班主任的角色定位[J].林區教學，2016.

責任編輯? 吳華娣