生活情境法在小學數學教學中的應用

【摘? 要】 從民國時期的文化啟蒙到現階段的素質教育，都彰顯出教育事業對時代發展的重要性。小學數學教育作為學生邏輯思維能力構建的起點，受到廣泛的關注。

【關鍵詞】 生活情境法? 小學數學教學? 優勢? 作用

一、生活情境法對教學的優勢

小學數學教學培養目標是為處于發展初期的小學生構建良好的邏輯表達能力，加強對孩子數學思維能力的建設，提升思維發散的空間架構能力。在小學教學中融入生活情境法，將教學內容與小學生日常接觸的生活知識結合，將抽象的知識轉變為具象的生活現象，形成小學生對抽象事物的理解分析能力，在腦海中建立良好的邏輯空間，使小學生在生活中遇見的難題時能夠用數學思維對相應的教學進行合理的解答。借用情境法，豐富教學形式，加強學生對外界環境的感知。

二、生活情境法教學原則

由于小學生的身心發展特點，他們對外在環境的感知能力很強，正處于思維能力、記憶能力和知覺能力發展的關鍵期，有助于學生在數學教學中建立自身的抽象思維和具象思維，加強學生應用知識的能力。首先教師在教學中保證生活情境法應用的真實性，在設計教學內容時要將理論與實際相結合，從學生實際生活能力入手對課堂進行設計，將生活情境法合理細分，對應生活中的細節，便于建立真實的生活情境，提高學生的實踐能力;其次是保證教學有效性，教師在數學教學中結合生活情境會活躍教學氛圍，但在數學教學中教師要注意維持教學秩序，將學生課堂氣氛控制在合理范圍之內，避免學生過于活躍導致精力不集中，達不到教學效果;最后對于生活情境在教學中的應用來說，要結合教材展開設計，不能脫離實際的教學需求，借助情境法既要幫助學生掌握數學知識，也能輔助學生應用知識。

三、生活情境法應用于小學數學教學

1. 設計情境教學內容

小明同學過生日，媽媽請了他的五個好朋友到家里來做客，那需要將蛋糕幾等分才能保證每個小朋友都有蛋糕吃呢？將課本中死板的知識轉換為實際生活中常見的問題能啟發學生思考，幫助學生對教學內容進行思考，促進學生數學思維的建立。在設計生活情境時，教師要遵守創設的原則，對相應案例的使用必須是合理、合規、有效的，切不可采用不恰當的案例展開教學。情境設計需要遵守三大原則：其一，生活化情境。對小學生教學來說，必須要貼合小學生教學實例;其二，趣味化情境。由于小學生階段學生注意力集中時間較短，在教學中要抓住學生的目光進行教學;其三，真實化情境。對于小學生階段教學，數學內容設計與課本實力要良好的結合，必須具有一定的生活參考價值。

2. 激發學生自主能動性

數學教學變量的影響因素是學生對內容接受程度，由于數學本身的邏輯性，在小學生思維能力的建設階段，對數學理論抽象概念的理解并不深刻，對數學內容的理解應用存在一定的難度，在教學中加入生活情境法能實現抽象到具象的轉變，幫助學生建立正確解題觀念。在教學中，教師借助生活情境法將教學的重難點與實際生活相結合，通過學生對具體事例的感知，輔助學生對抽象概念的理解，強化學生數學思維，幫助學生用具體的數學解答生活常見的應用難題，根據實際生活中的變量對數學知識加以應用，幫助學生在情境法教學中有身臨其境之感。通過教師對生活實際情況的描述，學生能夠身處情境中主人公的位置，實現數學知識的應用，建立良好的創新思維。教師在教學中應明確自身所處位置的重要性，對于低年級教學來說，教師能夠引導學生對知識進行簡要了解，引領學生對知識進行探索;對于高年級教學來說，教師的定位應該是良師益友，在學習中既幫助學生解答問題，也促使學生在教學中拉近師生之間的關系，提升教學效率。

3. 提升數學教學效率

生活情境法在數學教學中的應用目前已經得到全面普及，大多數的學校已經開展了實際教學案例討論。由于小學生階段性的發展特點，記憶能力隨著年齡的增長，知識儲備量逐漸增加，他們處于數學思維與創新能力培養的關鍵期。針對這樣的發展特點而言，情境法可以打破原有數學教學的古板，不再拘束于教材和教學大綱的束縛之下，結合實際生活案例提升數學教學效率。例如，教師在分數學習過程中，將自己作為實例，讓學生對分數劃分提出自己的問題，教師進行解答。形式上的轉變能夠加強學生對教學范圍的感知，提升學生對數學的興趣，輔助教師對教學內容進行合理的規劃，提升學生對教學知識合理的應用，吸引學生參與數學課堂中去。

四、總結

綜上所述，在數學本身的優勢下，結合小學生階段身心發展特點，對生活情境法進行合理的應用既可以增強教師對外在資源的使用率，對學生的教學內容進行合理的創設，也能輔助教師建立恰當的教學氛圍吸引學生參與教學。從情境法在數學中的應用來看，教師可以結合多種實例拓展教學，通過對不同階段學生分析了解，適當改變案例的難度能夠引發學生思考，提升學生對外界環境的感知力，促使教學形式更加的豐富多彩。

參考文獻

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作者簡介：何文婷（1969.05） 女 江蘇省東海縣 漢族 本科 小學教師 江蘇省東海縣駝峰鄉曹浦小學 研究方向：小學數學