小學數學課堂上學生興趣培養的策略探究

摘 要：小學數學課堂是需要學生跟著教師的思路去認真聽講并且進行思考的。小學生剛進入正式的課堂接觸到小學數學，難免會有畏難心理。不僅如此，有些小學生還會對小學數學課堂產生排斥和拒絕心理。所以教師需要注重對學生的興趣培養，從而使學生在面對數學知識的學習時不再產生抵觸和畏難情緒，為了接下來的數學學習而做鋪墊。小學數學對于學生來說需要進行計算和動腦筋，所以學生可能不想去進行學習，或者思考題目時會產生厭倦和厭煩的心情。所以需要教師通過在課堂上注重培養學生對數學的學習興趣，從而使學生真正地對學習數學和主動進行數學思考以及數學思維培養充滿熱情，使學生的數學學習的效率有效提高，使學生輕松地學習數學。對此，文章就小學數學教師如何在小學數學課堂中培養學生興趣的策略進行了探究。

關鍵詞：小學數學;興趣培養;策略探究

一、 引言

小學數學課堂中學生的興趣培養可以通過提高學生的學習態度以及學生的自主學習能力和學習效率來進行。小學生在數學課堂上很容易有不懂或者不好記憶的知識點，但是學生可能會因為內向或者其他原因而不提問問題。但是如果學生放置這些問題不解決，就會使學生對知識點不理解或者知識點之間出現斷開的狀況。這樣的情況會使學生的知識脫節以及學生出現分層化，有的學生會越來越跟不上教學的節奏，從而對待數學學習喪失興趣。所以教師需要對學生進行課堂興趣的培養，讓學生愛上數學學習并且不會擱置數學問題，只有這樣學生的學習質量才可以得到有效的提高。學生也可以通過對學習興趣的提高為以后的初中數學階段的學習做好鋪墊。

二、 小學數學課堂上學生興趣培養的意義

（一）興趣培養是人才成長的起點

學習任何技能的前提條件都是興趣所致，小學數學也不例外。數學這門學科非常的重要，至少從小學到中學甚至到大學，數學都是不可或缺的。小學數學更是數學學習的起點。學生只有從小學開始就對數學產生了很大的興趣，在之后的數學學習中，才能夠輕松快樂地學習越來越有難度的知識。教師積極培養學生小學數學學習興趣，是學生學好小學數學的關鍵。所以說，興趣的培養是人才成長的起點。

（二）有利于學生進行自主學習

學生只有主動地學習小學數學，才有可能學好數學這門學科。只有學生對小學數學有濃厚的興趣，學生才有可能主動地去學習數學。只有學生主動學習小學數學，學生才能更加清楚地知道自己在數學方面的優點和缺點，從而做到在發揚優點的同時，也能夠改正缺點。在教師的認真指導下，把學習小學數學變成一種良好的學習習慣，從而促進學生自主學習。

（三）學習興趣是克服學習困難的保障

小學是學生剛剛接觸數學的階段，學生們在這時候經常會遇到許多學習方面的困難，許多學生因為對數學提不起興趣，以至于輕易地放棄了數學。每個人都喜歡在自己擅長的領域發揮，屏蔽自己不算擅長的方面。在這時候，興趣就成了學生克服困難的關鍵。有了興趣，學生也就有了信心，從而更加勇敢地克服難題，形成一種良性的循環。因此說學習興趣是學生學好小學數學的保障。

三、 小學數學課堂現狀分析

（一）小學數學課堂存在的問題

目前教師的講課方式較為單一。通常都是老師在黑板上演示，之后再由學生練習的方式，甚至有些和現實生活脫節。由于講課方式一成不變，學生大多時間會感覺到無聊，甚至在課上睡覺、開小差。在這種模式下，學生大多對小學數學提不起興趣，導致數學成績不理想。

一些地區的小學數學課堂還在采用傳統的教學模式，教師不懂得解決小學數學教學問題的策略，解決問題的方法過于模式化，沒有新意。在這種情況下，學生不知道自己學習的數學有什么作用，只是進行死板的訓練，對數學沒有興趣。因此，新課程改革迫在眉睫。

（二）新課程改革實施以來，小學數學課堂教學取得了很好的效果

新課程改革的實施，不僅很大程度上改變了小學教師的教學觀念，更改善了小學數學的教學模式與學生課上學習的方式。如今大多數地區小學數學教師在傳統教育模式的基礎上，增加了多種與學生互動的教學模式，讓學生在掌握知識點的同時，能夠自主地思考與探索，并結合實踐活動，讓學生寓教于樂，了解學好小學數學的重要性，對小學數學產生濃厚興趣。在課堂上，采用小組合作探究的方式，讓學生們在合作與競爭的環境中，更加積極地學習數學。

四、 小學數學課堂學生興趣培養的策略

（一）采用游戲教學融入小學數學教學課堂進行學生興趣的培養

小學生的心智體系還是不成熟的，學生在課堂中很難保證不走神以及不發呆。學生在學習過程中一旦走神是很難從思緒中拉回來的。學生出現這種情況很容易錯過知識點的講解，長此以往，會對數學知識點遺漏越來越多，而且跟不上其他學生的進度，學生也會在這個過程中越來越感受不到學習的興趣，從而對學習喪失自主性和自我學習的積極主動性。這對學生進行小學數學學習是有很大程度影響的。這個階段的小學生對待游戲還是有一定的興趣的，如果把游戲教學融入小學數學課堂中去，對學生學習小學數學也是一種激勵和推動的作用。學生會因為數學課堂有游戲教學而期待每天的數學教學，并且集中精神進行課堂聽講，只有學生自己想要吸收和接納知識，其學習過程才是有意義的。游戲教學在某種程度上來講，就可以極大程度地吸引學生對小學數學課堂教學的注意力，在游戲中學習何樂而不為呢？

比如，學生在學習北師大版小學數學一年級上冊第八單元《認識鐘表》時，教師可以先對學生進行如何認識鐘表的講解，然后讓學生進行習題的練習，并且和學生一起手工制造幾個可以轉動的鐘表。教師可以組織學生分組進行“老狼老狼幾點了”的游戲。前面拿著鐘表的學生對鐘表的隨機撥動，然后其他學生回答幾點了，并可以挑選裁判進行裁定回答的是否正確，學生之間輪流進行角色互換。通過把游戲融入課堂，可以使學生在娛樂的過程中進行數學學習和思考。不管是回答問題的學生還是在一旁當裁判判斷答案是否正確的學生，都可以對鐘表的知識進行思考。在邊游戲邊進行思考的過程中，可以鞏固學生對鐘表的理論知識的理解記憶和應用，且在“老狼老狼幾點了”的游戲中提高了學生對數學知識的興趣，也提高了對日常數學教學的注意力。學生能夠通過游戲對數學知識進行專注的學習與理解如何運用，其學習效率就會大大提高。

（二）將合作教學融入小學數學課堂進行學生興趣培養

學生在日常學習中比較習慣單獨進行學習和思考，對于合作教學模式會覺得新穎以及獨特。學生在學習過程中獨來獨往地進行學習思考，學習效果也不會太理想，因為學生的思維不是打開的，對待學習的思考過程和方法也是只局限于自己。但是如果進行合作教學，學生之間進行相互交流和學習。可以相互進行學習方式的交換以及打開思維模式，去思考其他學生的思維方式，從而使學生進行數學思考和數學知識的理解記憶。通過將合作教學融入小學課堂，無疑是對學生進行思維互換和打開思維的一種助力。

比如，學生開始學習北師大版小學數學二年級上冊第九單元《除法》，在進行長頸鹿與小鳥模板的學習時，教師可以使學生進行分組合作交流，可以相互對問題進行解答，不僅如此，還可以相互提類似問題進行解答和判斷正誤。學生可以在小組交流的過程中兩兩成組進行乘法表背誦以及理解記憶的比拼。學生在小組合作探究中，不僅可以相互進行解決問題及方法的討論，還可以相互提問并進行回答。在對問題的提問、解答和判斷正誤中，可以加強學生對數學知識的掌握。不僅有效地增進了學生之間情感和合作意識還可以使學生有競爭意識。如，學生在交流中進行乘法表背誦的比拼，可以有效促進學生的競爭意識。學生通過比拼和交流意識到自己的不足或者不夠好的方面，可以對其進行調整以及改正。通過這個過程，學生通過相互之間的合作交流，就會在數學課堂中提起興趣，從而愛上數學提高學習效率。只有學生之間進行合作交流，學生之間構建起交流的平臺，使學生對數學合作教學提高興趣，學生之間的數學經驗交流會越來越多，從而可以提高學生的小學數學學習水平。

（三）將生活實際融入數學課堂的教學中

學生在進行數學學習時，如果不結合情景會使知識沒有支撐點。不僅如此，學生在聽知識的講解時，沒有和生活實際進行聯系，學生會覺得數學知識是無趣的、是空白的，從而會喪失對數學學習的興趣。如果學生在聽知識講解時聽到了關于生活方面的問題，學生會集中注意力認真聽講，并且會因為能夠結合生活實際進行思考，從而對數學學習感興趣。學生在數學知識的學習中能夠得到生活實際的助力，不僅懂知識還會應用知識，感受到了數學知識與生活的融合，可以提高學生的學習興趣。

比如，學生在學習北師大版小學數學四年級上冊第五單元《位置與方向》時，教師可以組織學生去操場，對廁所、教學樓門口以及大樹和垃圾桶等進行編號，對其之間的距離進行規定，組織學生進行游戲或者教師說學生負責搶答。教師可以問“垃圾桶到廁所的路線是什么？”和“大樹到教學樓門口要怎么走？”等問題，學生進行回答，也可以學生兩人成一組相互進行提問和回答。

五、 結語

只有學生對數學學習有興趣，才不會認為學習的過程是漫長或者痛苦的，學生在開心活躍的氣氛里學習，學習效率和積極自主性以及對學習的理解程度都會大大提高。只有學生真正地對數學學習感興趣，才會主動地想要去學習，從而對學習中的疑難雜題一絲也不放過。不僅如此，學生在學習的過程中不斷地進行思考，對于數學思維模式的養成是極有好處的。學生在不斷進行思考的過程中，對知識點的記憶和鞏固也是有好處的。所以在小學數學課堂上如何進行學生興趣的培養還是需要教師的推動和實踐的。

參考文獻：

[1]金翠.培養數學理解力，提高小學生數學學習興趣[J].讀寫算，2020（24）：165-166.

作者簡介：

貴亮，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣紅軍小學。